El documento presenta una secuencia didáctica de 35 actividades sobre el tema del lagarto cornudo y el camaleón dirigida a estudiantes de primaria. Las actividades incluyen escuchar canciones, hacer dibujos, redacciones cortas, consultar libros de texto, realizar investigaciones y elaborar carteles de concientización sobre la protección de los animales. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características y hábitats de estas especies, la importancia de la biodiversidad y los riesgos del tráfico ilegal

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Proyecto de aprendizaje
Publicado en https://tutornay.blogspot.com/2020/09/el-lagarto.html
El reto para primaria está marcado en color verde
Tema: El lagarto que no quería ser lagarto
Nivel: Primaria
Grado: 4° a 6°
Asignatura: Español, Lengua indígena y ciencias naturales
Aprendizajes esperados:
Recursos y medios educativos: Internet, Wikipedia, canciones, videos, revistas.
Libros de texto: Conocimiento del medio 1° pág. 165. Ciencias naturales 6° págs. 53-65 (origen
de las especies), Ciencias naturales 5° págs. 51-55, 57-64, 72-77 (La diversidad de los seres
vivos y sus interacciones) y (Características generales de los ecosistemas y su
aprovechamiento) las especies endémicas.
Páginas con información de tráfico de animales: https://www.animanaturalis.org/n/trafico-
ilegal-amenaza-al-60-por-ciento-de-reptiles-mexicanos y;
PROFEPA en AICM cargamento de 18:
https://www.profepa.gob.mx/innovaportal/v/6881/1/mx/intercepta_profepa_en_aicm_cargamento_
de_18_reptiles_y_anfibios_que_tenian_como_destino_madrid_espana.html
Página para crear presentaciones: https://create.piktochart.com/
Video de iguanas capturadas y maltratadas.
http://www.youtube.com/watch?v=HI6ETxlKF4o
Secuencia didáctica:
1. Escuchar junto con el aprendiz la canción El Camaleón. (Todos los grados)
2. ¿Preguntar al estudiante de qué trata la canción? En el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Vq17HQju5mc
3. Dibuja un camaleón, y escribe los nombres de la parte de su cuerpo en lengua indígena y
español. (Todos los grados)
4. Revisar con el aprendiz la ortografía de los nombres escritos en el dibujo realizado.
5. Preguntar al estudiante: ¿Cómo son los camaleones? Que platique y en seguida que
describa por escrito (en lengua indígena o español, primero en la lengua que más habla) al
camaleón, escribiendo también todo lo que sabe de él (dónde vive, qué come, que hace, etc.
6. Revisar con el estudiante la ortografía de su redacción. (3° a 6°)
Nota: solicitar a los aprendices de primer y segundo grado de primaria realizar las
actividades de refuerzo 2, 4 y 5 de educación Preescolar. Posteriormente pasar a las
actividad 7 a la actividad 12.

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7. Solicitar a los niños de primer y segundo grado escriban oraciones cortas en L1 y L2 según
sea el caso (Lengua indígena y español)
8. Revisar junto con el aprendiz la ortografía de las oraciones cortas.
9. Leer con el aprendiz las oraciones cortas.
10.Practicar junto con el aprendiz de primeros grados la oralidad de la segunda lengua,
repitiendo varias veces las palabras de difícil pronunciación (opcional según sea el caso)
recuerde que para el proceso de adquisición de la lectura y escritura en una segunda lengua
los estudiantes deben saber primero aprender a hablar, desarrollar la habilidad de escuchar,
comprender la oralidad, aprender la estructura gramatical y gradualmente pensar en la
segunda lengua.
11.Entregar a los niños las actividades de refuerzo A, B y C: sopa de letras, memorama de
palabras en mexikatlahtolli e imágenes y crucigrama, (Todos los grados).
12.Entregar al aprendiz la narración de “El lagarto que no quería ser lagarto” para que lo lea o
leerle a los niños de primer y segundo grado.
