ملفات الموتمر الطلابي- وزرة التربية الشروط والضوابط العامة للمشاركة في المؤتمر الطلابي السابع جامعة المجمعة

1. ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫والضوابط‬ ‫الشروط‬
‫التعليم‬ ‫وطالبات‬ ‫لطالب‬ ‫السابع‬ ‫الطاليب‬ ‫املؤمتر‬ ‫يف‬
1-، ‫املرعية‬ ‫التقاليد‬‫و‬ ‫األنظمة‬‫و‬ ، ‫اإلسالمية‬ ‫األحكام‬‫و‬ ‫القيم‬‫و‬ ‫املبادئ‬ ‫مع‬ ‫كات‬‫املشار‬ ‫مجيع‬ ‫تتفق‬ ‫أن‬
. ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باململكة‬
2-‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫حمتوى‬ ‫يتعارض‬ ‫ال‬ ‫أن‬. ‫وغاياهتا‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬
3-. ‫وفعالياته‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫حماور‬ ‫موضوعات‬ ‫ضمن‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫موضوع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
4-. ‫املصاحبة‬ ‫الفعاليات‬ ‫من‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬‫و‬ ‫بالشروط‬ ‫التقيد‬
5-‫أي‬ ‫من‬ ‫ختلو‬ ‫أن‬‫و‬ ، ‫هبا‬ ‫ا‬‫و‬‫تقدم‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫وعمل‬ ‫فكر‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫خي‬ ٍ‫شيء‬. ‫ين‬‫ر‬‫لخآر‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫اقحقو‬ ‫من‬ ‫يتتق‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫باألمانة‬ ‫ل‬
6-‫رالل‬ ‫من‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫لدى‬ ‫املعتمد‬ ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫اجلامعة‬ ‫متسق‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫ترشيح‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
، ‫كلية‬ ‫أو‬ ‫جامعة‬ ‫لكل‬ ‫املتاحة‬ ‫األعداد‬ ‫وضمن‬ ، ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫اجلامعة‬ ‫دارل‬ ‫املقام‬ ‫العلمي‬ ‫اللقاء‬ ‫نتائج‬
‫مشار‬ ‫أي‬ ‫تقبل‬ ‫وال‬‫ممثل‬ ‫إليه‬ ‫يدعى‬ ‫بدارلها‬ ً‫ا‬‫تتافسي‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ‫لقاء‬ ‫تقيم‬ ‫ال‬ ‫كلية‬ ‫أو‬ ‫جامعة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫كات‬
. ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫عن‬

2. 7-‫يف‬ ‫للتشر‬ ‫قبلت‬ ‫أو‬ ‫نشرها‬ ‫مت‬ ‫أو‬ ‫سابقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مت‬‫ؤ‬‫م‬ ‫يف‬ ‫هبا‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫متت‬ ‫قد‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫جا‬ ‫على‬ ‫حصلت‬ ‫أو‬ ، ‫رارجها‬ ‫أو‬ ‫اململكة‬ ‫دارل‬ ‫سابق‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫م‬ ‫يف‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫جملة‬ ‫أي‬‫أو‬ ‫حملية‬ ‫ة‬‫ز‬‫ئ‬
. ‫الطالب‬ ‫جامعة‬ ‫دارل‬ ‫العلمية‬ ‫اللقاءات‬ ‫ائز‬‫و‬‫ج‬ ‫سوى‬ ‫دولية‬ ‫أو‬ ‫إقليمية‬
‫كته‬‫مبشار‬ ‫التقدم‬ ‫للطالب‬ ‫فيمكن‬ ، ‫الشرط‬ ‫هذا‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬ ‫مسار‬ ‫ستثىن‬ُ‫وي‬
‫فإن‬ ، ‫عليها‬ ‫ة‬‫ز‬‫جائ‬ ‫على‬ ‫حيصل‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫دولية‬ ‫أو‬ ‫حملية‬ ‫معارض‬ ‫يف‬ ‫هبا‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫له‬ ‫سبق‬ ‫وإن‬ ‫ية‬‫ر‬‫االبتكا‬
‫كان‬‫تعديل‬ ‫أو‬ ‫تطوير‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫إال‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫به‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫ميكن‬ ‫فال‬ ‫ة‬‫ز‬‫جائ‬ ‫على‬ ً‫ال‬‫حاص‬ ‫االبتكار‬
. ‫عليه‬ ‫جوهري‬
8-‫أو‬ ‫اقحكومية‬ ، ‫السعودية‬ ‫الكليات‬ ‫أو‬ ‫اجلامعات‬ ‫إحدى‬ ‫يف‬ ‫دين‬َّ‫ي‬‫املق‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫املشارك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
