Hbae 2203

Zahrah Binti Abdul Rahman HBAE 2203 690107115918001
1
________________________________________________________________________
HBAE 2203
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
JANUARI 2014
________________________________________________________________________
NAMA : ZAHRAH BINTI ABDUL RAHMAN
NO.KAD PENGENALAN: 690107115918
NO. MATRIK: 690107115918-001
E-MEL: zahrahrahman69@gmail.com
NO.HP : 019-7737169
NAMA TUTOR: PUAN MAZLINA BINTI MUSA
PUSAT PEMBELAJARAN:KUANTAN, PAHANG

2
ISI KANDUNGAN MUKA SURAT
1.0 PENGENALAN 4
2.0 SEJARAH BONEKA 5
3.0 DEFINISI BONEKA 6
4.0 JENIS-JENIS BONEKA, ALAT DAN BAHAN SERTA CARA MEMBUAT 7
4.1 BONEKA SARUNG TANGAN 7
4.2 BONEKA LIDI 9
4.3 BONEKA WAYANG KULIT 10
4.4 BONEKA PIRING KERTAS 12
4.5 BONEKA POLISTIRENA 13
4.6 BONEKA BEG KERTAS 15
4.7 BONEKA SILINDER 16
4.8 BONEKA JARI 17
4.9 BONEKA LIDI 18
4.10 BONEKA BERTALI 20
5.0 KEGIATAN MEMBENTUK DAN MEMBUAT BONEKA DI DALAM
BILIK DARJAH 21
6.0 APREASIASI SENI TERHADAP KARYA MURID 32
7.0 PENUTUP 35
LAMPIRAN 1 35
BIBLIOGRAFI 36

Syukur ke hadrat Allah swt kerana memberi ruang dan peluang kepada saya untuk menghasilkan
tugasan HBAE 2203 seperti adanya ini.Kesempatan yang ada, ingin saya rakamkan setinggi
penghargaan dan rasa terima kasih yang tidak terhingga kepada tutor PSV saya iaitu PUAN
MAZLINA BINTI MUSA yang telah banyak memberikan bimbingan dan paNduan kepada saya
dalam menyempurnakan tugasan ini.
Juga sekalung penghargaan yang tulus ikhlas kepada suami tercinta ENCIK A.WAHAB BIN
IBRAHIM atas dorongan serta semangat yang diberi.Juga atas keprihatinan dan sikap
memahaminya yang memungkinkan saya menyiapkan tugasan saya ini.
Tidak lupa Kepada anak-anak kesayanganku iaitu Muhammad Al Hadi,Nur Najihah,Husna
Nabila,Hajar Nadhirah dan Muhammad Al Haziq.Terima kasih kerana pengorbanan kalian atas
sudinya memberi’privacy’ kepada ummi menyebabkan masa emas kalian untuk bersama ummi
begitu terbatas.
Rakaman terima kasih juga buat rakan-rakan guru di SK Bandar Endau,Mersing terutamanya
Pengerusi Panitia Pendidikan Seni Visual iaitu Puan Ruhailah Binti Mohd. Safian yang sudi
mengongsi maklumat dan titipan idea yang bernas. Juga sekalung penghargaan kepada murid-murid
Tahun 3 Arif di Sekolah Kebangsaan Bandar Endau,Mersing,Johor atas kerjasama dan
3
sumbangan keringat dalam menghasilkan karya yang dilampirkan di dalam tugasan saya ini.
Semoga hasil tugasan saya ini dapat dimanfaatkan secara efektif oleh semua yang berkecimpung
di bidang perguruan khasnya.

4
1.0 PENGENALAN
Boneka adalah satu alat permainan peringkat global. Seluruh dunia menggunakan boneka
dalam bercerita, menyampaikan mesej serta hiburan. Boneka mempunyai nilai-nilai estetikanya
yang tersendiri.Namun ia memerlukan manusia untuk menghidupkan atau menggerakkan
wataknya dalam menyampaikan informasi kepada penonton sekaligus membawa mereka ke
dalam dunia fantasi atau situasi sebenar sesuatu cerita.
Boneka ialah benda bukan hidup atau figura berupa manusia, haiwan atau apa-apa jenis
benda lain yang dianimasikan atau dimanipulasi oleh sekurang-kurang seorang dalang untuk
dipersembahkan dalam teater, filem atau televisyen. Pelbagai objek boleh dijadikan boneka.
Semasa memainkan boneka, pemain akan menghidupkan watak sama ada menerusi dialog yang
dipertuturkan atau sekadar aksi boneka tanpa suara.
Dalam sesi pengajaran dan pembelajaran, boneka digunakan untuk menyampaikan cerita
supaya menjadi lebih menarik dan berupaya menarik perhatian kanak-kanak. Di samping itu
permainan boneka dapat meningkatkan kemahiran berkomunikasi, melahirkan idea kreatif dalam
penciptaan cerita, meransang daya imaginasi dan menggalakkan kerjasama dalam kumpulan..
Jackman (1977) berpendapat boneka adalah salah satu cara yang menghiburkan dan dapat
menarik minat kanak-kanak ke arah pemikiran kreatif dan imaginatif. Menurutnya lagi,
penggunaan boneka dapat membantu perkembangan kemahiran afektif, kognitif dan fizikal.
Nillie Mc Caslin (1984) pula menyatakan bahawa boneka dapat berfungsi sebagai alat bantuan
mengajar dan dapat menarik perhatian pelajar, menghidupkan suasana yang lebih
menyeronokkan, menarik minat, seterusnya dapat memotivasikan pelajar untuk terus belajar.

