SlideShare a Scribd company logo
1 of 17
Download to read offline
Oppilas tavoitteet arviointi_nettikahvila_311017
Oppilas, tavoitteet ja arviointi
- miten kirjoitan oppilaasta
31.10.2017
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Piirros: Virpi Väisänen
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Tavoitteet pedagogisissa asiakirjoissa ja arviointi
Vahvuudet,
oppimisvalmiudet ja
erityistarpeet
pedagogisessa arviossa
tai -selvityksessä
Tavoitteet vasussa,
oppimissuunnitelmassa
tai HOJKSissa
Sanallinen arviointi
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Oppilaan toimintakyvyn,
yksilöllisen tuen tarpeen ja
tavoitteiden yhteys koulupäivän
toteutukseen
• Lähtökohtana on kattava kuva
lapsen toimintakyvystä, kun
HOJKSissa suunnitellaan
lapsen yksilöllisiä tavoitteita.
• Lapsi, huoltajat ja
moniammatillinen tiimi laativat
yhdessä kuvauksen lapsen
vahvuuksista ja tuen tarpeesta,
ja se voidaan liittää osaksi
HOJKSia.
• Tavoitteena on oppiminen ja
kuntoutuminen, joka perustuu
lapsen yksilöllisiin tarpeisiin ja
mahdollisuuksiin.
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Valteri OPS - VOPS
https://eperusteet.opintopolku.fi/eperusteet-ylops-service/api/dokumentit/9007556
SMART -tavoitteet
Tavoite on
• selkeästi määritelty
• mitattavissa
• saavutettavissa
• realistinen
• sidoksissa aikaan
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Tavoitteiden asettaminen
• Kevätlukukauden
tavoitteena on, että Onneli
oppii lihavoimaan jo
opittuja tavuja ja lukemaan
kolmi- ja nelikirjaimisia
tavuja sekä niistä koottuja
sanoja.
• Asetetaan selkeät ja
realistisesti
saavutettavissa olevat
tavoitteet
• Tavoitteiden tulisi olla
myös mitattavissa
• Määritellään myös, missä
ajassa tavoitteisiin pyritään
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Toiminnan kuvaaminen
• Onneli on aktiivisesti
mukana toiminnallisilla
tuokioilla ja yhteisissä
keskusteluissa hän tuo
esille omat mielipiteensä.
Itsenäisessä
työskentelyssä alkuun
päästääkseen hän
tarvitsee aikuisen tukea.
• Kuvataan oppilaan
toimintaa ja todellisia
tilanteita, joissa toiminta
tapahtuu
• Ei kirjoiteta
henkilökohtaisista
ominaisuuksista
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Vahvuudet ja oppimisvalmiudet
• Onneli tunnistaa ja osaa
nimetä kaikki kirjaimet
sekä yhdistää äänteet
kirjaimiin. Hän lukee
kaksikirjaimisia tavuja ja
niistä koottuja
kaksitavuisia sanoja.
• Kerrotaan, mitä oppilas
osaa
• Nostetaan esiin
vahvuuksia
• Vältetään kielteisiä
ilmauksia
• Kuvataan kunkin osa-
alueen vahvin taito
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Vaikeista asioista kirjoittaminen – asia asiana
• Onneli haluaa olla jonossa
ensimmäinen ja vuorottelu
on hänelle vaikeaa. Jos
hänen vuoronsa ei ole olla
ensimmäinen, hän
pahoittaa mielensä ja tönii
sekä potkii edellään
olevaa oppilasta.
• Onneli valittaa aamuisin
nälkää ja sanoo, ettei ole
syönyt aamupalaa.
• Kirjoitetaan vaikeistakin
asioista kuvaten, mitä on
tapahtunut.
• Kuvataan todellisia
tilanteita tai kerrotaan,
mitä oppilas on sanonut.
• Ei tehdä tulkintoja esim.
perheen tilanteesta.
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Positiivinen palaute
• Siirtymätilanteiden tukena
on oppilaiden nimilista,
johon visualisoidaan jonon