( ‫اقحايل‬ ‫اجلامعي‬ ‫العام‬ ‫هلذا‬ ، ‫األهلية‬1436-1437‫ال‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ )‫ـ‬‫ه‬‫أو‬ ‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬ ‫أو‬ ‫دبلوم‬
‫الثاين‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫ررجيي‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ، ‫اه‬‫ر‬‫الدكتو‬ ‫أو‬ ‫املاجستري‬ ‫أو‬ ‫الزمالة‬
( ‫املاضي‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للعام‬1435-1436. )‫ه‬
، ‫االبتكار‬ ‫ومسار‬ ، ‫األعمال‬ ‫صتاع‬ ‫حمور‬ ‫يف‬ ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫مسار‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫ستثىن‬ُ‫وي‬
‫فيهم‬ ‫كات‬‫املشار‬ ‫فتقبل‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫هذا‬ ‫رالل‬ ‫املتتظمني‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ا‬1436-1437‫ومن‬ ، ‫ـ‬‫ه‬
‫العامني‬ ‫رالل‬ ‫خترجه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫ومرحلة‬ ‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫اخلرجيني‬
‫املاضيني‬ ‫اسيني‬‫ر‬‫الد‬1434-1435‫و‬ ‫ـ‬‫ه‬1435-1436. ‫ـ‬‫ه‬
9-‫أ‬-‫للجامع‬ ‫انتساب‬ ‫أو‬ ‫انتظام‬ ‫إفادة‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬ ‫طلبة‬ ‫على‬‫القبول‬ ‫عميد‬ ‫من‬ ‫موقعة‬ ‫ة‬
‫الطالب‬ ‫حالة‬ ‫تبني‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ‫وخمتومة‬ ‫مطبوعة‬ ‫إفادة‬ ‫أو‬ ، ‫التسجيل‬‫و‬
. ‫فيها‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫البيانات‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫ومتسق‬ ‫الطالب‬ ‫بتوقيع‬ ‫تذيل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫وتارخيها‬
‫ب‬-‫مو‬ ‫للجامعة‬ ‫انتساب‬ ‫أو‬ ‫انتظام‬ ‫إفادة‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طلبة‬ ‫على‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫عميد‬ ‫من‬ ‫قعة‬
‫متطلبات‬ ُ‫بعد‬ ‫يكمل‬ ‫مل‬‫و‬ ، ُ‫بعد‬ ‫رسالته‬ ‫متاقشة‬ ‫تتم‬ ‫مل‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫هبا‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫العليا‬
‫على‬ ، ‫وتارخيها‬ ‫الطالب‬ ‫حالة‬ ‫تبني‬ ‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫موقع‬ ‫من‬ ٍ‫مطبوعة‬ ٍ‫إفادة‬ ‫أو‬ ، ‫ج‬‫التخر‬
‫ف‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫البيانات‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫اجلامعة‬ ‫ومتسق‬ ‫الطالب‬ ‫بتوقيع‬ ‫تذيل‬ ‫أن‬.‫يها‬
‫ج‬-‫أعاله‬ )‫الثامن‬ ‫(الضابط‬ ‫يف‬ ‫املبيتة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬ ‫حسب‬ ‫كة‬‫باملشار‬ ‫هلم‬ ‫املسموح‬ ‫املتخرجني‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬
‫ج‬‫التخر‬ ‫وثيقة‬ ‫صدور‬ ‫تأرر‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ، ‫ج‬‫التخر‬ ‫لوثيقة‬ )‫األصل‬ ‫(طبق‬ ‫خبتم‬ ‫خمتومة‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬
‫الد‬ ‫عميد‬ ‫أو‬ ‫التسجيل‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫عميد‬ ‫من‬ ‫موقعة‬ ‫ج‬‫التخر‬ ‫متطلبات‬ ‫بإكمال‬ ‫بإفادة‬ ‫يكتفى‬‫اسات‬‫ر‬
. ‫العليا‬
11-‫يف‬ ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫بالطالب‬ ‫راصة‬ ‫وتكون‬ ، ‫كات‬‫املشار‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫للطالب‬ ‫الذاتية‬ ‫السرية‬ ‫تعبئة‬
. ‫كة‬‫املشرت‬ ‫األعمال‬

3. 11-‫وال‬ ، ‫طالب‬ ‫مخسة‬ ‫عن‬ ‫عددهم‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫فال‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بني‬ ً‫ا‬‫ك‬‫مشرت‬ ‫املقدم‬ ‫العمل‬ ‫كون‬ ‫حال‬ ‫يف‬