5
2.0 SEJARAH BONEKA
Perkataan boneka berasal dari bahasa Portugis iaitu boneca. Boneka adalah salah satu alat
permainan yang paling tua kerana ianya telah wujud semenjak zaman Yunani, Romawi ataupun
Mesir lagi. Namun bentuk,dan bahan yang digunakan untuk membuatnya sangat berbeza sekali
antara zaman dahulu dan sekarang.
Menurut para ahli sejarah, boneka merupakan mainan paling tua. Ia ditemukan kira-kira 2000
tahun Sebelum Masihi pada zaman Mesir Kuno. Pada zaman itu, boneka dibuat dari bahan yang
wujud dipersekitaran seperti kayu, tanah liat,gading gajah, tulang dan juga bulu haiwan.
Bentuknya kaku dan tidak boleh digerakkan. Pada tahun 600 Sebelum Masihi barulah tercipta
boneka yang dilengkapi kaki dan tangan serta boleh digerakkan. Fungsi boneka pada waktu itu
hanya untuk upacara adat atau keperluan ritual keagamaan semata.
Umumnya boneka adalah alat permainan anak-anak, namun kadang-kadang digunakan untuk
fungsi fungsi ritual yang berhubungan dengan alam atau hal-hal yang bersifat ghaib ataupun
mistik misalnya untuk upacara upacara ritual keagamaan ataupun upacara memuja roh. Seiring
kemajuan zaman, boneka kini telah menjadi barang hiasan,cenderamata dan koleksi. Terkini
ianya turut menjadi kegemaran orang dewasa. Boneka telah menjadi sumber ekonomi. Boneka
yang terdapat di Negara ini diperbuat daripada pelbagai bahan seperti kayu, plastic,kapas,
kertas,kain dan sebagainya lagi.
.

6
3.0 DEFINISI BONEKA
Kamus Dewan Edisi keempat ( 2007) mendefinisikan boneka sebagai patung ( misalnya
orang atau binatang ) yang boleh digerakkan dengan menarik tali yang dilekatkan padanya, atau
dengan memasukkan tangan ke dalam badannya dan menggerakkannya. Boneka adalah sejenis
permainan dari hasil kerja tangan yang boleh dibentuk dalam dua atau tiga dimensi. Ianya
dihasilkan dengan mencantumkan pelbagai bentuk untuk menghasilkan objek boneka
Boneka dari prinsip Pendidikan Seni Visual merupakan sebarang benda atau objek yang
digerak lakonkan oleh pemain sama ada secara sentuhan atau arahan yang bertujuan untuk
menyampaikan mesej. Apa sahaja objek boleh menjadi boneka selagi ia digerakkan oleh pemain.
Pemain akan cuba menghidupkan watak menerusi dialog yang dipertuturkan atau aksi boneka
tanpa sebarang dialog.
Boneka digunakan sebagai alat bantu untuk menyampaikan cerita dengan berkesan.
Pendengar dapat menghayati disamping melibatkan diri secara tidak langsung melalui
penggunaan boneka. Kesannya cukup baik ke arah pendedahan komunikasi, melahirkan idea
kreatif dalam penciptaan cerita ,merangsang daya imaginasi,memberikan peluang kepada
kanak=kanak untuk mencipta suatu alam khayalan serta memberi murid pengalaman belajar
bekerjasama secara berkumpulan Boneka juga memberi kesedaran imbangan, harmoni dan kadar
banding dalam proses binaan dan membentuk.
Gambar 1 : Boneka

7
4.0 JENIS-JENIS BONEKA
Terdapat berbagai-bagai jenis boneka yang diperbuat daripada bermacam-macam bahan yang
sesuai dengan bentuk atau kegunaannya. Penghasilan boneka tidak kenal tahap kerumitannya.
Seperti yang diulas oleh Oscar Wilde "Boneka ada banyak kelebihannya, termasuklah tidak
mampu berhujah, tidak mengulas seni dengan lantang, dan tiada kehidupan peribadi."
Boneka yang sering digunakan oleh masyarakat seantero dunia, antaranya:-
 Boneka Jari
 Boneka Tongkat
 Boneka sarung tangan
 Boneka Wayang Kulit
 Boneka pinggan kertas
 Boneka Beg Kertas
 Boneka Lidi
 Boneka Sudu
 Boneka Silinder
 Boneka Polistirena
 Boneka Span
4.1 Boneka sarung tangan
Boneka sarung tangan juga dikenali sebagai hand puppets. Boneka sarung tangan diperbuat
daripada kain. Ia memerlukan kraetiviti dalam mereka watak yang dikehendaki. Untuk membuat
boneka ini, kemahiran menjahit amat diperlukan. Ianya agak mudah disediakan dan lebih
praktikal digunakan oleh kanak-kanak. Boneka jenis ini mempunyai bahagian kepala, bahagian
pakaian, sepasang tangan dan kadangkala dilengkapkan dengan sepasang kaki. Ketika
melakonkan boneka sarung tangan, kanak-kanak akan memasukkan keseluruhan pergelangan
tangan mereka ke dalam watak yang dibentuk. Satu pentas khas diperlukan ketika membuat

persembahan. Pemain boneka dapat melindungi diri di bahagian bawah manakala boneka tangan
hanya dapat ditontoni dengan bahagian badan dan kepala sahaja. Bahagian yang penting bagi
boneka jenis ini adalah bahagian kepala.Dengan menggunakan boneka sarung tangan, kanak-kanak
lebih bebas membuat pergerakan dan menngekpresitasikan imaginasi mereka.
8
Gambar 2 : Boneka sarung tangan
4.1.1 Alat dan Bahan
 Kain belacu/sarung tangan/stokin
 Pensil
 Gunting
 Jarum
 Benang jahit dan benang bulu
 Berus cat
4.1.2 Cara Membuat
1. Lipat kain belacu sekali. Letakkan tapak tangan di atas kain itu dengan melunjurkan semua
Jari. Kemudian tekapkan bentuknya. Lukiskan garisan terputus diluar garisan pertama tadi.
Garisan itu merupakan garisan jahitan. Kemudian, lukis pula garisan ketiga di luar garisan
terputus-putus itu. Garisan tersebut ialah garisan pengguntingan. Guntinglah kain tersebut
mengikut garisan pengguntingan.
2. Jahitlah di atas garisan putus-putus tadi menggunakan jahitan halus.