13.Solicitar al aprendiz que explique con sus palabras la lectura.
14.Cuestionar al aprendiz, como bebe agua el lagarto cornudo.
15. ¿Por qué el lagarto sintió vergüenza?
16.Preguntar al aprendiz ¿Qué aprendizaje te deja la narración?
Facilitar a los niños material de consulta (Revistas, libros, computadora con Wikipedia, y
aprende MX) para consultar sobre el lagarto cornudo.
17.Cuestionar al aprendiz sobre lo siguiente:
a) ¿Cómo es el lagarto cornudo?
b) ¿Dónde vive el lagarto cornudo?
c) ¿De qué se alimenta el lagarto cornudo?
d) ¿Cómo se reproducen los lagartos cornudos?
e) ¿Qué hace el lagarto cornudo cuando hace mucho calor?
f) ¿Cómo se le conoce comúnmente al lagarto cornudo?
g) ¿Cambia de color el lagarto cornudo?
h) ¿Cómo es su lengua?
i) ¿Cómo se defiende de sus depredadores el lagarto cornudo?
j) ¿En qué países podemos encontrar lagarto cornudo?
k) ¿Qué importancia tienen los lagartos cornudos para los pueblos indígenas de México?
l) ¿Cómo se les conoce a los lagartos cornudos de México?
m) Según la narración “El lagarto que no quería ser lagarto” cómo crees que se crearon los
animales y como evolucionaron.
n) ¿Los cocodrilos y caimanes son lagartos? (si) (no) ¿Por qué?
o) ¿Las tortugas son lagartos? (si) (no) ¿Por qué?
p) De acuerdo a los que has leído ¿En qué ecosistemas se pueden encontrar los lagartos
cornudos?
q) Salir al patio en un lugar limpio, caminar como lagarto y tratar de hacer lagartijas.
18.Dibuja el mapa de tu estado (para niños de primero segundo y tercer grado, mapa de México
niños de cuarto grado y mapa del continente americano para niños de quinto y sexto grado) y
señala los lugares o estados donde habita el lagarto cornudo.

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19.¿Cuál es el hábitat de lagarto cornudo?
20.Proporcionar a los aprendices la lectura Mundo salvaje: los que se pintan solos, de la revista
Muy interesante Junior. Para responder las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué cambian de color los camaleones?
b) ¿Cómo cambian de color los camaleones?
c) ¿Cómo es su lengua?
d) ¿Cómo se reproducen los camaleones?
e) ¿En qué países podemos encontrar camaleones?
f) ¿Cuál es el hábitat de los camaleones?
g) ¿De qué se alimentan los camaleones?
h) ¿Qué riesgos enfrentan los camaleones en la actualidad?
i) ¿En México hay camaleones? (si) (no) ¿Por qué?
j) ¿Qué especies endémicas hay en tu comunidad?
21.En un mapa del mundo señala los países donde habitan más especies endémicas de
camaleón. (quinto y sexto grado)
22.¿El dibujo que hiciste al principio fue un camaleón o un lagarto cornudo? (si) (no) ¿Por qué?
23.¿Qué es biodiversidad o diversidad biológica?
24.¿Qué es un ecosistema?
25.De acuerdo a los que has leído ¿En qué ecosistemas se pueden encontrar los camaleones?
26.Lee las notas informativas: Tráfico ilegal amenaza al 60 por ciento de reptiles mexicanos.
https://www.animanaturalis.org/n/trafico-ilegal-amenaza-al-60-por-ciento-de-reptiles-
mexicanos y; Intercepta PROFEPA en AICM cargamento de 18 reptiles y anfibios que tenían
como destino madrid,
España.https://www.profepa.gob.mx/innovaportal/v/6881/1/mx/intercepta_profepa_en_aicm_c
argamento_de_18_reptiles_y_anfibios_que_tenian_como_destino_madrid_espana.html
27.¿Estás de acuerdo o en desacuerdo para tener mascotas reptiles en las casas? (si) (no) ¿Por
qué?
