Equipo 1 Activ 2 KESP

1. UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO
UNIDAD 1: ENTORNO INTERNACIONAL
ACTIVIDAD 2: DALE ALGO AL MINDO I
EQUIPO 1:
INTEGRANTES:
1. Hugo Morales Ramírez Al10503632
2. Leopoldo Avalos Quintanar Al10509769
3. Jesús Marcos Arellano Villanueva AL10505519
4. Constantino Pérez Polvo Al10503705
Asignatura: ENTORNO SOCIAL Y POLÍTICO
Facilitador: DARCY DAVID AVILA ARENAS
Carrera: INGENIERÍA EN TELEMATICA
Grado: 10° CUATRIMESTRE

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Caso: “AGUJERO EN LA PARED”
PROYECTO DE SUGATA MITRA APLICADO EN LA INDIA
INTRODUCCIÓN
En la actualidad las formas de enseñanza han cambiado, la tecnología ya es una parte
importante para alcanzar objetivos educativos eficientes, un claro ejemplo es el modelo de
enseñanza que se aplicó en la India por Sumatra Mitra, el cual combinó un modelo de
aprendizaje con el uso de las computadoras.
Este modelo de enseñanza consisten en hacer preguntas al alumno y sea él quien
descubra las respuestas trabajando en equipo utilizando como herramienta principal las
computadoras. Navegar por internet, descubrir nuevos conocimientos, ha permitido que
su aprendizaje sea más rápido y eficiente.
Esta se ha convertido en una herramienta de aprendizaje efectiva de la cual se han
logrado resultados sorprendentes en la población estudiantil, pues aprenden de forma
divertida y entretenida a través de usar la computadora como medio para ver videos, leer,
escuchar audio libros y realizando actividades y ejercicios.
El proyecto agujero en la pared de Sumatra Mitra es la respuesta idónea para resolver el
rezago educativo que hay en las poblaciones marginadas de México, solo se requiere del
apoyo del gobierno o de organismos sociales no gubernamentales para obtener
financiamiento y crear una infraestructura que incluya los medios de comunicación como
punto de enlace con la educación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Tras casi nueve años de experimentos y trabajo de campo en zonas pobres y rurales de
la India llegó a la hipótesis que debido a la limitación de recursos pedagógicos en ciertas
zonas del mundo, los niños podrían saltarse todo el ciclo escolar con el uso de
ordenadores e internet.
Sugata Mitra (científico indio y profesor de tecnología de la educación en la Universidad
de Newcastle), Su proyecto (1999) consistió en poner un ordenador de alta velocidad en
un muro, lo conecto a internet y se sentó a observar quien lo usaba; los primeros que
sintieron atraídos por la maquina fueron los niños de los barrios pobres.

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HIPÓTESIS:
La falta de políticas públicas eficientes ha ocasionado que la educación en México se
encuentre rezagada, lo que ha implicado que los recursos se concentren en las zonas
urbanas dejando de lado a las zonas rurales quienes carecen de suficientes recursos para
satisfacer esta necesidad básica de sus poblaciones.
Para revertir esta situación se podría simular el proyecto de Sumatra Mitra “Agujero en la
pared en el cual se instalen computadoras en las zonas rurales y aplicar el modelo de
aprendizaje que el llevó a cabo para que los niños de estas comunidades que no tienen
oportunidad de ir a la escuela puedan hacer uso de ellas y así incentivar su aprendizaje.
Estas computadoras se instalarían en espacios públicos con una red wifi para que les
permita poder navegar por la red.
DESARROLLO
El científico educacional dejó Delhi para irse a la remota India rural a fin de comprobar si
niños entre 6 y 12 años que nunca habían visto un ordenador también serían capaces de
aprender a usarlo. El primer problema fue dónde colocar el ordenador para que los niños
lo usasen. «Ponerlo en la sede del gobierno local habría sido casi como ponerlo en la
comisaría; si lo hubiésemos puesto en el colegio, el director lo habría cerrado bajo llave
diciendo "Es demasiado caro para jugar con él», señala. Finalmente se decidió
empotrar las máquinas en un muro a modo de quiosco y dejarlo al alcance de todos en un
espacio público.
La primera sorpresa que se llevó el científico fue ver con qué rapidez niños que nunca
habían visto un ordenador empezaban a navegar, en cuestión de pocos minutos. Cuando
Mitra les preguntó cómo habían aprendido tantas cosas sobre ordenadores, uno de los
chicos le soltó: « ¿Y qué es un ordenador?».
Esta investigación arrojo datos interesantes los cuales permitieron que se demostrara que
los niños aprendieron a usar las computadoras sin necesidad de ayuda, sin haber tenido
una experiencia previa o conocimientos informáticos, esto significa que los estudiantes
pueden desarrollar sus capacidades y habilidades a través de investigar, manipular y
navegar por el internet, se les incentiva la necesidad de conocimiento sobre diversos
temas.

