3. Que la TEORÍA sea “asumible”,
“comprensible”, susceptible de llevarse a la
práctica.
Que la PRÁCTICA tenga una base, un
sustento teórico donde fundamentar su
desarrollo.
Posiblemente ambas tendencias (“teóricos” y “prácticos”)
deban hacer un esfuerzo para acomodar la otra postura
4. Otros OBJETIVOS:
- Aunar criterios en torno al entrenamiento
Condiciones para que el entrenamiento sea pertinente
(vale todo?). ESENCIA COMÚN. Factores de Rendimiento
- Papel (Rol) del Preparador Físico en el etto.
Repasar sus objetivos y función dentro del cuerpo técn.
- Unificar/aclarar TERMINOLOGÍA
“Estrategia” - B. Parado / Entrenamiento “Táctico”
Concepto desprestigiado (entrenador o jugador “táctico”).
5. FACTORES de RENDIMIENTO
1er objetivo en la preparación de cualquier deportista:
saber de qué depende su éxito en la actividad
2º objetivo:
jerarquizar componentes
Aquellos contenidos o elementos concretos sobre los
que se puede incidir mediante el entrenamiento para
elevar las prestaciones del equipo y que son
responsables, a su vez, del rendimiento final en la
competición.
6. ANALIZAR QUÉ OCURRE ???
JUEGO/Dxt. Competición
Percepción
ANÁLISIS SITUAC.
Toma de DECISIÓN
PENSAMIENTO
TÁCTICO
TÉCNICA
INTENCIONALIDAD EJECUCIÓN
de la ACCIÓN SOLUCIÓN Elemento
TÁCTICA MOTRIZ Condicional
7. Toma de DECISIÓN
EJECUCIÓN
Percepción
SOLUCIÓN
ANÁLISIS SITUAC. PENSAMIENTO TÁCTICO
MOTRIZ
TÉCNICA
R.A.E.: “Conjunto de procedimientos y recursos de
que se sirve una ciencia o un arte”.
FIDELUS: “modo de consecución de un objetivo motor
indicado por la táctica”.
“Materialización de una IDEA”
Factor Instrumental del Proceso
8. CONSIDERACIONES I
B.KNAPP (1963)
(...) en los deportes de equipo “los individuos pueden lograr el
mismo resultado final de muchas maneras, y pueden emplear
además patrones de movimiento enteramente diferentes para
responder adecuadamente a situaciones similares”.
Jugador profesional/FORMADO
Margen de mejora ???/Etto. incidir
9. CONSIDERACIONES II
URIARTE ARCINIEGA (2004)
“En el fútbol es muy difícil diferenciar los fenómenos puramente
motrices de los psíquicos. Hay acciones con un claro predominio de
las capacidades físicas y otras en las que las acciones mentales
como la representación, el análisis, el pensamiento hipotético-
deductivo determinan y dan sentido a los movimientos técnico y
tácticos”.
10. CONSIDERACIONES III
MATVEEV (1977)
existe mayor dificultad en definir la importancia de las ejecuciones
técnicas (“eficacia general de la técnica”) en aquellos deportes en
los que el resultado final no es mensurable con medidas
cuantitativas objetivas.
Sentido de ATAQUE “Contextualizar“
la técnica
El jugador tiene mayor
“necesidad” de
capacidad técnica en
función de la
proximidad del objetivo.
11. CONSIDERACIONES III
La TÉCNICA y la TÁCTICA son inseparables y no tiene sentido
desvincular el “hacer” del “cómo, cuándo” y, sobre todo, “qué y por
qué” hacer.
GARGANTA “es ilógico separar el modo de hacer las cosas de las
razones de hacer”
Jorge Valdano
“sin inteligencia para jugar, la
habilidad (técnica) se
convierte en una virtud sin
objetivo (...) hasta resulta,
muchas veces, perjudicial por
inoperante”.
