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Modelo pedagógicos segun Rafael Flores Ochoa Por Zoila Andrade

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Modelo pedagógico según Rafael Flores Ochoa

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Modelo pedagógicos segun Rafael Flores Ochoa Por Zoila Andrade

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, PEDAGOGÍA DE LA QUÍMIA Y BIOLOGÍA PEDAGOGÍA MODELO TRADICIONAL
  2. 2. MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN RAFAEL PÉREZ OCHA
  3. 3. ¿QUÉ ES UN MODELO? Es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. No es únicamente un proceso analítico en el cual el todo es examinado en sus partes, sino también como un proceso de integración de relaciones.
  4. 4. MODELOS PEDAGOGICOS Definición modelos propios de la pedagogía Reconocida n solo como un saber Si no también como objeto de critica conceptual Formas particulares de interrelación entre parámetros pedagógicos Siendo la educación un fenómeno social.
  5. 5. LOS MODELOS PEDAGOGICOS RESPONDEN A LAS SIGUINTES PREGUNTAS: • • • El ideal de la persona bien educada que se pretende formar. • • A través de qué o con qué estrategias metodológicas. • • Con qué contenidos y experiencias educativas concretas. • • A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso formativo. • • Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra el mismo.
  6. 6. CLASIFICACIÓN Tradicional Romántico Conductista Progresista Socio- Critico.
  7. 7. MODELO TRADICIONAL • Formación del carácter de los estudiantes moldeándolo a través de la voluntad, el rigor y la disciplina hacia el ideal humanista y ético. META • Comprende el desarrollo delas cualidades innatas a través de la disciplina. DESARROLLO
  8. 8. • Disciplinas clásicas y las facultades del alma CONTENIDOS • Vertical. El maestro es la autoridad RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO
  9. 9. • Academista, verbalista, transmisionista, desarrollo bajo un régimen de disciplinas en el que los alumnos son los receptores y aprenden a través de la imitación, el buen ejemplo y la repetición cuyo patrón principal es el maestro. MÉTODO
  10. 10. MODELO CONDUCTISTA
  11. 11. MODELO CONDUCTISTA PROGRAMA INSTRUCCIONAL OBJETIVO INSTRUCCIONAL AUTOINSTRUCCION Proceso de evaluación y control permanente establecido por una autoridad.
  12. 12. PROGRAMA INSTRUCCIONAL Conjunto de objetivos terminales expresados de forma observable y maleables a la cual el estudiante debe llegar OBJETIVOS INSTRUCCIONALES Establecen la función que debe realizar el estudiante El maestro es el responsable del control de calidad y de administrar los refuerzos MATERIALES DE AUTOINSTRUCCIÓN Son aquellos materiales programados con el objetivo de sustituir a los objetivos instruccionales
  13. 13. Modelo Conductista El profesor es el mediador entre el alumno y el aprendizaje Se motiva al estudiante mediante el uso de Refuerzos positivos Los refuerzos afianzan aseguran y garantisan el aprendizaje Premio - Buenas notas Es tan necesaria la presencia del profesor La evaluacion es fundamental y puede ser: Practica o Teorica Los Instrumentos de evaluacion pueden ser: Pruebas, Examenes y Deberes. El alumnno aprende con la practica
  14. 14. MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
  15. 15. Modelo pedagógico romántico Se lo llama romántico, porque el profesor debe ser un auxiliar del niño y responder la sensibilidad, la creatividad, la inventiva y la comunicación natural del mismo.
  16. 16. FINALIDADES •Convertirse en el modelo más flexible, para desarrollar lo que procede del interior del niño. - Cualidades. - Habilidades - Intereses naturales - Ideas - Conocimientos y valores
  17. 17. METAS DE FORMACIÓN - Desarrollo natural del niño. - Romper con el modelo tradicional. - Busca formar hombre con espontaneidad, libertad individual y autenticidad.
  18. 18. ROL DEL DOCENTE ROL DE LA SOCIEDAD ROL DEL ESTUDIANTERELACIÓN
  19. 19. PROPÓSITO CONTENID OS MAESTRO CONCEPCIÓN DE:
  20. 20. EXPONENTES Jean Jacques Rousseau Alexander Sutherland María Montessori Pestalozzi Juan Amos ComenioIván Ilich
  21. 21. VENTAJAS • No maneja el contenido del currículum nacional básica • Por ser tan liberadora no forma disciplina. DESVENTAJAS  . El niño despliega sus propias cualidades y habilidades.  Desarrolla la espontaneidad del niño.  Los saberes son auténticos.
  22. 22. MODELO PROGRESISTA Ideas filosóficas Pragmatismo “Solo es verdadero aquello que funciona” Centrada en los niños y no en la tarea directivista e instruccional del maestro Estudiante como centro
  23. 23. Modelo progresista Pilares pedagógicos Experiencia actividad Experiencia social Misión La escuela debe preparar para la vida Visión Aprender haciendo
  24. 24. -Debe de sustituirse la competencia y fomentar la cooperación entre ellos Cultiva la moral , la forma de comportarse correctamente y el cumplimiento de las normas sociales por ejemplo en la calle.
  25. 25. Rol docente  Actitud de búsqueda investigación y descubrimiento.  Centro de la educación  Critico  Facilitador  Creador del ambiente  Facilitador  Motivador Rolestudiante RELACIÓN DIRECTA

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