‫مش‬ ‫ونسبة‬ ، ‫كني‬‫املشار‬ ‫مجيع‬ ‫بأمساء‬ ‫بيان‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬ ‫بد‬‫به‬ ‫اشرتك‬ ‫الذي‬ ‫اجلزء‬‫و‬ ، ‫متهم‬ ‫احد‬‫و‬ ‫كل‬ ‫كة‬‫ار‬
‫افقة‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫و‬‫بامل‬ ‫كني‬‫املشرت‬ ‫مجيع‬ ‫وتوقيع‬ ، ‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫املشارك‬ ‫اسم‬ ‫وبيان‬ ،
. ‫ذلك‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫املتسق‬ ‫وتوقيع‬ ، ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫بالعمل‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫على‬
12-‫الذي‬ ، ‫الطالبة‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ار‬‫ر‬‫اإلق‬ ‫منوذج‬ ‫على‬ ‫افقة‬‫و‬‫امل‬‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫ر‬‫متوف‬ ‫سيكون‬
. ‫كات‬‫املشار‬ ‫فع‬‫ر‬‫ل‬
13-‫وقبول‬ ، ‫املشارك‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املدرلة‬ ‫الشخصية‬ ‫املعلومات‬ ‫مجيع‬ ‫وتدقيق‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫اجلامعي‬ ‫املتسق‬ ‫يتوىل‬
‫مسئوليته‬ ‫حتت‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ، ‫الشروط‬ ‫وتوفر‬ ‫املعلومات‬ ‫صحة‬ ‫على‬ ‫بتاء‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫فض‬‫ر‬ ‫أو‬
. ‫الشخصية‬
‫والشروط‬ ‫التوصيف‬‫كة‬‫مشار‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫والضوابط‬
‫التعليم‬ ‫وطالبات‬ ‫لطالب‬ ‫السابع‬ ‫الطاليب‬ ‫املؤمتر‬ ‫وفعاليات‬ ‫حماور‬ ‫يف‬
: ‫كالتايل‬ ‫مصاحبة‬ ‫وفعاليات‬ ‫ئيسة‬‫ر‬ ‫حماور‬ ‫ثالثة‬ ‫املؤمتر‬ ‫حيوي‬
: ‫ين‬‫ر‬‫مسا‬ ‫ويتضمن‬ ، ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ : ‫األول‬ ‫احملور‬
1-. ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ز‬‫املتمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬
2-‫صتاعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬. ‫األعمال‬
: ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ، ‫األحباث‬ : ‫الثاين‬ ‫احملور‬
1.. ‫جمتمعية‬ ‫قضايا‬ ‫ملعاجلة‬ )‫ورؤى‬ ‫(حلول‬ ‫مسار‬
2.. ‫اهلتدسية‬‫و‬ ‫األساسية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬
3.. ‫الصحية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬
4.. ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬
‫اجملتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫و‬ ‫االبتكار‬ : ‫الثالث‬ ‫احملور‬: ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫مخسة‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ،
1.. ‫االبتكار‬ ‫مسار‬
2.. ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫مسار‬
3.. ‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫مسار‬
4.. ‫اجملتمع‬ ‫بقضايا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫مسار‬

4. 5.، ‫حمددة‬ ‫مشكالت‬ ‫معاجلة‬ ‫إىل‬ ‫اهلادفة‬ ‫للتطبيقات‬ ‫؛‬ )‫تطبيقية‬ ‫ورؤى‬ ‫(حلول‬ ‫مسار‬‫ويتضمن‬
: ‫فرعني‬
‫أ‬-. ‫الرحبية‬ ‫التطبيقات‬
‫ب‬-. ‫التطوعية‬ ‫التطبيقات‬
: ‫اآليت‬ ‫وتشمل‬ ، ‫املصاحبة‬ ‫الفعاليات‬
1-: ‫مها‬ ‫فرعني‬ ‫ويتضمن‬ : ‫اإللقاء‬
. ‫اخلطابة‬
. )‫(اشرحها‬
2-‫العريب‬ ‫(اخلط‬ : ‫الفنية‬ ‫األعمال‬–‫الضوئي‬ ‫التصوير‬–‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬–‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬–
‫يكاتري‬‫ر‬‫الكا‬–: ‫ين‬‫ر‬‫مسا‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ، )‫الرقمي‬ ‫الفن‬
. ‫املوضوعات‬ ‫حمدد‬ ‫غري‬ ‫ويكون‬ ، ‫العام‬ ‫املسار‬
. ‫طرحها‬ ‫يتم‬ ‫حمددة‬ ‫بقضايا‬ ‫اخلاص‬ ‫املسار‬
‫األعمال‬ ‫صناعة‬ : ‫األول‬ ‫احملور‬
‫العمل‬ ‫سو‬ ‫هتيئة‬‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫التتمية‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫األمهية‬ ‫غاية‬ ‫يف‬ ‫بدور‬ ‫املتوسطة‬‫و‬ ‫الصغرية‬ ‫األعمال‬ ‫تضطلع‬
، ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫الباحثني‬ ‫من‬ ‫ايدة‬‫ز‬‫املت‬ ‫األعداد‬ ‫الستيعاب‬‫أكرب‬ ‫ة‬‫ر‬‫بقد‬ ‫املتوسطة‬‫و‬ ‫الصغرية‬ ‫كات‬‫الشر‬ ‫وتتمتع‬
. ‫الكبرية‬ ‫كات‬‫بالشر‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫البطالة‬ ‫معدالت‬ ‫من‬ ‫اقحد‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتوفري‬ ‫رلق‬ ‫على‬
ً‫ا‬‫ك‬‫وحمر‬ ، ‫العامل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫االقتصادية‬ ‫التتمية‬ ‫افد‬‫و‬‫ر‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مهم‬ ً‫ا‬‫افد‬‫ر‬ ‫املتوسطة‬‫و‬ ‫الصغرية‬ ‫كات‬‫الشر‬ ُّ‫وتعد‬
‫أصبح‬‫و‬ ، ‫االقتصاد‬ ‫لعجلة‬ ً‫ا‬‫ودافع‬‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ومؤش‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لدى‬ ً‫ا‬ّ‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬ ً‫ا‬‫توجه‬ ‫هبا‬ ‫االهتمام‬
. ‫االقتصادي‬ ‫التقدم‬ ‫معدل‬
‫وحتقيق‬ ، ‫التتموي‬ ‫اهلدف‬ ‫هذا‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ )‫األعمال‬ ‫(صتاعة‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫االهتمام‬ ‫رالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫وتسعى‬
‫َّاع‬‫ت‬ُ‫لص‬ ‫وداعمة‬ ‫ودائمة‬ ‫متكاملة‬ ‫وطتية‬ ‫متظومة‬ ‫بتاء‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫املهين‬ ‫اف‬‫رت‬‫االح‬‫الطالب‬ ‫من‬ ‫األعمال‬
‫املتاهج‬ ‫من‬ ‫املكتسبة‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫حتويل‬ ‫وهو‬ ، ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األمسى‬ ‫اهلدف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫تكون‬ ، ‫الطالبات‬‫و‬
‫غرس‬ ‫إىل‬ ‫هتدف‬ ‫كما‬ ، ‫األعمال‬ ‫قطاع‬ ‫يف‬ ٍ‫ومتتام‬ ‫أساسي‬ ‫دور‬ ‫هلا‬ ‫يكون‬ ، ‫اقتصادية‬ ‫قيمة‬ ‫إىل‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫ي‬‫ز‬‫وتع‬ ، ‫العمل‬ ‫فرص‬ ‫وتوليد‬ ‫اإلنتاج‬‫و‬ ‫اقحر‬ ‫العمل‬ ‫ثقافة‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫مرحلة‬ ‫إىل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫مفهوم‬ ‫ز‬
‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫مفهوم‬ ‫لتشر‬ ‫املتاسب‬ ‫املكان‬‫و‬ ‫الزمان‬ ‫تعترب‬ ‫اجلامعية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫أن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫وتؤمن‬ ،

5. ‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫حتفيز‬ ‫ذلك‬ ‫إىل‬ ‫يضاف‬ ، ‫األعمال‬ ‫لتطوير‬ ‫التأهيلي‬‫و‬ ‫املعريف‬ ‫اجلانب‬ ‫اء‬‫ر‬‫وإث‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬
‫اجلريء‬ ‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬‫و‬(Venture Capital‫التعاون‬‫و‬ ، ‫يادية‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫متويل‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫على‬ )
‫باملتتجات‬ ‫املتتهي‬ ‫التطوير‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫يف‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ، ‫يادي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفكر‬‫و‬ ‫اإلبداع‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫سبيل‬ ‫يف‬ ‫التكامل‬‫و‬
‫دو‬ ‫وتفعيل‬ ، ‫اجلامعية‬ ‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫الوطين‬ ‫االقتصاد‬‫و‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫املضافة‬ ‫القيمة‬ ‫ذات‬ ‫االقتصادية‬‫مؤسسات‬ ‫ر‬
. ‫فية‬‫ر‬‫املع‬ ‫خمرجاته‬ ‫يف‬ ‫لالستثمار‬ ‫التعليم‬