12. Toma de DECISIÓN
EJECUCIÓN
Percepción
SOLUCIÓN
ANÁLISIS SITUAC. PENSAMIENTO TÁCTICO
MOTRIZ
Factor CONDICIONAL
Sabemos todo (descripción/cantidad) pero tenemos
dudas de su influencia ??? (calidad)
Reflexión sobre su trascendencia en el juego
Posición “PERSONAL”; Entrenadores– PF (Colectivo)
(mezcla de pretensión individual / entorno)
13. CONSIDERACIONES I
Es el futbolista un “superdotado” físico ???
-Consumo Máx. Oxígeno
Muchos otros deportes con valores
muy por encima
-Otras mediciones (distancia
recorrida, Fc,...):
Tampoco parecen ofrecer valores
excepcionales. Puede aparecer alguna
excepción, pero no es la norma.
Individuo JOVEN (madurez física), ENTRENADO, SALUD...???
14. Validez del “PERFIL CONSIDERACIONES II
FISIOLÓGICO GENERAL” ??
Inespecífico. Población
heterogénea de jugadores
Más adecuado por
PUESTOS ESPECÍFICOS
Aún así... Igual todos los
Delanteros ???
15. CONSIDERACIONES III
Para hacer al Factor Condicional significativo:
Vincular F. COND. / F. TÁCTICO-ESTRATÉGICO
Ej.: Estructura y funcionalidad del puesto específ.
Lateral y qué funciones desarrolla dentro del equipo
16. Vincular
F. COND./F. TÁCT.-ESTRAT.
(Colect.; Modelo de Juego)
La sensación de cansancio de
los jugadores del Barça tiene
más que ver “con la pérdida de
posición y, en consecuencia,
de personalidad en el estilo,
que con el estado físico del
plantel”
“Tenemos problemas cuando
corremos demasiado”
“En la jugada del 2º gol Deco
recorre 60 m. (...)
demasiados para un equipo
que apuesta por un concepto
de juego diametralmente
opuesto”
17. Resumen F. Condicional
No es un Factor “excluyente” para el rendimiento
Es muy discutible que sea el Factor “determinante”
Factor susceptible de ser “compensado” por el F.
Táct/Estrat (Indiv./Grupal)
Técnica = herramienta de la Táctica
COND. FÍSICA = soporte de conductas indicadas por la TÁCT.
18. EJECUCIÓN
Percepción Toma de DECISIÓN
SOLUCIÓN MOTRIZ
ANÁLISIS PENSAMIENTO
SITUAC. TÁCTICO
TÁCTICA
“Combinación inteligente de los recursos (...) para
solucionar las situaciones (...) en la actividad competitiva”
ESTRATEGIA = PLAN PREVIO
TÁCTICA = Puesta en práctica del plan (inmediatez)
Puesta en juego (pensada/razonada) del potencial del
jugador y del equipo en virtud de vencer en la lucha
deportiva
19. CONSIDERACIONES I
BRÜGGEMANN (1993) expone que la mayoría de las
sucesiones motrices (o acciones de juego) en el fútbol,
son provocadas y dirigidas por actividades cognitivas
(valorar, planificar, anticipar, decidir,...).
El juego emite una serie de señales, para ser eficientes debemos
“clasificarlas” y buscar una misma interpretación para todos los
miembros de nuestro equipo (aunar voluntades).
TRABAJO del Cuerpo Técnico
20. PROPUESTA DE ESQUEMA DE RENDIMIENTO
OBJETIVO del
ENTRENAMIENTO
(PARA QUÉ entreno)
Adquirir “ESTADO COMPETITIVO ÓPTIMO” para afrontar la lucha dptva.
Gestionar los recursos
Alcanzar un nivel de propios determinando las
CONDICIÓN FÍSICA que CONDUCTAS que cada
permita al jugador desarrollar jugador debe cumplir a nivel
las CONDUCTAS requeridas individual, dotándolas al
por el plan/modelo de juego tiempo, de sentido colectivo
establecido para el equipo. dentro de la estrategia
general del equipo.
21. Nivel de
CONDUCTAS
CONDICIÓN FÍSICA
ANÁLISIS de la COMPETICIÓN
JUEGO Particularidades del EQUIPO
Estructurac. Situac. similares.