3. Terbalikkan sarung tangan yang telah dijahit tadi agar nampak kemas.
4. Lakarkan wajah atau rupa watak yang dikehendaki.
5. Warnakan boneka dengan menggunakan cat atau cat air yang bersesuaian dengan watak.
6. Untuk menghias bahagian kepala, anda boleh menggunakan bulu atau benang sulaman sebagai
9
rambut.
7. Akhirnya, boneka telah siap dan sedia untuk digunakan.
4.2 Boneka Lidi
Lazimnya, boneka jenis ini diperbuat daripada bahan yang keras atau tebal. Boneka ini juga boleh dibuat daripada
kulit,plastic,lutsinar dan kertas tebal. Pada peringkat awalnya boneka dilukis di atas kertas tebal atau apa sahaja
bahan bersesuaian, kemudian diwarnakan dan bentuknya dipotong keluar. Lidi panjang diletakkan pada badan
boneka termasuk pada anggota-anggota tertentu yang bakal digerakkan semasa mengunakannya nanti.
Gambar 3 : Boneka Lidi
4.2.1 Alat dan bahan
 Kad bod
 Kulit
 Plastic lut sinar
 Kertas tebal

10
4.2.2 Cara membuat
1. Lakaran boneka dilukis di atas kertas tebal atau apa sahaja bahan bersesuaian.
2. Kemudian warnakan lakaran tersebut dengan warna yang bersesuaian dan menarik.
3. Apabila siap diwarnakan, bentuknya dipotong keluar.
4. Letakkan lidi panjang dengan menggunakan pita litup pada badan boneka termasuk dan juga anggota-anggota
tertentu yang bakal digerakkan semasa mengunakannya nanti.
4.3 Boneka Wayang Kulit
Boneka wayang kulit dipercayai satu permainan yang terawal mencipta kesenian gerak dan tampak seolah-olah
hidup sekiranya dilakonkan dengan baik.Secara tradisionalnya, boneka ini direka menggunakan kulit kerbau.
Biasanya boneka ini nipis dan berbentuk dua dimensi. Semasa memainkan boneka ini,ia ditempatkan di bahagian
belakang satu skrin putih.Lampu dinyalakan dan bayang-bayang boneka tersebut akan kelihatan di atas skrin.Lidi
digoyang-goyangkan untuk menggerakkan anggota boneka. Pada masa yang sama pencerita ( Tok Dalang ) akan
bercerita menggunakan dialog mengikut watak.
Gambar 4: Boneka wayang kulit

11
4.3.1 Alatan dan Bahan
 Kad bod/kulit kerbau/kepingan plastic tebal/filem pancaran X terpakai.
 Kertas pasir
 Tukul
 Seketul kayu
 Newsprint
 Gunting
 Pemotong NT
 Penebuk mata bulat
 Gam yang kuat
 Cat tempera atau cat minyak
4.3.2 Cara Membuat
Secara tradisionalnya, boneka ini direka menggunakan kulit lembu atau kambing. Pada masa kini, bahan-bahan
seperti filem pancaran-x terpakai,kepingan plastik tebal dan kertas bod digunakan. Biasanya boneka ini nipis dan
berbentuk dua dimensi. Lidi-lidi halus diletakkan pada tempat-tempat tertentu pada badan boneka itu. Dalang
merupakan orang yang bertanggungjawab dalam membuat patung wayang kulit yang ingin
dipersembahkan. Seorang dalang perlu mempunyai kreativiti dan kepintaran dalam membuat
watak-wataknya sendiri dan setiap watak yang dihasilkan itu seharusnya mempunyai seni reka
bentuk yang menarik dan sesuai untuk dipadankan dalam cerita yang ingin dipersembahkan.
Antara proses untuk membuat patung wayang kulit dengan menggunakan kulit lembu ialah :
1) Kulit lembu dijemur untuk dikeringkan.
Kulit lembu atau kambing yang telah dibersihkan akan direndam ke dalam air campuran garam,
lada, lengkuas dan serai untuk beberapa hari dan kemudian dijemur menggunakan pacang di
penjurunya. Setelah dipastikan kulit tersebut telah benar-benar kering dan tidak berbau, bulu-bulu
yang terdapat pada kulit yang telah kering itu akan dikikis menggunakan kepingan kaca
sehingga bersih.

12
2) Kulit ditebuk dengan menggunakan lingkaran kertas.
Kertas yang telah siap dilukis dengan wajah dari watak wayang kulit akan ditekapkan ke atas
kulit yang telah dibersihkan. Di sinilah terletaknya kreativiti dan kewibawaan seorang dalang
untuk membentuk patung wayang kulit mengikut watak yang ingin dipersembahkan.Setiap
lorekan dan garis lubang yang ditebuk mempunyai fungsinya yang tertentu dan watak-watak
yang dihasilkan mempunyai identiti estetika yang tersendiri.
3) Buluh, tali dan pewarna
Buluh sebagai bahan penyadang diraut rapi dan diikat menggunakan tali kepada kulit yang telah
siap ditebuk. Tali digunakan untuk membuat gerakan pada bibir, tangan dan lain-lain anggota
yang diperlukan pada patung tersebut. Tali ini akan diikat apabila patung tersebut telah siap
diwarnakan mengikut watak yang digambarkan melalui cerita-cerita tertentu. Warna yang
biasa digunakan ialah dari bahan dye fabrik dan cat air. Kerja-kerja mewarnakan patung wayang
kulit ini memerlukan kreativiti, bakat dan kesabaran yang jitu.
4.4 Boneka Piring Kertas
Boneka ini diperbuat daripada piring kertas yang boleh dibeli di kedai. Kreativi pengkarya akan
menghasilkan boneka piring kertas yang menarik. Ianya sesuai untuk kanak-kanak peringkat
rendah.
Gambar 5: Boneka piring kertas

13
 Piring kertas
 Dawai halus
 Pelekat
 Gunting
 Kayu atau buluh
 Kain reja (perca)
 kertas warna
 Tali
 Pita litup
 Warna air / krayon / pensil warna
4.4.2 Cara Membuat
Untuk membuatnya, lukiskan bahagian muka di atas piring kertas. Anggota pada bahagian muka
seperti mata hidung dan mulut boleh juga menggunakan kertas warna yang dilukis bentuknya
dan ditampal pada piring kertas. Kemudian lekatkan bilah kayu di belakang piring. Kain yang
digunting dan dilubangkan ditengah-tengahnya dimasukkan bilah kayu dan dilekatkan pada
lehernya dari dalam kain.Rambutnya boleh dibuat dengan menggunakan jalur-jalur kertas
berwarna yang dilurut atau bulu benang.
4.5 Boneka Polistirena
Boneka polistirena mudah dibuat kerana bahan utamanya iaitu polistirena yang berbagai bentuk
mudah diprolehi. Contoh bekas untuk mengalas atau melapik alat-alat elektrik sesuai digunakan
untuk membentuk boneka ringkas. Ianya boleh dibuat dengan mudah dan sesuai dijadikan
aktiviti murid-murid peringkat rendah.