‫مفهوم‬ ‫لرتسخ‬ ‫؛‬ ‫الطاليب‬ ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫حماور‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫حمو‬ ‫األعمال‬ ‫لصتاعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫يأيت‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬
‫سو‬ ‫يف‬ ‫الفاعلة‬ ‫أعماهلم‬‫و‬ ‫مشروعاهتم‬ ‫بتاء‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫وتعزز‬ ، ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬
. ‫العمل‬
‫املش‬ ‫ويقدم‬: ‫التاليني‬ ‫ين‬‫ر‬‫املسا‬ ‫أحد‬ ‫يف‬ ‫للشروط‬ ً‫ا‬‫مستوفي‬ ً‫ا‬‫مكتوب‬ ً‫ا‬‫مشروع‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ارك‬
. ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يف‬ ‫املتميزة‬ ‫الفكرة‬ : ‫األول‬ ‫املسار‬
: ‫التوصيف‬
‫التحويل‬‫و‬ ‫للتطبيق‬ ‫القابلة‬ ‫يادية‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫استقطاب‬ ‫إىل‬ ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ز‬‫املتمي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫مسار‬ ‫يهدف‬
‫ا‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬. ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫اإلبداع‬ ‫ثقافة‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫ونشر‬ ، ‫الصتاعي‬ ‫أو‬ ‫لتجاري‬
: ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يف‬ ‫املتميزة‬ ‫بالفكرة‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫صناعة‬ ‫يف‬ ‫املتميزة‬ ‫الفكرة‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫األعمال‬
1-‫إبداعية‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. ‫جديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬‫و‬ ،
2-. ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫ختدم‬ ‫يادية‬‫ر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
3-. ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫تسويقه‬ ‫ميكن‬ ‫عملي‬ ‫منوذج‬ ‫إىل‬ ‫التحويل‬‫و‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابل‬ ‫ملشروع‬ ‫اة‬‫و‬‫ن‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
4-‫اه‬‫و‬‫جلد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫مع‬ ، ‫للتطبيق‬ ‫قابليته‬ ‫ومدى‬ ‫املشروع‬ ‫وماهية‬ ‫العمل‬ ‫رطة‬ ‫يوضح‬ ‫متكامل‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫تقدمي‬
، ‫االقتصادية‬‫أثر‬‫و‬ ، ‫املستقبلية‬ ‫التسويقية‬‫و‬ ‫املالية‬ ‫التوقعات‬‫و‬ ، ‫ادات‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫لتحقيق‬ ‫التطبيقية‬ ‫املقرتحات‬‫و‬
‫املستهدف‬ ‫السو‬ ‫وحتديد‬ ، ‫عملي‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫لتحويل‬ ‫املتوقع‬ ‫الوقت‬‫و‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫املشروع‬
. ‫كني‬‫املشار‬ ‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫وحتديد‬ ، ‫باملشروع‬
5-‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬21‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬
‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يسرد‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬ ‫مث‬ ، ‫املشروع‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬
‫ي‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫أعاله‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫العتاصر‬ ‫ذلك‬‫يف‬ ‫إليه‬ ‫شري‬
‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬

6. ‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
2.5‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬‫ير‬‫ر‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬(Traditional Arabic)‫مقاس‬16‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫ويف‬ ،
( ‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬TIMES NEW ROMAN‫مقاس‬ )14.