Características
ATQ / DEF / TRNS
Niveles de Incertidumbre Fís. / Téc. / Táct. de los jugadores
Juego por CONCEPTOS de la plantilla
22. NIVELES de INCERTIDUMBRE
MAYOR MENOR
Espacio de intervención Espacio de intervención
grande conocido
Escasa estructuración de las Alta estructuración de posic.
posiciones
Velocidad de acción moderada
Vlcdad. de acción de juego alta o baja
Contraatque “Def./Atq. Estático”
B. Parado
23. COMPETENCIAS del CUERPO TÉCNICO
(a través del ETTO.)
Ante situaciones de MENOR incertidumbre...
Determinar (“cerrar”) las conductas deseadas.
Ante situaciones de MAYOR incertidumbre...
Establecer comportamientos que provoquen entornos
de menor incertidumbre.
24. PROPUESTA ETTO TÁCTICO:
El Juego por CONCEPTOS/Ppos.
La propia esencia del juego (de carácter extremadamente
abierto, con conductas aleatorias y adaptativas, nos
conduce a proponer… CONCEPTOS / PRINCIPIOS.
(…) reglas o normas de conducta que orientan la
acción. Se trata de normas de carácter general,
máximamente universales.
Norma o idea fundamental que rige el pensamiento
o la conducta
El principio de cualquier efecto es la causa que lo produce.
25. EFECTO??... Jugar BIEN* / GANAR
Sistematizar / Ordenar / Concretar … el juego
FASES
- ATAQUE
Combinativo (secuencias de pase mayores de 4)
Directo (secuencias de pase inferiores a 4)
- TRANSICIÓN
def-ATQ
atq-DEF
- DEFENSA
26. FASE del JUEGO SubFASE Concepto EJERCICIO (Gráfico)
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Amplitud Ejercicio 3
MODELO de JUEGO Ejercicio 4
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Evitar Densidad
Combinativo Ejercicio 3
Ejercicio 4
ATAQUE
MODELO de JUEGO por (se incluirán entre 4 y 5
General
Etc…
Ptos. ESPECÍFICOS, ejercicios por cada concepto)
Directo
atq/DEFENSA
GRUPOS,
TRANSICION
Situaciones de Juego,…
def/ATAQUE
ante J.
ELABORADO
DEFENSA
ante J.
DIRECTO
27. Aprox. PEDAGÓGÍCA al ETTO
El entrenamiento es la herramienta del Cuerpo
Técnico para transmitir y consolidar el “Modelo de
Juego” (MdJ) deseado.
Dicha herramienta se materializa en el diseño de
las TAREAS que se proponen. Por lo que estas deben
seguir un orden LÓGICO para:
Adquirir el concepto (progresión del aprendiz.)
Sumar conceptos para construir el “MdJ”
(“Periodización Táctica”)
28. ADQUISICIÓN del CONCEPTO.
PROGRESIÓN en la dificultad de las tareas (a nivel condicional,
técnico-táctico, cognitivo, emocional,… ) para su adquisición,
consolidación y dominio.
En la misma sesión (evitar búsqueda aleatoria de juegos y
ejercicios)
En sesiones consecutivas de un mismo ciclo
FASE JUEGO SubFASE Cpto. EJERCICIO (Gráfico)
Amplitud
C o m b in ativo
ATAQUE
Rápido y
Seguro
29. Tareas para Conceptos
GRADOS de la TAREA
I II III IV V
3/4 / Campo Campo
Espacio Reducido Reducido + Medio campo
entero entero
Grupo Pequeño Gr. Medio Gr. Grande
Jugadores Todos (11)
(3-5) (6-8) (9-10)
Orientación no
Orientación Sin Orientación Orientac. = Competición
comp.
VARIABLES Finalización Sin finalización Con finalización Finalización idéntica Competición
Obligado parte
Metodología Posible Analít. Global
Global
Normas / Competic. + aplicación de
Modif. de competición para Cpto.
Reglas Cpto.
Mezcla
Ptos. Específ. No ptos. Específ. Ptos. Específicos
específ/inesp.
30. PERIODIZACIÓN TÁCTICA
Mes : Julio
PERIODIZC SEMAN A I SEMAN A I I SEMAN A I I I SEMAN A I V SEMAN A V L
TÁCTICA L M X J V S D To t. L M X J V S D To t. L M X J V S D To t. L M X J V S D To t. L M X J V S D To t.