14
Gambar 5 : Boneka polisterina
 Polistirena,
 Kayu buluh/rot kayu
 Pensil
 Gam
 Kertas pasir
 Gunting
 Pita litup
 Pisau
 Berus gam
 Warna tempera
4.5.2 Cara Membuat
Korek mata, hidung dan mulutnya dengan sebatang pensil. Kemudian tampalkan telinga pada
tepi kotak. Gunakan sebatang kayu buluh sebagai tangkai. Bola polistirena boleh digunakan
untuk membuat boneka tangan. Bulu benang atau tali plastic rafia yang dibelah-belah boleh
digunakan untuk bahagian rambut,

15
4.6 Boneka Beg Kertas
Beg kertas boleh digunakan untuk membuat topeng atau boneka. Ia sangat sesuai untuk
kanak-kanak kerana ia mudah dibuat. Bahan utamanya iaitu beg kertas pula amat mudah di
perolehi oleh kanak-kanak.
Gambar 7: Boneka beg kertas
4.6.1 Alat dan Bahan-
 Gunting,
 Kertas berwarna
 Gam kanji
 Cat air atau krayon.
 Dawai kokot
 Dua beg kertas
 Pita litup
 Rot kayu
 Kertas tisu lembut

16
4.6.2 Cara Membuat
Gumpalkan surat khabar pada hujung rot kayu dan lekatkan gumpalan itu dengan menggunakan
dawai kokot. Masukkan gumpalan surat khabar tersebut ke dalam beg kertas. Ikat leher beg
kertas dengan menggunakan pita litup .Ratakan bucu beg kertas tersebut. Sapukan gam seluruh
permukaan hadapan untuk membentuk muka. Bina ciri-ciri muka dengan menggunakan kertas
tisu lembut. Warnakan muka boneka dengan menggunakan cat air. Buat rekaan baju dengan
menggunakan kain reja.
4.7 Boneka Silinder
Boneka silinder adalah boneka yang mudah dibuat dan juga menarik.
Gambar 7 : Boneka silinder
4.7.1 Alatan dan Bahan-bahan
 Kertas warna
 Pollistirena
 Penutup botol
 Gabus
 Pisau
 Tali
 Gunting
 Gam

17
4.7.2 Cara Membuat
Potong sekeping kad manila yang berukuran 20 cm x 27.5 cm atau 25 cm x 40.50 cm.
Gulungkan kertas tebal ini supaya berbentuk silinder. Stapel atau lekatkan tepinya dengan kanji
supaya ia sentiasa berbentuk silinder. Ini ialah asas kepala boneka. Setelah membuat bentuk
asasnya, kita boleh menentukan apa jenis watak yang hendak dibentuk dari silinder masing-masing.
Apabila sudah menentukan jenis boneka yang hendak dibuat maka bolehlah mula
memotong bahan-bahan yang hendak ditampal pada silinder tersebut untuk permukaan
mukanya.. Untuk menyediakan boneka itu, kita perlu membuat satu tiub kecil dari kad manila
dan lekatkan pada bahagian dalam boneka itu. Apabila kita memasukkan jari ke dalam tiub kecil
itu, kita akan dapat mengendalikan boneka itu dengan sempurna.
4.8 Boneka Jari
Boneka jari atau dikenali juga dengan nama finger puppets merupakan boneka yang
dimainkan oleh kanak-kanak secara sendiri.Boneka jari dilakukan dengan memasukkan jari ke
dalam boneka yang bersaiz jari.Jari digerakkan semasa watak dimainkan. Boneka jari amat
seronok digunakan kerana pelbagai watak boleh dimainkan serentak.
Gambar 9 : Boneka Jari

18
4.8.1 Alat dan bahan
 Kain / kertas
 Pensil
 Gunting
 Jarum
 Benang jahit
 Cat / pensil warna
 Berus cat
 Pita litup
4.8.2 Cara Membuat
1. Letakkan jari di atas kain , kemudian tekapkan bentuknya. Buat untuk setiap jari kerana setiap
jari adalah berbeza saiznya. Lukiskan garisan terputus diluar garisan pertama tadi. Garisan itu
merupakan garisan jahitan. Kemudian, lukis pula garisan ketiga di luar garisan terputus-putus
itu. Garisan tersebut ialah garisan pengguntingan. Guntinglah kain tersebut mengikut garisan
pengguntingan.
2. Jahitlah di atas garisan putus-putus tadi menggunakan jahitan halus( kecuali pada bahagian
untuk dimasukkan jari)
3. Terbalikkan sarung jari yang telah dijahit tadi agar nampak kemas.
4. Lakarkan wajah atau rupa watak yang dikehendaki.
5. Warnakan boneka dengan menggunakan cat atau pensil warna yang bersesuaian dengan
watak.
6. Akhirnya, boneka telah siap dan sedia untuk digunakan.
4.9 Boneka Lidi
Boneka ini seakan sama dengan boneka wayang kulit.Boneka ini diperbuat daripada bahan yang
keras atau tebal.Kemudian lidi panjang diletakkan pada badan boneka termasuk pada anggota-anggota
tertentu yang bakal digerakkan semasa menggunakannya.Boneka dijulang pada lidi
utama dan lidi-lidi yang lainnya digoyang untuk menggerakkan anggota badan tersebut.

