anteproyecto de investigacion

1. UNIVERSIDAD DEL SUR
Seminario de la Investigación Educativa
Dr. Víctor Avendaño Porras
Wel Olvein Cruz Macias
welcruz@hotmail.com
welcruzmacias.blogspot.com
1er Cuatrimestre
Doctorado en Educación
Protocolo de investigación
“FACTORES SOCIOCULTURALES QUE
INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR”
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México
Febrero de 2012

2. CONTENIDO
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................... 1
II. DESARROLLO DEL TEMA .......................................................................................... 1
III. OBJETIVOS .............................................................................................................. 2
IV. HIPÓTESIS ............................................................................................................... 2
V. ANÁLISIS DE RESULTADOS ................................................................................... 3
VI. METODOLOGÍA ............................................................................................................ 3
6.1 ÁREA DE ESTUDIO:.................................................................................................. 3
6.2 DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA ....................................................................... 3
6.3 ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO ..................................................................... 4
6.4 VARIABLES A EVALUAR .......................................................................................... 4
6.5 APLICACIÓN DE LA ENCUESTA .............................................................................. 4
VI. IMPACTO .................................................................................................................. 4
VII. RECURSOS .............................................................................................................. 5
VIII. MATERIALES ............................................................................................................ 5
IX. CALENDARIO DE ACTIVIDADES ............................................................................ 5
X. REFERENCIAS ......................................................................................................... 5

