Modelo pedagógico según Rafael Flores Ochoa

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES,
PEDAGOGÍA DE LA QUÍMIA Y BIOLOGÍA
PEDAGOGÍA
MODELO TRADICIONAL

2. MODELOS
PEDAGÓGICOS
SEGÚN RAFAEL PÉREZ
OCHA

3. ¿QUÉ ES UN MODELO? Es la imagen o representación del
conjunto de relaciones que definen un
fenómeno, con miras a su mejor
entendimiento.
No es únicamente un proceso analítico
en el cual el todo es examinado en sus
partes, sino también como un proceso
de integración de relaciones.

4. MODELOS PEDAGOGICOS
Definición
modelos propios
de la pedagogía
Reconocida n
solo como un
saber
Si no también
como objeto de
critica conceptual
Formas particulares de
interrelación entre
parámetros pedagógicos
Siendo la
educación un
fenómeno social.

5. LOS MODELOS PEDAGOGICOS RESPONDEN A
LAS SIGUINTES PREGUNTAS:
•
• • El ideal de la persona bien educada que se pretende formar.
• • A través de qué o con qué estrategias metodológicas.
• • Con qué contenidos y experiencias educativas concretas.
• • A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso formativo.
• • Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra el mismo.

6. CLASIFICACIÓN
Tradicional Romántico Conductista
Progresista Socio-
Critico.

7. MODELO TRADICIONAL
• Formación del carácter de los
estudiantes moldeándolo a
través de la voluntad, el rigor y
la disciplina hacia el ideal
humanista y ético.
META
• Comprende el
desarrollo delas
cualidades innatas
a través de la
disciplina.
DESARROLLO

8. • Disciplinas
clásicas y las
facultades del
alma
CONTENIDOS
• Vertical. El
maestro es la
autoridad
RELACIÓN
MAESTRO -
ALUMNO

9. • Academista, verbalista, transmisionista,
desarrollo bajo un régimen de
disciplinas en el que los alumnos son los
receptores y aprenden a través de la
imitación, el buen ejemplo y la
repetición cuyo patrón principal es el
maestro.
MÉTODO

11. MODELO CONDUCTISTA

12. MODELO
CONDUCTISTA
PROGRAMA
INSTRUCCIONAL
OBJETIVO
INSTRUCCIONAL
AUTOINSTRUCCION
Proceso de
evaluación y control
permanente
establecido por una
autoridad.

13. PROGRAMA
INSTRUCCIONAL
Conjunto de
objetivos
terminales
expresados de
forma observable
y maleables a la
cual el estudiante
debe llegar
OBJETIVOS
INSTRUCCIONALES
Establecen la
función que debe
realizar el
estudiante
El maestro es el
responsable del
control de calidad
y de administrar
los refuerzos
MATERIALES DE
AUTOINSTRUCCIÓN
Son aquellos
materiales
programados con
el objetivo de
sustituir a los
objetivos
instruccionales

14. Modelo
Conductista
El profesor es el
mediador entre
el alumno y el
aprendizaje
Se motiva al
estudiante
mediante el uso
de Refuerzos
positivos
Los refuerzos
afianzan
aseguran y
garantisan el
aprendizaje
Premio -
Buenas notas
Es tan necesaria
la presencia del
profesor
La evaluacion es
fundamental y
puede ser:
Practica o Teorica
Los Instrumentos
de evaluacion
pueden ser:
Pruebas, Examenes
y Deberes.
El alumnno
aprende con la
practica

15. MODELO
PEDAGÓGICO
ROMÁNTICO

16. Modelo pedagógico
romántico
Se lo llama romántico, porque
el profesor debe ser un
auxiliar del niño y responder
la sensibilidad, la creatividad,
la inventiva y la comunicación
natural del mismo.

17. FINALIDADES
•Convertirse en el modelo más flexible, para
desarrollar lo que procede del interior del niño.
- Cualidades.
- Habilidades
- Intereses naturales
- Ideas
- Conocimientos y valores

18. METAS DE FORMACIÓN
- Desarrollo natural del niño.
- Romper con el modelo
tradicional.
- Busca formar hombre con
espontaneidad, libertad
individual y autenticidad.

19. ROL DEL DOCENTE
ROL DE LA SOCIEDAD
ROL DEL
ESTUDIANTERELACIÓN

20. PROPÓSITO
CONTENID
OS
MAESTRO
CONCEPCIÓN
DE:

21. EXPONENTES
Jean Jacques Rousseau
Alexander
Sutherland
María Montessori
Pestalozzi
Juan Amos
ComenioIván Ilich

22. VENTAJAS
• No maneja el contenido del
currículum nacional básica
• Por ser tan liberadora no
forma disciplina.
DESVENTAJAS
 . El niño despliega sus propias
cualidades y habilidades.
 Desarrolla la espontaneidad del
niño.
 Los saberes son auténticos.

23. MODELO PROGRESISTA
Ideas filosóficas Pragmatismo
“Solo es
verdadero
aquello que
funciona”
Centrada en los niños y
no en la tarea directivista e
instruccional del maestro
Estudiante como centro

24. Modelo progresista
Pilares pedagógicos
Experiencia actividad
Experiencia social
Misión
La escuela debe
preparar para la vida
Visión
Aprender
haciendo

25. -Debe de sustituirse la
competencia y fomentar la cooperación entre
ellos
Cultiva la moral , la forma de
comportarse correctamente y el
cumplimiento de las normas sociales
por ejemplo en la calle.

26. Rol docente
 Actitud de búsqueda
investigación y
descubrimiento.
 Centro de la
educación
 Critico
 Facilitador
 Creador del
ambiente
 Facilitador
 Motivador
Rolestudiante
RELACIÓN DIRECTA