4. OBJETIVOS GENERALES
Necesidad de crecimiento
Esc. Eutimio Pinzón
Principios
pedagógicos
Los
objetivos
de
investigación
que
se
aplicaron
en
esta
investigacion es el de
conocer,
averiguar,
identificar,
incorporar,
desarrollar y accionar
donde se
brindara la
tecnología, ampliando la
utilización de TIC
•
•
Uso de la TIC
16 maestros
143 niños
5. Método de trabajo
Se refiere a un conjunto de pasos lógicos que he de seguir para alcanzar el
objetivo final de mi trabajo, con una investigación, y no se escapa de
procesos metodológicos como: inducción, deducción, análisis y síntesis y
Dimensiones de
la realidad
cualesquiera combinación de ellas.
.
,
.
.
,
•,
•.
•.
,
,
Estilos de enseñanza
aprendizaje
instrumentos
,
.
,
,
.
, ,
.
,
.
.
.
Campos
disciplinarios
6. Marco Teórico
Es una de las fases más importantes
mi trabajo de investigación, consiste
desarrollar
la
teoría
que
va
fundamentar el proyecto con base
planteamiento del problema que se
realizado.
de
en
a
al
ha
La incorporación de las TIC
.
,
,
.
,
El enfoque central en lo
tecnológico,
es
el
manejo, procesamiento y
la
posibilidad
de
compartir
información
con otros.
,
,
,
.
7. Herramientas de apoyo
Pedagógico
Tecnológico
Sus propósitos de
las TIC
Acompañamiento
De Gestión
Con una
orientacion
.
,
.
,
Cuenta con 4 perspectivas
Para transformar
Herramientas de
evaluacion
8. Es la selección de ejes o temas para definir la temática principal de la
investigación esta relacionada con la formulación del proyecto de investigación y
la capacidad para orientarse en todos sus apartados.
,
,
,
9. Es la presentación resumida de las tareas
que deben realizarse por ciertas personas, en
un plazo de tiempo específico, utilizando un
monto de recursos asignados con el fin de
lograr un objetivo dado es un espacio para
discutir qué, cómo, cuando y con quien se
realizaran las acciones.
1 y 2 grado
Plan de Acción
Desarrollo de un programa de TIC que responda a
las necesidades institucionales frente a los
componentes investigativo, formativo, académico y
administrativo de la comunidad educativa
3 a 6 grado
Con los docentes
Curso para
docentes
10. APORTES
Fomentar modelos pedagógicos renovados en los que, junto al
uso de la tecnología, se implementen prácticas en las que el
alumnado sea más protagonista de su aprendizaje. La
implantación del uso de estas herramientas debe ir de la mano
de una evolución e innovación constante de la metodología y
las prácticas educativas. En este sentido, la formación del
profesorado debe orientarse al trabajo con las TIC en las
didácticas específicas, a la presentación de modelos
organizativos, al impulso de proyectos y experiencias que
exploren nuevos campos. Es preciso conseguir transmitir al
profesorado las ventajas del uso de las TIC como herramienta,
al tiempo que hacerle consciente y partícipe de los cambios
metodológicos, en el papel del profesorado y el alumnado, de
los nuevos ámbitos de conocimiento. La integración de las TIC
en el currículum sólo será posible con educadores capacitados
y con voluntad de innovación y renovación que entiendan que
han de jugar el papel de orientar al alumnado y no obligarle a
tomar un camino determinado
11. Apendice
Son las representaciones de los resultados obtenidos de
las diversos formatos de investigación que se llevaron
acabo.
Anexos
Constituye la informacion, los soportes que se realizaron
en este proceso de investigacion en la escuela primaria.
12. Bibliografía
(estudio de referencia de los textos)
Delors, Jacques (coord.) (1996). La educación encierra
un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión
Internacional sobe la educación para el siglo XXI.
Madrid: Santillana/Unesco.
Federación para el aprendizaje (2002). Tecnologías de
información y comunicación para la Enseñanza básica y
media. TheLearning Federación. Revisado en línea en
sitio
web
[consulta:
sep.,
2005].
http://www.eduteka.org/Visiones4.php
TIC
y
la
transformación
educativa...Rodríguez Ribón
de
la
práctica
13. Pensamiento
Es paradójico que mientras las TIC nos abren a los lectores promedios más
fuentes de información, entre wikis, blogs y redes sociales, sean esos recursos
finalmente los que mantienen la diversidad, ante un panorama desértico de
variedad mediática e informativa con una profundización que en muchos casos,
no va más allá de nuestra narices y que hasta obvio parece, en un país que en
lugar de contenidos "evidentes" requiere desarrollar una postura más crítica y
consciente de la realidad» (Oswaldo Ospina, Coordinador de TIC y educación
para el desarrollo social, 2010)
¿Educar con las TIC o para las TIC? Sin duda lo primero. No
se trata sólo de que los alumnos estén familiarizados con las
TIC, puedan utilizar sus programas con facilidad y dispongan
de un conjunto de habilidades para buscar, procesar y
transmitir información digitalizada y para trabajar y
comunicarse a través de la Red, sino de poner el acento en la
capacidad de las TIC para transformar las formas a través de
las cuales se enseña y se aprende en los entornos educativos
formales.