ATAQUE 12 4 14 0 11 0 0 41 0 19 8 0 20 0 0 47 10 0 8 0 10 15 0 43 0 0 35 0 12 8 0 55 0 25 29 0 30 15 25 12 4 22
Combi nativ o 7 0 14 0 0 0 0 21 0 19 0 0 15 0 0 34 10 0 8 0 0 15 0 33 0 0 15 0 0 8 0 23 0 0 8 0 20 15 25 68 17
0 0 10 10 0 25 25 10
7 7 19 19 0 8 8 20 20 7
14 14 15 15 8 8 15 15 8 8 0
0 15 15 15 0
0
D i rec to 5 4 0 0 11 0 0 20 0 0 8 0 5 0 0 13 0 0 0 0 10 0 0 10 0 0 20 0 12 0 0 32 0 25 21 0 10 0 0 56 5
0 0 0 0 0 0
5 5 8 8 10 10 20 12 32 25 10 35 5
4 11 15 5 5 0 0 21 21 0
TRAN SI CI ÓN 0 15 12 15 8 10 0 60 0 20 0 15 12 12 0 59 0 0 11 8 15 4 0 38 14 32 0 15 18 0 0 79 0 0 15 8 20 16 0 59 14
def - ATQ 0 0 0 15 0 0 0 15 0 10 0 0 0 12 0 22 0 0 0 8 0 4 0 12 14 18 0 15 0 0 0 47 0 0 15 0 20 16 0 51 14
0 0 0 0 20 20 0
15 15 10 10 4 4 14 15 29 16 16 14
0 12 12 8 8 18 18 15 15 0
atq- D EF 0 15 12 0 8 10 0 45 0 10 0 15 12 0 0 37 0 0 11 0 15 0 0 26 0 14 0 0 18 0 0 32 0 0 0 8 0 0 0 8 0
8 8 15 15 0 0 0 0
15 15 10 10 15 15 14 14 0 0
12 10 22 12 12 11 11 18 18 8 8 0
D EFEN SA 14 0 15 0 0 22 0 51 0 0 8 0 21 33 0 62 0 0 10 15 8 9 0 42 0 0 10 8 0 25 0 43 0 15 15 0 12 9 8 59 14
ante J. ELABORAD O 0 0 0 0 0 0
0 10 10 10 10 0 0 0
14 12 26 8 8 0 8 8 15 9 24 14
0 0 8 8 0 0 0
15 15 21 21 15 15 10 10 15 8 23 0
10 10 0 0 15 15 12 12 0
0 23 23 9 9 10 10 0 0
ante J. D I RECTO 0 0 15 0 15 0 0 30 0 0 15 12 0 0 0 27 0 0 8 0 9 0 0 17 0 8 0 15 0 0 23 0 0 10 0 12 15 0 37 0
0 0 0 8 8 0 0
15 15 12 12 8 8 0 10 15 25 0
15 15 15 15 9 9 15 15 12 12 0
10
0 0 0 0 0
T OT AL E T T O. DIAR IO 26 19 56 15 34 32 0 18 2 0 39 31 27 53 45 0 19 5 10 0 37 23 42 28 0 14 0 14 40 45 38 30 33 0 200 0 40 69 8 74 55 33 279 50
31. CONDICIONANTES para TEMPORALIZAR y
SECUENCIAR LOS CPTOS.
En relación al EQUIPO:
- Capacidad cognitiva
- Tiempo de trabajo precedente
- Necesidades coyunturales (registro de Indicadores de
Juego)
- Carga física
- Control y evaluación mediante plan MENSUAL
32. PROPUESTA para PRÁCTICA.
I.- Diseñar un Modelo de Juego con 3/4 Conceptos
por subfase.
II.- Elegir una Fase del Juego (ATQ, DEF, TRNS.)
Dentro de la Fase, seleccionar una subfase.
Determinar dos Conceptos para transmitir al
equipo.
Diseño de 4/5 Tareas en progresión de
dificultad para la adquisición del cpto.