3. I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Cuando el profesor se enfrenta a analizar los resultados de la evaluación, detectamos que
hay en cada grupo, un número determinado de alumnos(as) que vienen obteniendo un
rendimiento académico bajo.
Analizar las causas que pueden provocarlo, llegaremos a que son debidas en una u otra
medida, a su relación con el medio y su familia; y es que, cuando puestos en juego los
recursos de los que disponemos y descartando cualquier tipo de deficiencia psíquica, los
resultados no son los apetecidos: una evaluación positiva, no queda sino atribuir ese
rendimiento a causas externas a la escuela, pero que inciden directamente en ella, como
es el ambiente socio-familiar que rodea.
Los alumnos jóvenes siguen con un bajo rendimiento escolar masivamente, y sabemos en
demasía que el fracaso escolar no se distribuye democráticamente: es en los sectores de
población rural económicamente desfavorecidos donde se pone en riesgo la permanencia
de los alumnos, los factores como deserción y rezago escolar, reprobación calificación
promedio y mínima aprobatoria, que en consecuencia los puede llevar al fracaso.
La escuela donde se llevara el estudio, actualmente se encuentra inmersas en las tareas
hacia el programa de acreditación. De tal manera que el estudio sobre la gestión escolar,
tenga influencia en mejoría sustancial del bajo rendimiento, la reprobación y la deserción
escolar. Los alcances de la presente investigación hacia una solución en la disminución
de estos índices, giraran en torno a propuestas y a la ejecución programas que
disminuyan sustancialmente este problema.
II. DESARROLLO DEL TEMA
Como parte de las políticas nacionales y dentro del marco actual de la globalización, se
desarrollan procesos de rendición de cuentas en todos los ámbitos; es por ello que en el
sector educativo se ha establecido la acreditación de programas académicos como una
forma de garantizar a la sociedad el uso adecuado de los recursos y al mismo tiempo, de
promover la excelencia académica.
La acreditación constituye un mecanismo mediante el cual un programa académico se
somete de manera voluntaria a una evaluación que realiza una agencia especializada del
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4. área profesional, a fin de determinar si cumple con sus propios objetivos y satisface un
conjunto de criterios e indicadores. Todos ellos, en conjunto, permiten dictaminar si el
programa académico cuenta con los niveles de calidad establecidos.
La calidad de la educación es de hecho el orientador de cualquier intención de
transformación en dicho sistema, dado que las continuas exigencias del nuevo orden
mundial con respecto a la producción y al trabajo, hacen que los sistemas educativos se
vean altamente necesitados de nuevos paradigmas educativos que asuman tal reto social.
El conocimiento del contexto social históricamente determinado de las instituciones
universitarias, facilitará en términos teóricos, la planificación y el uso de métodos y
técnicas necesarias para la ejecución de planes, programas y proyectos que guíen el
trabajo directivo, así como el uso de sistemas de información que permitan conocer la
expresión de esa realidad social-institucional, sobre la permanencia de los alumnos,
deserción escolar, reprobación, rezagos escolar, calificación promedio y mínima
aprobatoria.
Los factores del rendimiento escolar son tan diversas y numerosas como diversos son los
seres humanos. Cada escolar es por lo tanto, un caso aparte. Sin embargo, los factores
sociales y culturales influyen de manera tan profunda que el rendimiento escolar y el
fracaso escolar no solo se debe a la no culminación de las asignaturas correspondientes,
materias o grados, sino que el joven no adquiera las herramientas necesarias para su
desempeño laboral.
III. OBJETIVOS
Identificar las características socioculturales de los alumnos que inciden en el rendimiento
escolar
IV. HIPÓTESIS
El medio contextual en el que se desarrollan los alumnos determina los factores
socioculturales que limitan o favorecen su rendimiento escolar.
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5. V. ANÁLISIS DE RESULTADOS
El análisis de tatos se realizara a través del programa SPSS 19, donde se obtendrán las
tablas de distribución de frecuencias, y se hará correlaciones de variables para determinar
la relación entre ellas.
VI. METODOLOGÍA
6.1 ÁREA DE ESTUDIO:
La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas con sede en Villacorzo se localiza en el
Km 3 de la carretera Villacorzo – ejido Monterrey, es una de las escuelas de la Oferta
Educativa Regionalizada con mayor incidencia en el estado de Chiapas. A través de los
años y a medida que la matrícula ha ido creciendo, esta sede tiene como una de sus
importantes expectativas la consolidación de sus programas educativos, para incrementar
sus fortalezas y disminuir sus debilidades.
Actualmente la sede cuenta con una población de 550 alumnos distribuidos en los
programas educativos de Licenciatura en Comercialización, Licenciatura en Sistemas de
Información Administrativa, Ingeniería en Desarrollo Sustentable, y Profesional Asociado
en Tecnología de Alimentos.
La infraestructura es reciente, se integrará de dos etapas, la primera inaugurada en
febrero de 2011, y consta de tres edificios; uno para aulas (ocho), otro para los
laboratorios (cómputo y usos generales) y el edificio administrativo, la segunda etapa está
pendiente y constara de cuatro edificios; para salones, biblioteca, auditorio y cafetería.
6.2 DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA
El tamaño de la muestra se calculará de acuerdo a la fórmula propuesta por Hernández
Sampieri (2006), considerando un error máximo aceptable de 5% y con un nivel de
confianza de 95 %, de acuerdo a la siguiente formula:
Dónde:
= tamaño provisional de la muestra
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6. = Varianza de la muestra
Varianza de la población al cuadrado
Dónde:
=Tamaño de la muestra
= Tamaño de la población
6.3 ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO
Se utilizaran cuestionarios ya elaboradas y se adaptaran a las variables y al ambiente de
este estudio, las preguntas de serán de tipo cerradas que contendrán categorías de
respuestas que serán delimitadas.
6.4 VARIABLES A EVALUAR
Para estas variables se considerará lo siguiente:
b) Nivel escolar de los padres
a) Personalidad.
d) Nivel de ingreso.
c) Intereses profesionales
f) Vivienda.
e) Relaciones
h) Nivel social
g) Grado de apoyo familiar
j) Medios masivos de comunicación
i) Problemas familiares.
6.5 APLICACIÓN DE LA ENCUESTA
La encuesta se aplicará los alumnos de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
sede Villacorzo a la muestra seleccionada en el mes de agosto del 2012, cuando inicia el
semestre agosto-diciembre.
VI. IMPACTO
La información obtenida es este proyecto permitirá tener un mejor conocimiento sobre los
factores que influyen en el rendimiento escolar de los alumnos y ayude a tomar decisiones
para rediseñar la curricula o contar con las bases para elaborar programas de
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7. fortalecimientos institucional que permita mejorar los indicadores y lograr la calidad
académica a través de los procesos de evaluación de los programas educativos por los
CIEES.
VII. RECURSOS
El recurso económico será de manera personal, utilizando personal de servicio social para
la aplicación de la encuesta, para la búsqueda y de información será por internet y la
biblioteca pública.
VIII. MATERIALES
Los materiales a utilizar serán las fotocopias de las encuestas, lápices para resolverlas si
como el equipo de cómputo para el procesamiento de la información.
IX. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
2012 2013
E F M A M J J A S O N D E F M
CONCLUIR EL PROTOCOLO X X X
DEFINIR LA POBLACIÓN A ESTUDIAR X
SELECCIÓN DE LA MUESTRA X
ELABORACIÓN DE LA ENCUESTA X X
APLICACIÓN DE LA ENCUESTA X
ANÁLISIS DE DATOS X X
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS X X
ELABORACIÓN DEL INFORME X X X
X. REFERENCIAS
HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO; FERNÁNDEZ COLLADO, CARLOS y BAPTISTA LUCIO,
PILAR. 1997. Metodología de la investigación. Primera edición. Edit. Mcgraw-Hill. Colombia,
Bogotá.
ARÉVALO G. Virginia. La relación maestro-alumno: estudio etnográfico de dos grupos en el SUAF
y L-pedagogía, en Tesis Licenciatura (Licenciado en Pedagogía) UNAM, Facultad de Filosofía y
Letras. México. 1994.
AVANZINI, Guy. El fracaso escolar. 5ª. Edición. Barcelona. Ed. Herder, 1994, 189 p.
CABALLED, Joaquín, Fernando Moraga y Jordi Josafat (ed.) El niño y la escuela: dificultades
escolares. Alertes, Barcelona, 1994, 252 p.
COOMBS, PHILIPS H. La crisis mundial de la Educación. España. Ed. Península, 1971.
(Historia/Ciencia/Sociedad, 82), 334 p.
Edición. Buenos Aires. Ed. Aiqué, 1994, 85 p.
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8. JADUE, G. 1996. Características familiares de los hogares pobres que contribuyen al bajo
rendimiento o al fracaso escolar de los niños. Revista de Psicología. Pontificia Universidad
Católica del Perú, Vol. XIV 1 45 p.
KAPLAN, Karina. Buenos y malos alumnos: descripciones que predicen. 2ª.
MÉNDEZ Montes, Lourdes Leticia. “La relación maestro-alumno y sus consecuencias en el
proceso enseñanza-aprendizaje” en Tesis Licenciatura (Licenciado en Pedagogía) UNAM,
Facultad de Filosofía y Letras México. 1994.
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