järjestys siirrettävällä
nuolella. Kun vuorottelu
sujuu vaikeuksitta,
Onnelille annetaan
välittömästi positiivista
palautetta sanallisesti.
• Huomioidaan edistyminen.
• Kuvataan positiivisen
palautteen antaminen
pienistäkin
edistysaskeleista.
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
31.10.2017
Valteri OPS - VOPS
https://eperusteet.opintopolku.fi/eperusteet-ylops-service/api/dokumentit/9007556
Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Tekstien lopullisuus
• Kirjoita aina niin, että voit kuvitella oppilaan lukevan
kirjoittamasi aikuisena.
• Tekstit säilyvät koko elämäniän, niihin voi
halutessaan palata, muisti ei vääristä niitä.
• Nuku aina ainakin yhden yön yli, lue uudelleen,
korjaa ja harkitse kannattaako nukkua toinenkin yö
ennen tekstin virallistamista.
(Eija Häyrynen, 2013)
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Tilaa jatkoa tälle koulutukselle marraskuussa 2017,
saat 20 % alennuksen normaalihinnasta!
• Pedagogisten asiakirjojen
kirjoittamiseen liittyviä
koulutuksia voitte tilata kaikista
toimipisteistämme.
• Koulutusten sisällön yksilöimme
aina yhdessä juuri teidän
tarpeitanne vastaaviksi.
• Lisätietoja koulutuksista ja teitä
lähinnä olevien toimipisteiden
koulutusyhteyshenkilöistä
löydätte
• https://www.valteri.fi/palvelut/ko
ulutus/tilauskoulutukset/
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Opetussuunnitelmien perusteet ja mallilomakkeet
ohjeineen
• Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet. 2016. Opetushallitus.
http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/varhaiskasvatus/peru
steet
Mallilomake ohjeineen
http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/varhaiskasvatuksen_jarjestamin
en/lapsen_vasu
• Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet. 2014. Opetushallitus.
http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/esiopetus
Lomakkeet kasvun ja oppimisen tukeen
http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/esiopetuksen_jarjestaminen
• Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. 2014. Opetushallitus
http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/perusopetus
Tuen lomakkeet OPS2016
http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/perusopetuksen_jarjestaminen/ti
etoa_tuen_jarjestamisesta/tuen_lomakkeet_ops_2016
• Valterin esi- ja perusopetuksen suunnitelmat
esiVOPS: https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/ops/832741/esiopetus/tiedot
VOPS: https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/ops/832740/perusopetus/tiedot
31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
Lähteitä ja kirjallisuutta
• Alila, S. & Sipilä, A-K. (toim.) 2015. Kolme pientä
porrasta. Oppimis- ja ohjauskeskus Tervaväylä.
• Mikola, M. & Oja, S. 2015. Konsultatiivinen työote
oppilaan ja opettajan tukena. Oppimis- ja
ohjauskeskus Onerva.
• Vehkakoski, T. 2006. Leimattu lapsuus?
Vammaisuuden rakentuminen ammatti-ihmisten
puheessa ja teksteissä. Jyväskylä Studies in
Education. Psychology and Social Research 297.
Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä31.10.2017
Kiitos osallistumisesta
ja pidetään yhteyttä!
Raisa Sieppi, oppimisen tuen päällikkö
raisa.sieppi@valteri.fi
Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä

