17.11.2015 Nepsy - neuropsykiatrinen kuntoutus arjen hallinnan tukena, konsultiova ohjaaja Miia Herranen

1. Nepsy-
neuropsykiatrinen
kuntoutus arjen
hallinnan tukena
29.3.2016 © Valteri 2015
Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja
materiaalit löytyvät osoitteesta:
www.valteri.fi/nettikahvila
Valterin
Pedagogiset
Nettikahvilat
2015-2016
Miia Herranen,
konsultoiva ohjaaja
Valteri, Mikael

2. Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus
Valteri tukee lähikouluperiaatteen
toteutumista tarjoamalla monipuolisia
palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen
tuen tarpeisiin.
Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja
alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin
tuen palveluja ja ne voivat kohdistua
yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko
työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin.
Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden
yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis-
ja ohjauskeskus Valteri toimii
Opetushallituksen alaisuudessa.
29.3.2016 ©Valteri 2015

3. Valmennuksen perusperiaatteita
• Valmennus on ajattelu- ja työskentelytapa,
jossa valmentaja ohjaa valmennettavaa
löytämää omat keinonsa ja voimavaransa
• Pyrkimyksenä on saada valmennettava
tietoiseksi omista vahvuuksistaan ja
voimavaroistaan
• Valmentaja auttaa valmennettavaa
määrittämään tavoitteensa ja yhdessä
työskennellään kohti tavoitteiden
saavuttamista

4. • Valmennus soveltuu henkilöille, joilla on:
– Neuropsykiatrisia erityisvaikeuksia (mm. ADHD, ADD, asperger,
autismin kirjo, tourette)
– Mielenterveyskuntoutujat
– Päihdekuntoutujat
– Asiakasryhmät, joilla on arjenhallinnan pulmia
• Valmennus sopii hyvin myös yhdeksi perhetyön muodoksi!

5. • Valmennusta tekevät neuropsykiatrisen
valmentajakoulutuksen käyneet työntekijät
• Valmentajat työskentelevät asiakkaiden kanssa koulupäivän
aikana tai muuna sovittuna ajankohtana
valmennussopimuksen mukaan
• Työskentelytavat ja prosessin eteneminen on valmentajan
vastuulla
• Tärkein työväline on valmentajan oma persoona!
– Valmennustyylejä voi siis olla erilaisia
• Johtotähtenä on, että valmennuksen tulee olla voimauttava
kokemus sekä valmentajalle että valmennettavalle!
Valmennuksen perusperiaatteita

6. ALOITUSVAIHE
TYÖSKENTELY-
VAIHE
LOPETUSVAIHE
Tarve ja tilanteen
arviointi
Valmennus-
suunnitelma
Käytännön toiminta
Lopetus-tapaamiset
Lopetuspalaveri
• Valmennuksen tarve keskustellaan asiakkaan verkostoissa
• Sovitaan valmentaja ja työskentelymuodot
• Valmentaja on yhteydessä huoltajiin/asiakkaaseen valmennuksen
aloittamisesta
• Määritellään valmennuksen konkreettiset tavoitteet – tavoitteet
kirjataan ja sopimus laaditaan
• Suunnitelman mukainen käytännön toiminta
• Tapaamiskertojen kirjaukset
• Pääsääntöisesti 7-10 tapaamiskertaa
Väliarviointi
• Tavoitteiden toteutumista arvioidaan ja sovitaan
jatkotyöskentelystä
• Valmennuksen väliarviointi kirjataan ja lähetetään asianosaisille
• Tapaamiskerrat ovat harventuneet
• Varmistetaan, että tavoitteet ovat toteutuneet sovittujen
periaatteiden mukaisesti
• Sovitaan yhteinen lopetustapaaminen
• Valmennuksen yhteenveto kirjataan ja toimitetaan asianosaisille
• Seurantatapaamiset harvakseltaan tarvittaessa

7. Ihmissuhde- ja
tunnetaidot
Arjen- ja
elämänhallinta
Itsetunto
minäkuva
koulunkäynti
aikataulut
seurustelu
raha-asiat
kaverisuhteet
vahvuudet
sosiaaliset
taidot
kehittämis-
alueet
Valmennuksen osa-alueita

8. ”Pekan” tarina
• ADHD
• 10-V.
• Liikunnallinen, sosiaalinen, toiminnallinen kaveri
• ->kotona omatoimisuuden puutetta, kännykkä/ipad vie
huomion
• ->siirtymävaiheet vaikeita (aamutoimet, kouluunlähtö,
kotiintulo, kaverit vs. läksyt, kokeisiin luku, iltatoimet)
• Vanhempien kanssa kinaa (impulsiivisuus,
omaehtoisuus)
• ->kaverisuhteet
• ->koulutilanteet

9. Pekan tavoitteet
• rutiinit kuntoon
• siirtymien sujuminen
• Itsehillinnän lisääntyminen
(vuorovaikutustilanteet)
• Vaihtoehtoiset toimintamallit