28.¿En qué perjudica a los ecosistemas el tráfico de reptiles?
29.Conoces alguna narración, cuento o anécdota sobre el camaleón o lagarto. Platícalo, cuenta
o comenta…

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30.Organizar junto con el aprendiz, un proceso de investigación para recuperar el conocimiento
de los pueblos originarios a través de narraciones sobre cualquier animal, para enriquecer la
antología de narraciones con contenido de la cultura local. Tu narración puede ser
próximamente un tema de tutoría.
31.Leer el libro de texto sobre biodiversidad, cambios en los seres vivos y procesos de extinción,
etc., y resolver las actividades.
32.Realizar el reto:
a) Platicar a los niños la siguiente situación: En una Colonia de la ciudad de Tepic, Nayarit,
un grupo de niños capturó varias iguanas para matarlas a pedradas y practicar tiro al
blanco con sus resorteras. Las iguanas terminaban muertas y despedazadas por los niños
sin que sus padres les llamaran la atención.
b) Analizar el video y las fotos que se presentan en el blog:
http://colecien.blogspot.com/2010/06/iguanas-capturadas.html
c) Te gustaría formar parte del grupo de esos niños, (si) (no) ¿Por qué?
d) Ingresa a la página https://create.piktochart.com/poster, regístrate usando un correo
creado en gmail.com
Nota: Si no sabes cómo crear tu cuenta de correo electrónico solicita apoyo de tu
acompañante
e) Elabora un cartel con el cual hagas conciencia a la sociedad sobre el cuidado de los
animales, su importancia en los ecosistemas y su beneficio al ser humano.
Nota: Puedes usar la plantilla que más te guste, utilizar las fotografías de la página o
descargar otras fotografías o dibujos de internet.
f) Cuando hayas terminado pide a tu tutor que revise el diseño de tu cartel.
g) Guarda tu cartel como archivo de imagen y compártelo a tus compañeros y comunidad si
tú tutor o acompañante lo autoriza.
33.Felicitar al aprendiz al terminar el estudio del tema.
34. Elaborar el registro del proceso de aprendizaje: Pedir al aprendiz explique por escrito,
primero en lengua indígena y luego en español todo lo que hizo en este proceso de
aprendizaje, cómo encontró el resultado correcto del planteamiento de problema. Pedirle al
aprendiz que sea honesto aceptando dificultades de aprendizaje, así como considerar las
pistas y apoyo que recibió por parte del tutor.
35.Pedir al aprendiz construya su guión de tutoría para tutorar a otros niños o maestros.

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Nota. Si el aprendiz es un docente, solicitar que su guion de tutoría tenga los siguientes
aspectos:
a) Tema:
b) Nivel:
c) Grados:
d) Asignaturas:
e) Contenidos:
f) Aprendizajes esperados:
g) Recursos y medios tecnológicos:
h) Libros de texto: (anotar páginas)
36. Solicitar al aprendiz que prepare la demostración pública, pero que no diga como lo resolvió
ni dé a conocer los resultados. Para la demostración pública, se debe considerar lo siguiente:
a) Tema:
b) Tutor:
c) Aprendiz:
d) Escuela:
e) Lugar:
1) Dificultades de aprendizaje: (Lo que se me hizo más difícil)
2) Estrategias de solución: (Cómo resolví las dificultades de aprendizaje)
3) Aprendizajes Logrados: (Lo que ahora se, mis nuevos conocimientos)
4) Habilidades desarrolladas: (Lo que ahora se hacer)
5) Actitudes y valores: (Cómo debo ser o comportarme. Qué actitudes voy a modificar o practicar)
37.Decirle al aprendiz que realice un ensayo de la demostración que va hacer frente a sus
compañeros y/o padres de familia.
38.Indicar al estudiante que realice la demostración pública frente a sus compañeros y padres de
familia.

