Attività di avvio alla lettura nella scuola superiore di secondo grado

1. I.I.S. “G. Oberdan”
Treviglio (BG)
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A.S. 2015 - 2016
PROGETTAZIONE COMPITO DI PRESTAZIONE - CLASSE 1^ - 2^
Obiettivo (goal) Il tuo compito è leggere, selezionare frasi, elaborare sinossi,
recensioni e commenti, brevi note informative
sugli autori
Ruolo (role) Tu sei l’autore di testi multimediali e nn che riterrai
opportuno produrre per raggiungere il tuo
obiettivo
Destinatari (audience) I destinatari sono gli alunni della classe cui appartenete, ql delle
classi parallele e nn dell’IIS Oberdan, chiunque
navighi in rete
Situazione (situation) La sfida implica di produrre un Book Trailer e costruire un blog o una
pagina web - La nostra biblioteca on line -
strutturata come ql della vendita on line di libri
(copertina libro, trama, recensione, valutazione,
commenti - inseriti di volta in volta da chi leggerà
il libro dopo che il gruppo avrà presentato il
proprio lavoro -)
Prodotto o prestazione
(product or performance)
Creerai testi multimediali e non su:
testi di narrativa, presentati dal docente di lettere
(il docente di lettere metterà all’asta n. X libri
illustrandoli brevemente per invogliare gli alunni
alla lettura, fissata la base d’asta - grado di
difficoltà, lunghezza … - il libro se lo aggiudicherà
il/la ragazzo/a che offrirà di più e che avrà diritto
a scegliere uno o due compagni che faranno poi
parte del suo gruppo oppure il valore del libro a
seguito dell’asta potrà essere tradotto in un
bonus voto)
Mezzi e strumenti di lavoro potrai svolgere la tua
ricerca usufruendo
del testo di narrativo prescelto tra ql presentati
dal docente, di strumenti multimediali (video,
immagini, musica …)
Standard di successo Il tuo lavoro sarà
giudicato da
Il tuo lavoro sarà
efficace se:
un team di docenti di lettere dell’istituto da te
frequentato
 conterrà
A. immagini, video , musica attinenti al testo
letto e alle parti selezionate
B. informazioni richieste sull’autore, sul suo
tempo e sulla sua opera (sito o blog)
 sarà corretto e organico
 utilizzerà un linguaggio adatto al destinatario
 sarà interessante, accattivante
 susciterà nel destinatario il desiderio di
leggere

2. Organizzazione del lavoro Cooperative learning
n° X gruppi di X alunni
Tempi Lettura e selezione frasi significative a casa (condivise su piattaforma in uso
con il resto del gruppo)
4-6 ore di lavoro in classe
Obiettivi da valutare  Pertinenza/coerenza delle informazioni
 Coesione testuale
 Organizzazione
 Correttezza morfosintattica
 Adeguatezza del registro linguistico (rispetto all’utenza)
 Originalità dell’impostazione
Livelli 5 = obiettivo raggiunto in modo eccellente
4 = obiettivo raggiunto discretamente
3 = obiettivo raggiunto sufficientemente
2 = obiettivo raggiunto parzialmente
1 = obiettivo raggiunto non raggiunto
Note
(relative al lavoro in classe)
Il gruppo in prima istanza deve procedere a definire chi fa / che cosa sulla
base della scaletta su scritta e informare il docente di come sono stati
distribuiti i compiti
Sarà poi cura di ciascuno elaborare la parte di competenza secondo le
indicazioni strutturali definite in gruppo così da dare omogeneità alle parti
BOOK TRAILER
http://www.atrion.it/Portals/1/BHistruzioni.pdf
http://www.storiacontinua.com/tech/come-realizzare-un-booktrailer-in-5-passaggi/
http://www.scuola-digitale.it/
Se qs compito esperto diventasse lavoro comune a più classi, si potrebbe anche pensare ad un concorso
interno o territoriale su più scuole con il patrocinio del comune e della biblioteca
David Del Carlo su youtube ha postato numerosi booktrailer (è lui l’autore dei trailer per presentare i
programmi delle varie discipline da cui ho preso spunto per far lavorare i ragazzi di quinta)
https://www.youtube.com/user/ciaoni71