10. Työskentely ja käytetyt menetelmät
• Kuvien ja tarinoiden kautta eläytyminen
tilanteisiin
• Täytetään yhdessä, mietitään
vaihtoehtoisia malleja
• Hyödynnetään kuvia esim.
struktuuripohjan työstämisessä
• Tunnemateriaali lisänä

11. Valmennettavan tarina
https://youtu.be/tKeQGZ3fZT8
29.3.2016 © Valteri 2015

12. ”Osa tarvitsee enemmän,
saadakseen yhtä paljon”

13. KALLEN KUPLAT - sosiaalisia kuvatarinoita
Kallen Kuplat on käytännön koulutyössä syntynyt sovellus sosiaalisista
tarinoista ja sarjakuvitetusta keskustelusta. Kirjassa on yhdeksän aihealuetta,
joista jokaiseen liittyy yksi tai useampi alkutarina. Alkutarinoissa kuvataan
sanallisesti arkisia pulmatilanteita. Aikuisille suunnatuissa ”Mikä avuksi?”-
osioissa kerrotaan vinkkejä tilanteiden helpottamiseksi. Kuvasarjat
havainnollistavat eri osapuolten ajatuksia ja puheita ja tarjoavat malleja
tilanteiden selvittämiseen. Kirjan lopussa kuvista on monistettavat tehtäväsivut
ilman ajatus- ja puhekuplatekstejä. Kuvat ovat vapaasti monistettavissa
opetus- ja ohjauskäyttöön.
Kirjan materiaalia voi käyttää esimerkiksi näin:
1. Luetaan alkutarina ääneen.
2. Keskustellaan siitä, mikä meni pieleen ja miten olisi pitänyt toimia.
3. Tutkitaan kuvia, luetaan tekstit ja pohditaan, mitä muuta kuplissa voisi olla.
4. Oppilaat tekstittävät itse tehtäväsivujen kuvat.
5. Jatkotyöskentelynä voidaan esimerkiksi näytellä kuvasarjan tilanne,
kirjoittaa tarina tai piirtää kuvasarjalle jatkoa tai vaihtoehtoisia loppuja.
Kirjaan on koottu lähinnä Asperger-oppilaiden kanssa syntyneitä kuvatarinoita,
mutta materiaalia voi käyttää sosiaalisten taitojen ja toiminnanohjauksen
tukena monentyyppisillä oppilailla. Toivomme, että kirja antaa ideoita ja
rohkeutta etsiä luovia ratkaisuja sosiaalisen vuorovaikutuksen pulmiin.
38 sivua + 40 kopioitavaa tehtäväsivua, metallikierreselkä. Julkaisija Mikael-
koulu 2010
add1630901

14. TULIKO TUNNE? Välineitä tunnetaitojen
harjoitteluun
Kirja sisältää monenlaisia harjoituksia tunnetaitojen harjoitteluun ja tunteiden
käsittelyyn. Kirjan tunnekuvissa on käytetty 18 tunnetta. Samat tunteet ovat
Mikael-koulun tunnekorteissa. Kirjan lopusta löytyy lisää tunteita
tunnekorttipohjilta.
Kirjan harjoituksissa
● tunnistetaan tunteita kasvonilmeiden perusteella
● mietitään tunteiden tuttuutta tai vierautta
● luokitellaan ja ryhmitellään tunteita
● pohditaan, missä kehonosassa tunteet tuntuvat
● liitetään tapahtumiin tunteita
● kuvitellaan, mikä voi synnyttää tiettyjä tunteita
● eläydytään draaman keinoilla tunnemaailmaan
● opetellaan hiukkasen tunteiden säätelyä
● kokeillaan aistien ja tunteiden yhteispeliä.
Kirja sisältää tiivistettyä tietoa tunteista ja aisteista. Teoria ei ole yhtenäisenä
lukuna, vaan se on sijoitettu harjoitusten yhteyteen.
Suurin osa kirjan harjoituksista soveltuu viidestä vuodesta alkaen lapsille,
nuorille, aikuisille ja vanhuksille. Nuorimmat tarvitsevat aikuisen apua
lukemiseen ja kirjurina olemiseen.
Kopiointioikeus harjoituksiin on kirjan haltijalla omaan ohjauskäyttöön.
94 sivua, wire -sidonta.

15. TUNNEKUVAT
A5 kokoiset värilliset tunnekuvat sisältävät 18 eri tunnetta kuvina. Mukana
vinkkejä korttien käyttöön.

16. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Liuskekatu 1, 50130 Mikkeli
029 533 2104
miia.herranen@mikael-koulu.fi
www.mikael-koulu.fi
Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa:
http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/
Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoitu
Creative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.
Ollaan yhteyksissä!
Valterin
Pedagogiset
Nettikahvilat
2015-2016
, Mikael