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El lagarto que no quería ser lagarto
Mi abuelita Refugia Solís, me platicó que hace muchos años, por el bosque vivía un pequeño y hermoso
lagarto, su cuerpo era lisito y con colores llamativos que combinaba tonalidades de color gris, café, verde,
azul, amarillo, anaranjado y rojo, a pesar de su belleza él no se sentía feliz. Había visto otros animales y él
quería parecer como ellos. Una mañana se dirigió a un lugar sagrado, allá de tras de las montañas, para
pedir al creador de la madre naturaleza, que lo hiciera más bonito y perfecto. El creador al escuchar su
petición, le dijo: __ Regresa a tu casa, en el camino encontrarás otros animales, fíjate muy bien en ellos, y
lo que tu desees te lo concederé.
El lagarto regresó a su casa, en el camino miró a un águila que volaba suspendido en el aire, y deseo ser
como el águila, en ese momento le nacieron dos grandes alas, una en cada lado de su cuerpo, luego se
topó con un armadillo, pensó ser como él, de pronto le creció una cola y le salieron escamas; luego
encontró a una liebre, quiso ser como la liebre, de repente le crecieron unas grandes patas. Después halló
a un venado y se imaginó ser como él. Así fue, como le crecieron unos cuernos. Faltaba poco para llegar
a su casa cuando al pasar por un arroyo se miró en sus transparentes aguas dándose cuenta que estaba
feo, además se sentía pesado y no podía caminar muy bien.
El lagarto con mucho esfuerzo regreso al lugar sagrado, le pidió al creador de la madre naturaleza, que le
devolviera el cuerpo que antes tenía, hermoso y de lindos colores. El creador le contestó, __ déjame
rociarte el agua del rocío de la mañana con ésta flor y veremos si se te quitan esas partes de tu cuerpo
que no te gustan. Desde lo alto del cielo el Creador le roció gotitas de agua, y se le empezaron a caer las
partes de su cuerpo que al lagarto no le gustaban, pero ya no quedó igual como estaba antes, le quedaron
unos cuernitos en su cabeza y unas puntas como espinas en su cuerpo.
El creador mandó al lagarto a su casa, este regresó muy triste llorando, llorando y llorando. Se dice que
lloró por varios días y varias noches, hasta que de sus ojos ya no salían lágrimas, sino chorros de sangre.
Desde entonces el lagarto vive escondido en los bosques, montes y desiertos, le dio pena regresar a su
casa porque sentía que era feo, ahora se le conoce como lagarto cornudo porque le quedaron unos
cuernitos como recuerdo que un día tuvo los cuernos del venado y cuando alguien molesta al lagarto
cornudo, por sus ojos salen chorros de sangre. Como castigo por no aceptar su cuerpo como era antes, el
creador hizo que tome agua del rocío de las mañanas por su piel y le dio el don de cambiar de color de
acuerdo al lugar donde se encuentra para que no lo vean otros animales. Al terminar de narrar, mi
abuelita, me dijo: __ Hijo tú no quieras ser como otros, acéptate tal como eres, valórate, quiérete y
cuídate, porque todos somos diferentes, la madre naturaleza así nos creó, como personas somos únicas.
Contextualizado por Valentín Flores, tomado de: https://es.slideshare.net/sancristobalitos/cuento-el-
camaleon

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TRÁFICO ILEGAL AMENAZA AL 60 POR CIENTO DE REPTILES MEXICANOS
https://www.animanaturalis.org/n/trafico-ilegal-amenaza-al-60-por-ciento-de-reptiles-
mexicanos
Denunció el Fondo Mundial de la Naturaleza en México.
EFE - El comercio ilegal de animales amenaza con la extinción del 60 por ciento de las especies de
reptiles y anfibios del desierto de Chihuahua, denunció hoy el Fondo Mundial de la Naturaleza (WWF,
en inglés) en México.