More Related Content

What's hot

Opettajuus muutoksessa
Opettajuus muutoksessaOpettajuus muutoksessa
Opettajuus muutoksessaHeikki Ervast
 
Koulunkäynnin nivelvaiheet
Koulunkäynnin nivelvaiheetKoulunkäynnin nivelvaiheet
Koulunkäynnin nivelvaiheetKuuloavain.fi
 
Työelämäjakso 2 vk
Työelämäjakso 2 vkTyöelämäjakso 2 vk
Työelämäjakso 2 vkvkrannila
 
Verkkovirta puheenvuoro Maarit Latvala
Verkkovirta puheenvuoro Maarit LatvalaVerkkovirta puheenvuoro Maarit Latvala
Verkkovirta puheenvuoro Maarit LatvalaMaarit Latvala
 
Varia__Laajennettu työssäoppimien lähihoitajakoulutuksessa
Varia__Laajennettu työssäoppimien lähihoitajakoulutuksessaVaria__Laajennettu työssäoppimien lähihoitajakoulutuksessa
Varia__Laajennettu työssäoppimien lähihoitajakoulutuksessaTopLaaja
 
Arviointi lukiossa
Arviointi lukiossaArviointi lukiossa
Arviointi lukiossaAnne Rongas
 

What's hot (20)

26012016yhteisopettajuusnettikahvila
26012016yhteisopettajuusnettikahvila26012016yhteisopettajuusnettikahvila
26012016yhteisopettajuusnettikahvila
 
27102915 toimintakulttuurin muuttaminen koulun arjessa
27102915 toimintakulttuurin muuttaminen koulun arjessa27102915 toimintakulttuurin muuttaminen koulun arjessa
27102915 toimintakulttuurin muuttaminen koulun arjessa
 
Nakovammainen oppilas luokassa
Nakovammainen oppilas luokassaNakovammainen oppilas luokassa
Nakovammainen oppilas luokassa
 
Ylivilkkaus
YlivilkkausYlivilkkaus
Ylivilkkaus
 
29092015monialaiset oppimiskokonaisuudet
29092015monialaiset oppimiskokonaisuudet29092015monialaiset oppimiskokonaisuudet
29092015monialaiset oppimiskokonaisuudet
 
241115 visualisoiden näkyväksi
241115 visualisoiden näkyväksi241115 visualisoiden näkyväksi
241115 visualisoiden näkyväksi
 
17112015nepsy
17112015nepsy17112015nepsy
17112015nepsy
 
Opettajan ja koulunkaynninohjaajan yhteistyo
Opettajan ja koulunkaynninohjaajan yhteistyoOpettajan ja koulunkaynninohjaajan yhteistyo
Opettajan ja koulunkaynninohjaajan yhteistyo
 
Opettajuus muutoksessa
Opettajuus muutoksessaOpettajuus muutoksessa
Opettajuus muutoksessa
 
29032016 motorinen hahmottaminen
29032016 motorinen hahmottaminen29032016 motorinen hahmottaminen
29032016 motorinen hahmottaminen
 
Koulunkäynnin nivelvaiheet
Koulunkäynnin nivelvaiheetKoulunkäynnin nivelvaiheet
Koulunkäynnin nivelvaiheet
 
Työelämäjakso 2 vk
Työelämäjakso 2 vkTyöelämäjakso 2 vk
Työelämäjakso 2 vk
 
Verkkovirta puheenvuoro Maarit Latvala
Verkkovirta puheenvuoro Maarit LatvalaVerkkovirta puheenvuoro Maarit Latvala
Verkkovirta puheenvuoro Maarit Latvala
 
220915 arviointi
220915 arviointi220915 arviointi
220915 arviointi
 
Perusopetusta koskeva vuosityöaikakokeilu
Perusopetusta koskeva vuosityöaikakokeiluPerusopetusta koskeva vuosityöaikakokeilu
Perusopetusta koskeva vuosityöaikakokeilu
 
Varia__Laajennettu työssäoppimien lähihoitajakoulutuksessa
Varia__Laajennettu työssäoppimien lähihoitajakoulutuksessaVaria__Laajennettu työssäoppimien lähihoitajakoulutuksessa
Varia__Laajennettu työssäoppimien lähihoitajakoulutuksessa
 
020216arjentaidotjatoiminnanohjaus
020216arjentaidotjatoiminnanohjaus020216arjentaidotjatoiminnanohjaus
020216arjentaidotjatoiminnanohjaus
 
Arviointi lukiossa
Arviointi lukiossaArviointi lukiossa
Arviointi lukiossa
 
01122015 inno jumppa
01122015 inno jumppa01122015 inno jumppa
01122015 inno jumppa
 
03112015 tunnejaturvataidot
03112015 tunnejaturvataidot03112015 tunnejaturvataidot
03112015 tunnejaturvataidot
 

Similar to Oppilas tavoitteet arviointi_nettikahvila_311017

Oppimista tukeva arviointi ja OPS2016 - Jyväskylä 4.12.2015
Oppimista tukeva arviointi ja OPS2016 - Jyväskylä 4.12.2015Oppimista tukeva arviointi ja OPS2016 - Jyväskylä 4.12.2015
Oppimista tukeva arviointi ja OPS2016 - Jyväskylä 4.12.2015Aki Luostarinen
 
Arviointiklubi Kohtio-esitys 11.4.2019
Arviointiklubi Kohtio-esitys 11.4.2019Arviointiklubi Kohtio-esitys 11.4.2019
Arviointiklubi Kohtio-esitys 11.4.2019Aki Luostarinen
 