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Queda demostrado que la tecnología es una herramienta indispensable para desarrollar el
capital intelectual necesario de los estudiantes con el fin de obtener capital social que
contribuya al desarrollo económico y social del país. Este proyecto, si se aplica en México
podrá dejar de lado la marginación que existen en las poblaciones rurales del país, se les
dará mayor oportunidad a los niños y jóvenes de edad escolar a mejorar su forma de vida
a través del uso de la tecnología.
ELEMENTOS RELEVANTES
Elemento relevante 1:
¿Este es un proyecto viable de aplicación en
México?
Descripción
Sí, porque hay zonas marginadas de México en
donde no hay escuelas o si las hay, no tienen el
nivel
necesario
para
desarrollar
las
capacidades y habilidades necesarias de los
niños para generar capital intelectual y con ello
mejorar su forma de vida
Elemento relevante 2:
¿La telemática estaría presente en este tipo
de proyecto?
Descripción:
Sí, porque telemática se refiere a las
telecomunicaciones de la información, lo que se
requiere en estas poblaciones es que tengan
acceso a información y esto se puede llevar a
cabo a través de instalar computadoras,
tabletas, laptops conectadas a una red gratuita
como son las que proporcionan el gobierno,
estados, municipios. Patrocinadas por las tres
instancias de gobierno, de tal manera que se
incentive el desarrollo educativo de los niños y
adultos.
Elemento relevante 3:
¿Cómo se llevaría a cabo este proyecto?
Descripción:
A través de ONG, Gobierno y la iniciativa
privada para obtener recursos económicos y
poder instrumentar el proyecto
Elemento Relevante 4:
¿Intervendrían
los
sectores,
social,
económico, económico y ambiental?
Descripción:
Si, en el sector social se impactaría a la
población, pues se generaría capital intelectual
y social lo que equivaldría a mejorar la
perspectiva de vida; con ello se incentivaría la
economía, pues habría más personas
capacitadas para desarrollar actividades más
complejas; en el aspecto ambiental, si se arman
computadoras recicladas se contribuye a no
generar más efecto invernadero.

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SOLUCION TECNICA:
Sugata Mitra y su equipo llegaron a la firme conclusión de que los niños son capaces de
organizar su propio aprendizaje en torno a un ordenador, además de aprender cómo
compartir y enseñarse los unos a los otros. «En la senda de la sociedad industrial hacia la
del conocimiento, el papel y los procedimientos de la amistad toman más fuerza que el
papel de la violencia o la agresión. Los niños ya han entendido que la colaboración es la
manera de avanzar».
SOLUCION SOCIO-TECNOLOGICA:
En una época en que las economías desarrolladas deben esforzarse para cubrir las
vacantes de alta cualificación, el profesor Mitra ha detectado el gran reto que se presenta
a las economías occidentales. Por un lado, la transferencia de puestos poco cualificados o
mal pagados a India y China resulta en un incremento del nivel de vida en esos países.
Por otro lado, si las condiciones en sus países de origen mejoran, los actuales
trabajadores altamente cualificados, entre ellos muchos indios que trabajan en el sector IT
estadounidense o británico, volverán a sus casas. «Muchos de mis estudiantes de
doctorado dicen: "¿Por qué debería trabajar en Inglaterra, donde todo es más caro, si
puedo cobrar lo mismo en Bangalore?". Viendo cómo progresa India, quieren volver a vivir
ahí», concluye.