19
Gambar 10 : Boneka Lidi
4.9.1 Alatan dan bahan
 Lidi
 Kad bod / kertas tebal
 Gunting
 Pemotong NT
 Penebuk mata bulat
 Gam yang kuat
 Cat air / pensil warna
 Berus cat
4.9.2 Cara Membuat
Mula-mula watak lengkap yang dikehendaki dilakar pada kertas tebal.Pada masa kini, bahan-bahan seperti filem
pancaran-x terpakai,kepingan plastic tebal dan kertas bod digunakan. Biasanya boneka ini nipis dan berbentuk dua
dimensi. Lidi-lidi halus diletakkan pada tempat-tempat tertentu pada badan boneka itu. .

20
4.10 Boneka bertali
Boneka Bertali atau ‘marionette’ diperbuat daripada bahan-bahan keras seperti papier
mache, plaster-of-Paris atau kayu. Boneka menggunakan tali atau string puppets berbeza dari
segi saiz dan rupa bentuk.Ia lebih kompleks kerana kepala watak akan dibentuk dan akan diikat
dengan tali bagi tujuan pergerakan.Tali-tali halus disambungkan kepada bahagian-bahagian
boneka yang boleg bergerak.Bahagian kaki dan tangan watak akan dibentuk supaya boleh
digerakkan dengan menggunakan tali.Boneka jenis ini sesuai digunakan bagi cerita-cerita yang
memerlukan watak tersebut untuk lari, terbang, lompat dan menggelongsor.Tali yang digunakan
boleh berupa tali biasa ataupun tali tangsi .Semasa digunakan, tali-tali itu ditarik-tarik untuk
membuat anggota-anggota boneka tersebut bergerak.
Gambar 11: Boneka Bertali

21
5.0 KEGIATAN MEMBENTUK DAN MEMBUAT BONEKA DI DALAM BILIK
DARJAH
Bagi tujuan pemerhatian dan mengutip pengalaman sebenar menyaksikan murid-murid
melakukan aktiviti membentuk dan membuat boneka, saya telah turut serta dalam
sesi pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Dunia Seni Visual di kelas Tahun 3
Arif di Sekolah Kebangsaan Bandar Endau, Mersing Johor iaitu tempat saya bertugas.
Berikut ialah Rancangan Pengajaran Harian yang telah digunapakai oleh guru Dunia
Seni Visual kelas tersebut iaitu Puan Ruhailah bt. Mohd Safian.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
DUNIA SENI DAN VISUAL
Tahun : 3 Arif
Bidang : Membentuk dan Membuat Binaan
Modul : Boneka Piring Kertas ( 9 )
Tema : Alam semulajadi
Tajuk : Manusia
Masa : 60 minit
Media : Alat - Gunting, marker pen,berus cat, pallet
Bahan – Piring kertas,kain perca,kertas warna,gam,warna air,benang buluu
dan bahan lain yang sesuai.
Bahan Bantu Belajar: Contoh boneka
EMK : Keusahawan, Kreativiti dan Innovatif

STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni Visual iaitu bentuk, jalinan, dan imbangan yang terdapat
22
pada alam semulajadi dan karya seni dalam penghasilan boneka.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan boneka.
3. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui
pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan boneka.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
SSSTANDARD PEMBELAJARAN
3.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami
bahasa
seni visual yang ada pada boneka.
3.1.1 Unsur seni
3.1.1.1 Bentuk - konkrit
3.1.1.2 Jalinan - tampak dan sentuh
3.1.2 Prinsip rekaan
3.1.2.1 Imbangan - simetri
3.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni
visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan
karya.
3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis
media
3.2.1.1 Alat - gunting, marker pen,berus cat, pallet
3.2.1.2 Bahan - Piring kertas,kain perca,kertas warna,gam,warna air,benang bulu
dan bahan lain yang sesuai.
3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan
karya

23
3.3 3.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman
bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam
penghasilan karya.
3.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
3.3.2 Menggunakan bahasa seni visual iaitu bentuk,jalinan dan imbangan
dalam
penghasilan karya
3.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya.
3.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan
rakan berpandukan bahasa seni visual.
3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
3.4.2 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan
Standard Pembelajaran Ilustrasi Aktiviti
Persepsi Estetik
Guru menunjukkan beberapa contoh boneka.
Guru bersoal jawab tentang bahasa seni
visual yang ada pada boneka.
Guru menyatakan definisi boneka.
Aplikasi Seni
Guru menyatakan media yang akan
digunakan dalam penghasilan boneka.
Guru menunjuk cara membuat boneka.
-

24
Ekspresi Kreatif
Murid menghasilkan boneka berpandukan
langkah-langkah yang telah dinyatakan dengan
bimbingan guru.
Murid melukis dan menghias muka manusia.
Apresiasi Seni
Murid memberikan pendapat tentang karya
rakan.
Murid membuat persembahan boneka yang
dihasilkan.