Miten palvelukokonaisuudet uudistuvat - syksyn työpajojen tuotoksista eväitä ...
Miten palvelukokonaisuudet uudistuvat - syksyn työpajojen tuotoksista eväitä ...Miten palvelukokonaisuudet uudistuvat - syksyn työpajojen tuotoksista eväitä ...
Miten palvelukokonaisuudet uudistuvat - syksyn työpajojen tuotoksista eväitä ...THL
 
Matti Rimpelä korjattu Hyvä koulupäivä Kisakallio 16.1.2018
Matti Rimpelä korjattu Hyvä koulupäivä Kisakallio 16.1.2018Matti Rimpelä korjattu Hyvä koulupäivä Kisakallio 16.1.2018
Matti Rimpelä korjattu Hyvä koulupäivä Kisakallio 16.1.2018Matti Rimpelä
 
Ilmiöt osaksi opetusta
Ilmiöt osaksi opetusta Ilmiöt osaksi opetusta
Ilmiöt osaksi opetusta Sanna Leinonen
 
Kielellisten valmiuksien ja taitojen tukeminen valteri educa 2020
Kielellisten valmiuksien ja taitojen tukeminen valteri educa 2020Kielellisten valmiuksien ja taitojen tukeminen valteri educa 2020
Kielellisten valmiuksien ja taitojen tukeminen valteri educa 2020Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
 
Tarkkaavuuden tukeminen koulun arjessa osat 1 ja 4
Tarkkaavuuden tukeminen koulun arjessa osat 1 ja 4Tarkkaavuuden tukeminen koulun arjessa osat 1 ja 4
Tarkkaavuuden tukeminen koulun arjessa osat 1 ja 4Outi Argillander
 
Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014Jari Lehto
 
Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014Jari Lehto
 
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteet
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteetOpettajuus ja tulevaisuuden haasteet
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteetHeikki Ervast
 
8. seminaari positiivisen psykologian keinoja nuorten hyvinvoinnin vahvistami...
8. seminaari positiivisen psykologian keinoja nuorten hyvinvoinnin vahvistami...8. seminaari positiivisen psykologian keinoja nuorten hyvinvoinnin vahvistami...
8. seminaari positiivisen psykologian keinoja nuorten hyvinvoinnin vahvistami...EHYT
 
Hanna-Leena Hurri ja Marianna Kultalahti: Kokemusasiantuntijakoulutusta opioi...
Hanna-Leena Hurri ja Marianna Kultalahti: Kokemusasiantuntijakoulutusta opioi...Hanna-Leena Hurri ja Marianna Kultalahti: Kokemusasiantuntijakoulutusta opioi...
Hanna-Leena Hurri ja Marianna Kultalahti: Kokemusasiantuntijakoulutusta opioi...THL
 
OPS2016 & arvioinnin muutos
OPS2016 & arvioinnin muutosOPS2016 & arvioinnin muutos
OPS2016 & arvioinnin muutosAki Luostarinen
 
31.10.2016 Työyhteisötaidot työn kehittämisessä
31.10.2016 Työyhteisötaidot työn kehittämisessä31.10.2016 Työyhteisötaidot työn kehittämisessä
31.10.2016 Työyhteisötaidot työn kehittämisessäTyöterveyslaitos
 

Similar to Oppilas tavoitteet arviointi_nettikahvila_311017 (20)

Oppimista tukeva arviointi ja OPS2016 - Jyväskylä 4.12.2015
Oppimista tukeva arviointi ja OPS2016 - Jyväskylä 4.12.2015Oppimista tukeva arviointi ja OPS2016 - Jyväskylä 4.12.2015
Oppimista tukeva arviointi ja OPS2016 - Jyväskylä 4.12.2015
 
Arviointiklubi Kohtio-esitys 11.4.2019
Arviointiklubi Kohtio-esitys 11.4.2019Arviointiklubi Kohtio-esitys 11.4.2019
Arviointiklubi Kohtio-esitys 11.4.2019
 
Miten palvelukokonaisuudet uudistuvat - syksyn työpajojen tuotoksista eväitä ...
Miten palvelukokonaisuudet uudistuvat - syksyn työpajojen tuotoksista eväitä ...Miten palvelukokonaisuudet uudistuvat - syksyn työpajojen tuotoksista eväitä ...
Miten palvelukokonaisuudet uudistuvat - syksyn työpajojen tuotoksista eväitä ...
 