El representante del programa sobre el tráfico de especies, Adrián Reuter, explicó que los reptiles
más comercializados son las serpientes de cascabel, que son usadas "vivas por los "merolicos"
(persona que venden remedios falsos) y otros vendedores ambulantes.
Estos las anuncian como remedios casi mágicos para varias enfermedades y propósitos mágico-
religiosos.
Reuter agregó que de las serpientes de cascabel (Crotalus horridus) se aprovecha la piel, el cascabel,
la carne, la grasa y el veneno.
Explicó que otro género de reptil frecuentemente recolectado es el lagarto cornudo (Phrynosoma),
conocido también como camaleón, "dado que algunas personas creen que atraen dinero si se colocan
en un cofre con limaduras de hierro".
El experto señaló que existe una gran demanda de lagartijas de collar (Crotaphytus), que son
utilizadas como mascotas, y que "los monstruos de gila (Heloderma suspectum) se comercializan
para colecciones privadas a pesar de las prohibiciones de recolección de toda su gama".
Indicó que en el mercado estadounidense hay una gran demanda por los reptiles vivos y se exportan
numerosos ejemplares.
Por ejemplo, en un período de seis años se exportaron 2.000 kilos de carne de reptil, 1.616 pieles,
712 zapatos o botas y 1.407 artículos de piel o cuero de serpiente cascabel "diamantada" del oeste,
indicó el experto del WWF.
Agregó que en total unas 120 especies de la eco-región del Desierto Chihuahuense son
comercializadas en Estados Unidos, entre éstas el caimán de América (Alligator mississippiensis) y
las tortugas terrestres (Terrapene).
Un informe elaborado por el WWF, denominado "Recolección, comercio y regulaciones concernientes
a los reptiles y anfibios de la Ecoregión del Desierto Chihuahuense", señala que se ha incrementado
la demanda de reptiles y anfibios, "principalmente lagartos cornudos, falsas corales, otras serpientes y
lagartijas, tortugas y sapos".
Indicó que estas especies se venden en mercados y tiendas de mascotas, así como en cruces de
caminos y tramos carreteros, aunque aclaró que también existe un comercio internacional de reptiles
mexicanos que se ofrecen en las tiendas de mascotas y en presentaciones en Estados Unidos.
El informe destacó que "históricamente los reptiles han jugado un papel importante en la vida de los
mexicanos, ya que fueron adorados como representaciones de dioses y usados como alimento, en la
fabricación de artesanías, ropa, y medicina tradicional".

8. 8
El documento recuerda que México prohíbe la exportación de reptiles y anfibios y todos los envíos
lícitos deben estar respaldados por un permiso con excepciones limitadas.
El Desierto Chihuahuense abarca los estados de Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Durango,
Zacatecas y San Luis Potosí, en el norte y centro de México, así como Arizona, Nuevo México y
Texas, en Estados Unidos.
La zona comprende regiones desérticas y semidesérticas de las de mayor biodiversidad del planeta
en este tipo de ecosistemas.
La organización ecologista indicó que de las 217 especies de la eco-región 131 corresponden a
reptiles.
De ellas unas 82 especies, que equivalen a un 63 por ciento, son comercializadas, a pesar de que
más del 60 por ciento están incluidas en alguna categoría de riesgo.NECESITAMOS TU APOYO
INTERCEPTA PROFEPA EN AICM CARGAMENTO DE 18 REPTILES Y ANFIBIOS QUE TENÍAN
COMO DESTINO MADRID, ESPAÑA
https://www.profepa.gob.mx/innovaportal/v/6881/1/mx/intercepta_profepa_en_aicm_cargamento_de_1
8_reptiles_y_anfibios_que_tenian_como_destino_madrid_espana.html
BP/121–15
México, D.F., a 3 de marzo de 2015
 Acción coordinada con el Servicio Postal Mexicano permite detección y aseguramiento de un
paquete con una chamarra con bolsas especiales para ocultar a los animales
 La mayoría de los ejemplares asegurados se encuentran listados en la NOM-059 en alguna
categoría de riesgo; pretendían ser declarados como una chamarra y cartas
 Con el aseguramiento, esta Procuraduría evitó el tráfico ilegal internacional de estas especies

9. 9
La Procuraduría Federal de Protección al Ambiente (PROFEPA) y el Servicio Postal Mexicano
(SEPOMEX) interceptaron en el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México, un paquete que
contenía 18 reptiles y anfibios que pretendía ser enviado con destino a la ciudad de Madrid, España.