Mengikut Teori Perkembangan artistik kanak-kanak Lowenfeld dan Britain (1982), pada
peringkat Dawning Realism yang terdiri daripada kanak-kanak dalam lingkungan umur 9-12
tahun cenderung untuk menghasilkan imej yang realistik dan teliti. Oleh itu, Seramai 30 orang
murid kelas Tahun 3 Arif di Sekolah Kebangsaan Bandar Endau,Mersing ,Johor yang berumur 9
tahun telah dilibatkan. Bidang Membentuk dan Membuat Binaan yang bertemakan alam
semulajadi melalui aktiviti membuat Boneka Piring Kertas yang bertajuk Manusia telah
dipilih.Peruntukan masa yang digunakan ialah satu jam.
Proses pengajaran dan pembelajaran bermula dengan menggunakan kaedah Laura
H.Chapman yang pertama iaitu Kaedah Penjanaan Idea. Guru memainkan peranan sebagai
fasilitator dengan menetapkan hala tuju penghasilan karya iaitu dengan menetapkan tema serta
tajuk. Guru memberi penegasan bahawa setiap murid perlu menghasilkan sebuah boneka yang
menggunakan piring kertas bertemakan alam semulajadi bertajuk ‘Manusia’ .
Guru merangsang murid untuk penjanaan idea sebelum menghasilkan karya dengan meminta
murid meneliti rakan sekelas yang dijadikan model dihadapan kelas. Murid-murid dapat
mengaitkan tajuk yang akan dipelajari dengan mata pelajaran Dunia Sains dan Teknologi yang
telah mereka pelajari. Minda murid akan mendapat gambaran yang lebih jelas dan tepat
mengenai wajah manusia apabila melalui pengalaman sebenar ini. Tambahan pula rupa paras
manusia adalah sesuatu yang sentiasa di hadapan mata mereka. Murid-murid akan bersoal jawab
dengan guru berkaitan bahagian wajah manusia.Contohnya, murid diminta menamakan
bahagian-bahagian fizikal manusia iaitu kaki,,kepala,mata, hidung, mulut, dan telinga.Ianya
mampu merangsang murid saling berkomunikasi sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran.
25

26
Gambar 12: Murid menjadi model manusia di hadapan kelas.
Kemudian guru membuat demonstrasi untuk menghasilkan wajah boneka. Kaedah
demonstrasi dapat memberi gambaran yang jelas kepada murid bagaimana menghasilkan
boneka yang sempurna . Guru memberikan suntikan motivasi kepada murid melalui paparan
contoh-contoh hasil kerja yang boleh menjadi panduan kepada murid-murid dalam melaksanakan
tugasan mereka. Pada peringkat ini, guru dapat meningkatkan lagi keyakinan murid-murid dalam
menjana idea mereka melalui penerangan mengenai pelaksanaan aktiviti yang akan dilakukan.
Secara tidak langsung, murid-murid akan menetapkan hala tuju penghasilan karya yang bakal
mereka laksanakan.
Gambar13: Guru memberi penerangan dan menunjukkan contoh hasil kerja.

Guru juga memberi pengenalan dan penerangan berkaitan penggunaan alat dan bahan yang
sesuai digunakan untuk aktiviti membuat boneka piring kertas yang akan dilakukan oleh murid-murid.
27
Secara tidak langsung murid mempelajari kemahiran menggunakan bahan.
Gambar 14: Alatan Dan Bahan yang digunakan
Aktiviti diteruskan dengan setiap murid mula melakar dan mewarna bahagian wajah boneka
dengan menggunakan warna air. Murid mula mengolah idea yang telah diperolehi melalui
demonstrasi guru, aktiviti soaljawab, paparan contoh hasil kerja dan juga pengalaman sedia ada
mereka. Ketika melakar muka boneka, murid dipantau oleh guru bagi memastikan lakaran imej
yang dibuat adalah menepati tema dan objektif yang telah ditetapkan tanpa menghalang kreativiti
murid dalam meluahkan idea mereka sendiri. Ketelitian mereka untuk menghasilkan lakaran
bahagian wajah boneka amatlah diperlukan ketika mewarnakannya menggunakan marker pen
ataupun magic colour.
Gambar 15: Murid-murid sedang leka melakar bahagian wajah boneka

Semasa proses melakar bahagian boneka, sebahagian murid menggunakan kertas warna
untuk membentuk mata, mulut, hidung, dan juga telinga. Mereka memilih kertas warna yang
bersesuaian untuk di tampal pada bahagian muka boneka tersebut. Di sini, kreativiti murid akan
lebih terserlah melalui pemilihan alat dan bahan yang telah ditetapkan. Alat yang di gunapakai
ialah pensil dan gunting,manakala bahannya pula ialah kertas pelbagai warna serta gam.
Kebolehan murid mengaplikasikan kemahirannya dalam menggunakan alat dan bahan tersebut
adalah salah satu faktor yang menjadikan hasil karyanya ‘menjadi’ atau sebaliknya.
28
Gambar 16: Murid sedang mewarnakan bahagian wajah boneka
Gambar 16: Murid sedang mewarnakan bahagian wajah boneka
Bagi memberikan sentuhan kreatif pada bahagian kepala boneka, ada murid yang menggunakan
kertas warna bagi menghias rambut dan ada juga yang menggunakan benang bulu, tali mop dan
kapas. Begitu juga ketika membentuk bahagian badan bodeka, ada murid yang menggunakan
perca kain,ada juga yang menggunakan kertas pelbagai warna.

29
Gambar 17 : Murid menghias bahagian rambut boneka menggunakan benang bulu
Gambar 18 : Guru membimbing murid menggunakan alat dan bahan dengan betul
Gambar 19 : Wajah Boneka yang telah siap.

Ternyata,Kemahiran Menggunakan Bahan dalam menghasilkan karya berjaya dipraktikkan
oleh murid-murid dikelas ini hasil bimbingan guru DSVnya samada secara langsung atau tidak
langsung . Bagi merumuskan pengajaran dan pembelajaran pada hari itu, guru bertindak sebagai
pengurus dan motivator dengan mengadakan pameran hasil karya murid-murid. Semasa pameran
tersebut, murid-murid diberi peluang untuk bercerita mengenai hasil karya sendiri atau karya
rakan-rakannya.Guru juga turut memberi kritikan membina terhadap hasil ciptaan murid dengan
memberi pujian. Manakala hasil karya yang tidak menepati objektif diberi panduan untuk
melakukan penambahbaikan di masa akan datang. Setiap murid diberi penghargaan atas kejayaan
menyempurnakan hasil karya mereka pada hari itu.
30
Gambar 20 : Pameran Hasil kerja terbaik
Sebagai penutup, lakonan spontan /menggunakan boneka ciptaan sendiri secara individu dan
berpasangan oleh murid diadakan diatas pentas yang sememangnya wujud di bahagian belakang
kelas tersebut. Didapati murid-murid kelas ini turut berbakat dalam lakonan dan mereka
kelihatan gembira dengan aktiviti membuat boneka yang telah dipelajari pada hari itu. Guru
matapelajaran DSV kelas ini telah berjaya memotivasikan semua murid untuk sentiasa peka
terhadap daya kreativiti masing-masing.