Matti Rimpelä korjattu Hyvä koulupäivä Kisakallio 16.1.2018
Matti Rimpelä korjattu Hyvä koulupäivä Kisakallio 16.1.2018Matti Rimpelä korjattu Hyvä koulupäivä Kisakallio 16.1.2018
Matti Rimpelä korjattu Hyvä koulupäivä Kisakallio 16.1.2018
 
Hyvä mehtäkaveri, Asko Keski-Nisula, Kainuun alueellinen riistaneuvosto
Hyvä mehtäkaveri, Asko Keski-Nisula, Kainuun alueellinen riistaneuvostoHyvä mehtäkaveri, Asko Keski-Nisula, Kainuun alueellinen riistaneuvosto
Hyvä mehtäkaveri, Asko Keski-Nisula, Kainuun alueellinen riistaneuvosto
 
Ilmiöt osaksi opetusta
Ilmiöt osaksi opetusta Ilmiöt osaksi opetusta
Ilmiöt osaksi opetusta
 
Miten kohtaat kriisin keskeltä tulevan oppijan?
Miten kohtaat kriisin keskeltä tulevan oppijan?Miten kohtaat kriisin keskeltä tulevan oppijan?
Miten kohtaat kriisin keskeltä tulevan oppijan?
 
Kielellisten valmiuksien ja taitojen tukeminen valteri educa 2020
Kielellisten valmiuksien ja taitojen tukeminen valteri educa 2020Kielellisten valmiuksien ja taitojen tukeminen valteri educa 2020
Kielellisten valmiuksien ja taitojen tukeminen valteri educa 2020
 
Tarkkaavuuden tukeminen koulun arjessa osat 1 ja 4
Tarkkaavuuden tukeminen koulun arjessa osat 1 ja 4Tarkkaavuuden tukeminen koulun arjessa osat 1 ja 4
Tarkkaavuuden tukeminen koulun arjessa osat 1 ja 4
 
Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014
 
Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014
 
Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014Tuononen 20.11.2014
Tuononen 20.11.2014
 
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteet
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteetOpettajuus ja tulevaisuuden haasteet
Opettajuus ja tulevaisuuden haasteet
 
Vetoapua vetovoimalasta valteri educa 2020
Vetoapua vetovoimalasta valteri educa 2020Vetoapua vetovoimalasta valteri educa 2020
Vetoapua vetovoimalasta valteri educa 2020
 
8. seminaari positiivisen psykologian keinoja nuorten hyvinvoinnin vahvistami...
8. seminaari positiivisen psykologian keinoja nuorten hyvinvoinnin vahvistami...8. seminaari positiivisen psykologian keinoja nuorten hyvinvoinnin vahvistami...
8. seminaari positiivisen psykologian keinoja nuorten hyvinvoinnin vahvistami...
 
Tellervo Uljas: Vanhemmuusvalmennus
Tellervo Uljas: VanhemmuusvalmennusTellervo Uljas: Vanhemmuusvalmennus
Tellervo Uljas: Vanhemmuusvalmennus
 
Hanna-Leena Hurri ja Marianna Kultalahti: Kokemusasiantuntijakoulutusta opioi...
Hanna-Leena Hurri ja Marianna Kultalahti: Kokemusasiantuntijakoulutusta opioi...Hanna-Leena Hurri ja Marianna Kultalahti: Kokemusasiantuntijakoulutusta opioi...
Hanna-Leena Hurri ja Marianna Kultalahti: Kokemusasiantuntijakoulutusta opioi...
 