El cargamento de animales silvestres catalogados en su mayoría en categoría de riesgo por la NOM-
059-SEMARNAT-2010 estaba dentro de una caja que transportaba cartas y una chamarra. El fétido
olor de algunos ejemplares que ya estaban muertos, provocó la alerta del personal del AICM.
Inspectores de la Delegación Federal de la PROFEPA en la Zona Metropolitana del Valle de México
(ZMVM), en coordinación con personal adscrito a la Sección Aduanera Postal del Servicio Postal
Mexicano, determinaron revisar el paquete en cuestión al detectar que despedía un olor putrefacto.
Al realizar la inspección ocular de éste, mismo que fue abierto por personal de Correos de México, se
observaron: 4 ejemplares de rana arborícola yucateca (Triprion petasatus), de los cuales uno se
encontraba sin vida; 1 lagarto escorpión de Arizona (Elgaria kingii); así como 2 ejemplares de lagarto
cornudo de las especies Phrynosoma cornutum y Phrynosoma modestum.
También se encontraron 4 iguanas espinosa rayada o Garrobo (Ctenosaura similis), de las cuales
una estaba sin vida; 2 iguanas espinosa mexicana (Ctenosaura pectinata); y 5 ejemplares de iguana
negra (Ctenosaura quinquecarinata), una de ellas muerta.
Personal de la PROFEPA se constituyó en el área de exportaciones de las instalaciones de Correos
de México del Aeropuerto Internacional "Benito Juárez" de la Ciudad de México, para la revisión del
paquete en comento que al parecer contenía ejemplares de vida silvestre regulados por
la SEMARNAT.
Dichos ejemplares se encontraron en el interior de una chamarra usada de color amarillo, misma que
estaba confeccionada con pequeñas costuras entre el forro, donde se detectaron ocultos los anfibios y
reptiles mencionados.
Los ejemplares tenían como remitente un domicilio en la Ciudad de México, y como destino Madrid,
España.
Cabe mencionar que la especie de rana de árbol yucateca Triprion petasatus y la especie lagarto
escorpión de Arizona Elgaria kingii se encuentran Sujetas a protección especial (Pr); mientras que
la iguana espinosa mexicana Ctenosaura pectinata y la iguana espinosa rayada Ctenosaura similis se
ubican en situación de Amenazadas (A) en la Norma Oficial Mexicana NOM-059-SEMARNAT-2010.
En el caso de las iguanas negras (Ctenosaura quinquecarinata) éstas son exóticas y tienen como
distribución natural el istmo centroamericano.
La PROFEPA desahogará los procedimientos legales correspondientes e iniciará de manera conjunta
con otras autoridades una investigación a fondo que permita identificar a los presuntos responsables
por el intento de tráfico internacional ilegal de especies catalogadas en alguna categoría de riesgo.
Con estas actividades, la PROFEPA continúa vigilando la legalidad de los movimientos
transfronterizos de ejemplares, partes y derivados de la vida silvestre, y garantizando así la
conservación y protección de nuestras especies.
Autor: Procuraduría Federal de Protección al Ambiente. Última modificación :
Martes 3 de Marzo de 2015.