31
Gambar 21: Murid membuat lakonan spontan menggunakan boneka yang berjaya direka
Selepas aktiviti penilaian seusai proses pengajaran dan pembelajaran, satu karya murid daripada
pelbagai tahap kebolehan di kelas tersebut dijadikan bahan untuk tugasan ini. Hasil karya milik
Sufia Insyirah binti Muhammad Jefri telah dijadikan pesampelan huraian.

32
6.0 APRESIASI SENI TERHADAP KARYA MURID
Gambar 22: Sufia Insyirah bersama boneka rekaannya.
Boneka yang dihasilkan oleh Sufia Insyirah ini boleh diangkat sebagai karya terbaik
dikalangan murid-murid di Kelas 3 Arif yang terdiri daripada pelbagai tahap kebolehan
ini.Berdasarkan boneka ini ,kita dapat menilai tahap pengetahuan sedia ada dan pengalaman
lampau murid ini tentang boneka piring kertas. Beliau berjaya mengaplikasikan pengetahuan
sedia ada dan pengalaman masa lampaunya dengan membuat boneka piring kertas yang
menarik.
Hal ini adalah menepati pandangan Herbert Read bahawa pengalaman sedia ada memberi
ketepatan gambaran semangat perjuangan kepada kanak-kanak terhadap avant-garde ( hasilkerja
yang berkualiti tinggi). Boneka ini dihasilkan secara bermakna dan penuh kreativiti yang boleh
memberi gambaran kepada penonton bahawa pembuatnya mempunyai tahap intelek yang tinggi.
Tambahan pula guru PSVnya turut memain peranan untuk merangsang dan memberi bimbingan
dalam menetapkan objektif dan tujuan penghasilan boneka pada awal sesi pengajaran.
Dari sudut persepsi estetik, murid ini terbukti dapat mengenal,menamakan dan memahami
bahasa seni visual yang ada pada boneka piring kertas. Murid ini juga berjaya menepati objektif
dari segi pemahaman terhadap bahasa seni visual seperti warna,imbangan dan kesatuan yang
terdapat pada alam semulajadi. Menilai dari segi penggunaan warna kontras yang menarik

menambahkan nilai estetika karyanya. Warna hijau yang digunakan pada sekeliling tepi
muka,warna hitam pada rambut,warna merah pada bow tie ,warna hitam untuk baju dan warna
hijau pada saku baju adalah gabungan warna kontras yang disusun dengan baik dan
menyerlahkan hasil karyanya.Ternyata murid ini berjaya mencetus ideanya dalam menyediakan
boneka dengan gaya kreativiti yang tersendiri. Proses pengolahan dan pemurnian hasil karya
yang dilakukan murid ini dijalankan dengan tersusun dan bersistematik.Ternyata murid ini
kreatif dalam memilih warna yang bersesuaian untuk bonekanya bagi membangkitkan mood
ceria.
Terdapat banyak unsur seni yang dapat ditonjolkan oleh murid ini dalam menghasilkan
karyanya. Elemen garisan dan jalinan dapat dilihat dengan jelas pada bahagian mata, hidung, dan
mulut boneka. Elemen garisan yang menonjolkan mata dan anak mata yang berwarna hitam
menimbulkan kesan irama dan pergerakan.Begitu juga garisan yang membentuk mulut boneka
yang sedang tersenyum dan susunan rambut yang beralun turut menampilkan kesan irama dan
pergerakan. Elemen ruang di dalam boneka ini dapat dilihat dengan jelas melalui penggunaan
warna hijau untuk bahagian kepala dan warna hitam pada bahagian baju memisahkan bahagian
kepala dan badan boneka. Unsur jalinan tampak terutama pada bahagian rambut boneka ini
menjadikan karyanya kelihatan lebih cantik dan menarik.
Keharmonian dapat dikesan daripada karya murid ini melalui unsur warna sejuk yang
digunakan iaitu hijau. Unsur penegasan dinyatakan melalui imej kedua-dua anak matanya yang
berwarna hitam. Keseimbangan juga wujud dalam karya murid ini melalui kedudukan mata ,
hidung mulut kening dan kedudukan bow tie yang simetri di tengah-tengah ruang. Murid ini
juga berjaya menimbulkan perasaan selesa dan suasana tenteram di dalam karya bonekanya.
Adalah tidak dinafikan bahawa keberhasilan karya Murid ini adalah berasaskan kepada
keberkesanan penerangan dan demonstrasi oleh gurunya di awal proses pengajaran dan juga
bimbingan berterusan yang diberikan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran pada hari
itu. Ianya telah membantu murid menyiapkan hasil karya dalam masa yang ditetapkan.
Guru telah memain peranan dengan membimbing murid –murid di kelas 3 Arif
menggunakan alatan serta bahan dengan betul. Bagaimanapun,ekspresi kreatif Sufia Insyirah
terserlah dan mantap dalam proses perkembangan kreativitinya. Murid ini jelas berjaya
menggunakan kreativitinya secara maksima dalam penghasilan boneka. Beliau dapat
33