OPS2016 & arvioinnin muutos
OPS2016 & arvioinnin muutosOPS2016 & arvioinnin muutos
OPS2016 & arvioinnin muutos
 
OPS2016 & arviointi muutoksessa
OPS2016 & arviointi muutoksessaOPS2016 & arviointi muutoksessa
OPS2016 & arviointi muutoksessa
 
31.10.2016 Työyhteisötaidot työn kehittämisessä
31.10.2016 Työyhteisötaidot työn kehittämisessä31.10.2016 Työyhteisötaidot työn kehittämisessä
31.10.2016 Työyhteisötaidot työn kehittämisessä
 

More from Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri

Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta valteri educa 2020.pptx
Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta valteri educa 2020.pptxVirtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta valteri educa 2020.pptx
Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta valteri educa 2020.pptxOppimis- ja ohjauskeskus Valteri
 
Kommunikointiteknologia tukee tasavertaista ja itsenaista osallistumista
Kommunikointiteknologia tukee tasavertaista ja itsenaista osallistumistaKommunikointiteknologia tukee tasavertaista ja itsenaista osallistumista
Kommunikointiteknologia tukee tasavertaista ja itsenaista osallistumistaOppimis- ja ohjauskeskus Valteri
 
Hur du beaktar elever med synnedsattning i din klass, Valteri Educa 2019
Hur du beaktar elever med synnedsattning i din klass, Valteri Educa 2019Hur du beaktar elever med synnedsattning i din klass, Valteri Educa 2019
Hur du beaktar elever med synnedsattning i din klass, Valteri Educa 2019Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
 
Hur du beaktar elever med horselnedsattning, Valteri Educa 2019
Hur du beaktar elever med horselnedsattning, Valteri Educa 2019Hur du beaktar elever med horselnedsattning, Valteri Educa 2019
Hur du beaktar elever med horselnedsattning, Valteri Educa 2019Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
 

More from Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri (20)

Varhaiskasvatussuunnitelma miten kirjoitan lapsesta
Varhaiskasvatussuunnitelma miten kirjoitan lapsestaVarhaiskasvatussuunnitelma miten kirjoitan lapsesta
Varhaiskasvatussuunnitelma miten kirjoitan lapsesta
 
Educa messut resetti
Educa messut resettiEduca messut resetti
Educa messut resetti
 
Elever som inte gar i skola valteri educa 2020
Elever som inte gar i skola valteri educa 2020Elever som inte gar i skola valteri educa 2020
Elever som inte gar i skola valteri educa 2020
 
Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta valteri educa 2020.pptx
Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta valteri educa 2020.pptxVirtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta valteri educa 2020.pptx
Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa oppilasta valteri educa 2020.pptx
 
Vip natverkets arbete i svenskfinland valteri educa 2020
Vip natverkets arbete i svenskfinland valteri educa 2020Vip natverkets arbete i svenskfinland valteri educa 2020
Vip natverkets arbete i svenskfinland valteri educa 2020
 
Koulua kaymattomat oppilaat
Koulua kaymattomat oppilaatKoulua kaymattomat oppilaat
Koulua kaymattomat oppilaat
 
Kommunikointiteknologia tukee tasavertaista ja itsenaista osallistumista
Kommunikointiteknologia tukee tasavertaista ja itsenaista osallistumistaKommunikointiteknologia tukee tasavertaista ja itsenaista osallistumista
Kommunikointiteknologia tukee tasavertaista ja itsenaista osallistumista
 
Toimintakykyarvio.fi
Toimintakykyarvio.fiToimintakykyarvio.fi
Toimintakykyarvio.fi
 
Vip tietoa vaativan erityisen oppilaan polusta
Vip tietoa vaativan erityisen oppilaan polustaVip tietoa vaativan erityisen oppilaan polusta
Vip tietoa vaativan erityisen oppilaan polusta
 
Virtuaalitodellisuus autismikirjon oppilaan apuna
Virtuaalitodellisuus autismikirjon oppilaan apunaVirtuaalitodellisuus autismikirjon oppilaan apuna
Virtuaalitodellisuus autismikirjon oppilaan apuna
 
Kuulovammainen oppilas koulussa
Kuulovammainen oppilas koulussaKuulovammainen oppilas koulussa
Kuulovammainen oppilas koulussa
 
Hur du beaktar elever med synnedsattning i din klass, Valteri Educa 2019
Hur du beaktar elever med synnedsattning i din klass, Valteri Educa 2019Hur du beaktar elever med synnedsattning i din klass, Valteri Educa 2019
Hur du beaktar elever med synnedsattning i din klass, Valteri Educa 2019
 
Hur du beaktar elever med horselnedsattning, Valteri Educa 2019
Hur du beaktar elever med horselnedsattning, Valteri Educa 2019Hur du beaktar elever med horselnedsattning, Valteri Educa 2019
Hur du beaktar elever med horselnedsattning, Valteri Educa 2019
 