10. 10
Tráfico ilegal amenaza al 60% de reptiles del desierto de Chihuahua
https://www.cronica.com.mx/notas/2005/165362.html
 por EFE, 2005-02-04 - 00:00:00, Actualización: 15:18:22
El comercio ilegal de animales amenaza con la extinción del 60 por
ciento de las especies de reptiles y anfibios del desierto de
Chihuahua, denunció ayer el Fondo Mundial de la Naturaleza
(WWF, por sus siglas en inglés) en México. El representante del
programa sobre el tráfico de especies, Adrián Reuter, explicó que
los reptiles más comercializados son las serpientes de cascabel,
que son usadas vivas por “merolicos” (persona que ofrecen
remedios falsos) y otros vendedores ambulantes. Estos las anuncian como remedios casi “mágicos”
para varias enfermedades y propósitos mágico-religiosos. Reuter agregó que de las serpientes de
cascabel (Crotalus horridus), se aprovecha la piel, el cascabel, la carne, la grasa y el veneno. Explicó
que otro género de reptil frecuentemente recolectado es el lagarto cornudo (Phrynosoma), conocido
también como camaleón, “dado que algunas personas creen que atraen dinero si se colocan en un
cofre con limaduras de hierro”.
El experto señaló que existe una gran demanda de lagartijas de collar (Crotaphytus), que son
utilizadas como mascotas, y que “los monstruos de gila (Heloderma suspectum) se comercializan para
colecciones privadas a pesar de las prohibiciones de recolección de toda su gama”. Indicó que en el
mercado estadunidense hay una gran demanda por los reptiles vivos y se exportan numerosos
ejemplares. Por ejemplo, en un periodo de seis años se exportaron dos mil kilos de carne de reptil, mil
616 pieles, 712 zapatos o botas y mil 407 artículos de piel o cuero de serpiente cascabel “diamantada”
del oeste, indicó el experto del WWF. Agregó que en total unas 120 especies de la ecoregión del
Desierto Chihuahuense son comercializadas en Estados Unidos, entre éstas el caimán de América
(Alligator mississippiensis) y las tortugas terrestres (Terrapene).
Un informe elaborado por el WWF, denominado “Recolección, comercio y regulaciones concernientes
a los reptiles y anfibios de la Ecoregión del Desierto Chihuahuense”, señala que se ha incrementado
la demanda de reptiles y anfibios, “principalmente lagartos cornudos, falsas corales, otras serpientes y
lagartijas, tortugas y sapos”. Indicó que estas especies se venden en mercados y tiendas de
mascotas, así como en cruces de caminos y tramos carreteros, aunque aclaró que también existe un
comercio internacional de reptiles mexicanos que se ofrecen en las tiendas de mascotas y en
presentaciones en Estados Unidos.
El informe destacó que “históricamente los reptiles han jugado un papel importante en la vida de los
mexicanos, ya que fueron adorados como representaciones de dioses y usados como alimento, en la
fabricación de artesanías, ropa, y medicina tradicional”. El documento recuerda que México prohíbe la
exportación de reptiles y anfibios; y todos los envíos lícitos deben estar respaldados por un permiso
con excepciones limitadas.
El desierto Chihuahuense abarca los estados de Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Durango,
Zacatecas y San Luis Potosí, en el norte y centro de México, así como Arizona, Nuevo México y
Texas, en Estados Unidos. La zona comprende regiones desérticas y semidesérticas de las de mayor
biodiversidad del planeta en este tipo de ecosistemas.

11. 11
La organización ecologista indicó que de las 217 especies de la ecoregión 131 corresponden a
reptiles. De ellas unas 82 especies, que equivalen a un 63 por ciento, son comercializadas, a pesar de
que más del 60 por ciento están incluidas en alguna categoría de riesgo. En peligro de extinción *
Lagartijas de collar, que son utilizadas como mascotas * Monstruos de gila * Serpiente de cascabel *
Lagarto cornudo o camaleón * Falsas corales * Tortugas del desierto * Caimán de Américas * Sapos *
Otras especies de serpientes