mengaplikasikan pengetahuan,kefahaman bahasa seni visual, media serta proses dan teknik
dalam penghasilan boneka dengan cemerlang. Buktinya hasil kerjatangan origami yang
digunakan untuk membentuk baju bonekanya menunjukkan kematangannya dalam memilih dan
memanipulasi bahan secara kreatif. Beliau berjaya mengaplikasikan proses dan teknik yang
sesuai dalam menyempurnakan bonekanya.
Berdasarkan boneka yang berjaya dihasilkan, murid ini dapat mewujudkan nilai-nilai estetik
dalam dirinya seperti yang diungkap oleh Herbert Read “ Art is creative self-expression”. Murid
ini dapat menyuarakan rasa hatinya iaitu kecintaannya terhadap sesama manusia .Dia bagaikan
mengajak rakan-rakannya yang lain agar saling menyayangi . Beliau juga mampu berinteraksi
dengan diri sendiri dan orang lain sepanjang proses menyiapkan bonekanya. Begitu juga selepas
menyiapkannya, murid ini dapat membuat persembahan bercerita dengan menggunakan
bonekanya di atas pentas kelasnya. Melalui penghasilan bonekanya dan persembahan spontan,
murid ini ternyata seorang yang ceria dan mudah memberi kerjasama kepada semua orang.
34
Gambar 23 : Sufia Insyirah membuat persembahan bercerita menggunakan boneka rekaannya.
Keberhasilan bonekanya menunjukkan sikap ketelitian dan ketekunan yang jitu dalam
dirinya. Ketelitiannya ini membuktikan dia mempunyai tahap disiplin yang tinggi kerana proses
penghasilan boneka agak rumit kerana ia menggunakan kemahiran psikomotor iaitu kemahiran
menggunakan jari-jemari untuk membentuk rambut,menggunakan berus cat,membuat origami

baju, membentuk dan melekatkan bow tie dengan sempurna.Ianya memerlukan kesabaran dan
ketekunan.
Walaubagaimanapun, tidak dinafikan akan kehadiran faktor-faktor lain yang turut
membantu keberhasilan murid ini dalam menyempunakan karyanya dengan cemerlang. Faktor
bakat semulajadi adalah kelebihan yang ada padanya.Bakat semulajadi yang disuburkan dengan
latihan dan bimbingan berterusan akan menghasilkan impak yang positif terhadap individu
seperti murid ini di dalam bidang seni visual. Faktor pengalaman dan pengetahuan yang ada
padanya juga membolehkannya berkarya dengan baik dan berkesan.Faktor latar belakang dan
budaya murid ini iaitu bapanya adalah seorang pegawai latihan vokasional dan ibunya seorang
penyelia asrama juga diambil kira dalam menilai hasil karyanya yang baik dan melangkau
lingkungan umurnya ini. Murid ini akan dapat meningkatkan lagi potensi seni yang ada dalam
dirinya sekiranya diberi bimbingan dan galakan yang berterusan oleh guru DSV dan juga
sokongan moral kedua ibubapanya.
35
7.0 PENUTUP
Bidang membentuk dan membuat boneka adalah satu bidang yang memerlukan penguasaan
kemahiran serta penyesuaian watak-wataknya. Aktiviti ini memerlukan perancangan rapi dan
mendalam bagi mendapatkan hasil yang relevan dengan mesej yang ingin disampaikan oleh
pengkaryanya. Seorang pengkarya boneka perlu ada pengetahuan mengenai alat dan bahan bagi
mengimbangi ciri-ciri reka bentuk disamping kesesuaian terhadap mesej dan watak yang akan
dipersembahkan.Persembahan boneka pasti menjadi lebih menarik apabila pereka dapat
menampilkan watak-watak yang relevan dengan plot cerita. Aktiviti membuat boneka adalah
satu aktiviti yang digemari oleh kanak-kanak kerana ianya begitu sinonim dengan dunia kanak-kanak
mereka.
( 4813 patah perkataan )
Lampiran 1 : Sampel Boneka Piring Kertas hasil rekaan murid ( Rujuk sampel disertakan)

36
BIBLIOGRAFI
Abdul Halim Hussain, (2004). Pendidikan Seni Visual dan Muzik.Tanjung Malim.
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2012). Panduan Pengajaran Dunia Seni Visual Tahun
3,Kementerian Pelajaran Malaysia,
Chang Hon oon.(2008). Teori Seni Visual Edisi Kedua.Dewan bahasa dan Pustaka.
Haslinda Madon.(2011).HBAE1403 Menggambar, Selangor Darul Ehsan: Open
University Malaysia.
Hamidah Abdul Hamid , (1993). Pengantar Estetik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Kamus Dewan Edisi keempat, (2007). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kathleen Chee. (2013). Pendidikan Seni Visual SPM Tingkatan 4,5,Selangor Darul Ehsan:
Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (1998). Buku Sumber Guru Pendidikan Seni Visual,
KBSR.KL.DBP.
Mohd.Johari Ab.Hamid. (2004). Falsafah dan Kritikan Seni.Penerbit Universiti
Pendidikan Sultan Idris.
Mohd Zairi Husain (2011) HBAE 2203 Membentuk dan Membuat Binaan,Selangor Darul
Ehsan: Open University Malaysia.

37
Prof Dr Haji Abdul Shukor Hashim,Badrul Isa,Khairezan Rahmat dan Zuraimi Zakaria
(2011) HBAE 1203 Perkembangan Seni Kanak-Kanak,Selangor Darul Ehsan:
Open University Malaysia.
Pekeliling Ikhtisas Bil. 4/1986
Rousliluddin Ambia,Mohd Jamel Haji,Mohd Taslim Abd Rahim dan Manan Sarbani,
(2011) HBAE 1103 Pengenalan Pendidikan Seni Visual,Selangor darul Ehsan:Open
University Malaysia.
Syed Ismail Syed Mustapa & Ahmad Subki Maskon.(2010). Budaya dan Pembelajaran
Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.
Zakaria Ali. (1985). Dialog Seni Tampak, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Rujukan Internet
www.slideshare.net/
www.bonekaanak.com
http://oumclub.blogspot.cm/

38
LAMPIRAN 1: SAMPEL REKAAN BONEKA
--------------------------------------------------------------------------------------------
HBAE 2203
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN
JANUARI 2014
--------------------------------------------------------------------------------------------
NAMA : ZAHRAH BINTI ABDUL RAHMAN
NO.KAD PENGENALAN: 690107115918
NO. MATRIK: 690107115918-001
E-MEL: zahrahrahman69@gmail.com
NO.HP : 019-7737169
NAMA TUTOR: PUAN MAZLINA BINTI MUSA
PUSAT PEMBELAJARAN:KUANTAN, PAHANG

Hbae 2203

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (11)

Similar to Hbae 2203

Similar to Hbae 2203 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Hbae 2203