Koulua koulua kaymattomille, Valteri Educa 2019
Koulua koulua kaymattomille, Valteri Educa 2019Koulua koulua kaymattomille, Valteri Educa 2019
Koulua koulua kaymattomille, Valteri Educa 2019
 
Haastava käytös, utmanande beteende, Valteri Educa 2019
Haastava käytös, utmanande beteende, Valteri Educa 2019Haastava käytös, utmanande beteende, Valteri Educa 2019
Haastava käytös, utmanande beteende, Valteri Educa 2019
 
Iloon yli esteiden, Valteri Educa 2019
Iloon yli esteiden, Valteri Educa 2019Iloon yli esteiden, Valteri Educa 2019
Iloon yli esteiden, Valteri Educa 2019
 
Vip verkostot valteri educa 2019
Vip verkostot valteri educa 2019Vip verkostot valteri educa 2019
Vip verkostot valteri educa 2019
 
Koira avusteinen opetus
Koira avusteinen opetusKoira avusteinen opetus
Koira avusteinen opetus
 
Verksamhetskultur
VerksamhetskulturVerksamhetskultur
Verksamhetskultur
 
Verksamhetskultur cafe Josefin Holmkvist
Verksamhetskultur cafe Josefin HolmkvistVerksamhetskultur cafe Josefin Holmkvist
Verksamhetskultur cafe Josefin Holmkvist
 

Oppilas tavoitteet arviointi_nettikahvila_311017

  • 2. Oppilas, tavoitteet ja arviointi - miten kirjoitan oppilaasta 31.10.2017 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 3. Piirros: Virpi Väisänen 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 4. Tavoitteet pedagogisissa asiakirjoissa ja arviointi Vahvuudet, oppimisvalmiudet ja erityistarpeet pedagogisessa arviossa tai -selvityksessä Tavoitteet vasussa, oppimissuunnitelmassa tai HOJKSissa Sanallinen arviointi 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 5. Oppilaan toimintakyvyn, yksilöllisen tuen tarpeen ja tavoitteiden yhteys koulupäivän toteutukseen • Lähtökohtana on kattava kuva lapsen toimintakyvystä, kun HOJKSissa suunnitellaan lapsen yksilöllisiä tavoitteita. • Lapsi, huoltajat ja moniammatillinen tiimi laativat yhdessä kuvauksen lapsen vahvuuksista ja tuen tarpeesta, ja se voidaan liittää osaksi HOJKSia. • Tavoitteena on oppiminen ja kuntoutuminen, joka perustuu lapsen yksilöllisiin tarpeisiin ja mahdollisuuksiin. 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä Valteri OPS - VOPS https://eperusteet.opintopolku.fi/eperusteet-ylops-service/api/dokumentit/9007556
  • 6. SMART -tavoitteet Tavoite on • selkeästi määritelty • mitattavissa • saavutettavissa • realistinen • sidoksissa aikaan 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 7. Tavoitteiden asettaminen • Kevätlukukauden tavoitteena on, että Onneli oppii lihavoimaan jo opittuja tavuja ja lukemaan kolmi- ja nelikirjaimisia tavuja sekä niistä koottuja sanoja. • Asetetaan selkeät ja realistisesti saavutettavissa olevat tavoitteet • Tavoitteiden tulisi olla myös mitattavissa • Määritellään myös, missä ajassa tavoitteisiin pyritään 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 8. Toiminnan kuvaaminen • Onneli on aktiivisesti mukana toiminnallisilla tuokioilla ja yhteisissä keskusteluissa hän tuo esille omat mielipiteensä. Itsenäisessä työskentelyssä alkuun päästääkseen hän tarvitsee aikuisen tukea. • Kuvataan oppilaan toimintaa ja todellisia tilanteita, joissa toiminta tapahtuu • Ei kirjoiteta henkilökohtaisista ominaisuuksista 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 9. Vahvuudet ja oppimisvalmiudet • Onneli tunnistaa ja osaa nimetä kaikki kirjaimet sekä yhdistää äänteet kirjaimiin. Hän lukee kaksikirjaimisia tavuja ja niistä koottuja kaksitavuisia sanoja. • Kerrotaan, mitä oppilas osaa • Nostetaan esiin vahvuuksia • Vältetään kielteisiä ilmauksia • Kuvataan kunkin osa- alueen vahvin taito 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 10. Vaikeista asioista kirjoittaminen – asia asiana • Onneli haluaa olla jonossa ensimmäinen ja vuorottelu on hänelle vaikeaa. Jos hänen vuoronsa ei ole olla ensimmäinen, hän pahoittaa mielensä ja tönii sekä potkii edellään olevaa oppilasta. • Onneli valittaa aamuisin nälkää ja sanoo, ettei ole syönyt aamupalaa. • Kirjoitetaan vaikeistakin asioista kuvaten, mitä on tapahtunut. • Kuvataan todellisia tilanteita tai kerrotaan, mitä oppilas on sanonut. • Ei tehdä tulkintoja esim. perheen tilanteesta. 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 11. Positiivinen palaute • Siirtymätilanteiden tukena on oppilaiden nimilista, johon visualisoidaan jonon järjestys siirrettävällä nuolella. Kun vuorottelu sujuu vaikeuksitta, Onnelille annetaan välittömästi positiivista palautetta sanallisesti. • Huomioidaan edistyminen. • Kuvataan positiivisen palautteen antaminen pienistäkin edistysaskeleista. 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 12. 31.10.2017 Valteri OPS - VOPS https://eperusteet.opintopolku.fi/eperusteet-ylops-service/api/dokumentit/9007556 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 13. Tekstien lopullisuus • Kirjoita aina niin, että voit kuvitella oppilaan lukevan kirjoittamasi aikuisena. • Tekstit säilyvät koko elämäniän, niihin voi halutessaan palata, muisti ei vääristä niitä. • Nuku aina ainakin yhden yön yli, lue uudelleen, korjaa ja harkitse kannattaako nukkua toinenkin yö ennen tekstin virallistamista. (Eija Häyrynen, 2013) 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 14. Tilaa jatkoa tälle koulutukselle marraskuussa 2017, saat 20 % alennuksen normaalihinnasta! • Pedagogisten asiakirjojen kirjoittamiseen liittyviä koulutuksia voitte tilata kaikista toimipisteistämme. • Koulutusten sisällön yksilöimme aina yhdessä juuri teidän tarpeitanne vastaaviksi. • Lisätietoja koulutuksista ja teitä lähinnä olevien toimipisteiden koulutusyhteyshenkilöistä löydätte • https://www.valteri.fi/palvelut/ko ulutus/tilauskoulutukset/ 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 15. Opetussuunnitelmien perusteet ja mallilomakkeet ohjeineen • Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet. 2016. Opetushallitus. http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/varhaiskasvatus/peru steet Mallilomake ohjeineen http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/varhaiskasvatuksen_jarjestamin en/lapsen_vasu • Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet. 2014. Opetushallitus. http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/esiopetus Lomakkeet kasvun ja oppimisen tukeen http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/esiopetuksen_jarjestaminen • Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. 2014. Opetushallitus http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/perusopetus Tuen lomakkeet OPS2016 http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/perusopetuksen_jarjestaminen/ti etoa_tuen_jarjestamisesta/tuen_lomakkeet_ops_2016 • Valterin esi- ja perusopetuksen suunnitelmat esiVOPS: https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/ops/832741/esiopetus/tiedot VOPS: https://eperusteet.opintopolku.fi/#/fi/ops/832740/perusopetus/tiedot 31.10.2017 Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä
  • 16. Lähteitä ja kirjallisuutta • Alila, S. & Sipilä, A-K. (toim.) 2015. Kolme pientä porrasta. Oppimis- ja ohjauskeskus Tervaväylä. • Mikola, M. & Oja, S. 2015. Konsultatiivinen työote oppilaan ja opettajan tukena. Oppimis- ja ohjauskeskus Onerva. • Vehkakoski, T. 2006. Leimattu lapsuus? Vammaisuuden rakentuminen ammatti-ihmisten puheessa ja teksteissä. Jyväskylä Studies in Education. Psychology and Social Research 297. Raisa Sieppi, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä31.10.2017
  • 17. Kiitos osallistumisesta ja pidetään yhteyttä! Raisa Sieppi, oppimisen tuen päällikkö raisa.sieppi@valteri.fi Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri Tervaväylä