6-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
7-‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫أن‬. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬
8-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
. ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ : ‫الثاين‬ ‫املسار‬
: ‫التوصيف‬
‫بالفعل‬ ‫متت‬ ‫ناجحة‬ ‫جتارب‬ ‫عرض‬ ‫إىل‬ ‫األعمال‬ ‫صتاعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫مسار‬ ‫يهدف‬‫أو‬ ‫التجاري‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬
‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ، ‫الباحثني‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫األعمال‬ ‫وصتاعة‬ ‫اإلبداع‬ ‫ثقافة‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫ونشر‬ ، ‫الصتاعي‬
، ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫وتوظيفها‬ ‫استغالهلا‬‫و‬ ، ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫ميتلكها‬ ‫اليت‬ ‫الطاقات‬‫و‬
، ‫إليها‬ ‫حباجة‬ ‫اجملتمع‬ ‫يكون‬ ‫وردمات‬ ‫متتجات‬ ‫تطوير‬ ‫أو‬‫قيم‬ ‫وتقوية‬ ، ‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬
‫الذي‬ ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫وتتمية‬ ، ‫األكادميية‬ ‫الساحة‬ ‫اء‬‫ر‬‫وإث‬ ، ‫التعليم‬ ‫خمرجات‬ ‫وتطوير‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫يادة‬‫ر‬‫ال‬
. ‫املضافة‬ ‫القيمة‬ ‫من‬ ‫األعظم‬ ‫اجلزء‬ ‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫فيه‬ ‫حتقق‬
: ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مبشا‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫ما‬ ‫األعمال‬ ‫صناعة‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬
: ‫يلي‬
1-. ‫سابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬ ‫ة‬‫ر‬‫مطو‬ ً‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫أو‬ ، ً‫ة‬‫جديد‬ ً‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫وحتمل‬ ، ‫إبداعية‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
2-. ‫املعريف‬ ‫االقتصاد‬ ‫ختدم‬ ‫يادية‬‫ر‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
3-‫ع‬ ‫منوذج‬ ‫إىل‬ ‫وحتويله‬ ‫تطبيقه‬ ‫مت‬ ‫قد‬ ‫املشروع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ‫تسويقه‬ ‫ومت‬ ‫ملي‬
4-‫حقو‬ ‫هتاك‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ، ‫اجلامعة‬ ‫ج‬‫رار‬ ‫ماحنة‬ ‫جهة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫مايل‬ ٍ‫م‬‫دع‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫قد‬ ‫املشروع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫على‬ ‫املاحنة‬ ‫اجلهة‬ ‫من‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫رطاب‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ، ‫أررى‬ ‫جهة‬ ‫ألي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫أو‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬
. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫املشروع‬ ‫كة‬‫مشار‬
5-‫يو‬ ً‫ال‬‫متكام‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫املشارك‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬‫اه‬‫و‬‫جلد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫مع‬ ، ‫وتطبيقه‬ ‫املشروع‬ ‫وماهية‬ ‫العمل‬ ‫رطة‬ ‫ضح‬
‫أثر‬‫و‬ ، ‫املستقبلية‬ ‫التسويقية‬‫و‬ ‫املالية‬ ‫القيمة‬‫و‬ ، ‫ادات‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫لتحقيق‬ ‫التطبيقية‬ ‫املمارسات‬‫و‬ ، ‫االقتصادية‬

7. ‫االحتياج‬ ‫وماهية‬ ، ‫عليهم‬ ‫املايل‬ ‫العائد‬ ‫ومتوسط‬ ، ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫املوظفني‬ ‫أعداد‬‫و‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫املشروع‬
‫هلم‬ ‫الفعلي‬‫استهدافه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫السو‬‫و‬ ، ‫عملي‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬ ‫املشروع‬ ‫حتويل‬ ‫يف‬ ‫املبذول‬ ‫الوقت‬‫و‬ ،
. ‫كني‬‫املشار‬ ‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ )‫األعمال‬ ‫(صتاع‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫وحتديد‬ ، ‫باملشروع‬
6-‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬21‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬
‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يسرد‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬ ‫مث‬ ، ‫املشروع‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬
‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫أعاله‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫العتاصر‬ ‫ذلك‬
‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬‫اقحاسب‬
‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
2.5‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬(Traditional Arabic)‫مقاس‬16‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫ويف‬ ،
‫اإلجنلي‬( ‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬TIMES NEW ROMAN‫مقاس‬ )14.
7-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
8-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
9-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫العلمية‬ ‫األحباث‬ : ‫الثاين‬ ‫احملور‬
: ‫العلمية‬ ‫األحباث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫توصيف‬
: ‫التالية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املسا‬ ‫ضمن‬ ، ‫وخصائصه‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لشروط‬ ً‫ا‬‫مستوفي‬ ً‫ا‬‫حبث‬ ‫املشارك‬ ‫يقدم‬
1-‫(حلول‬ ‫مسار‬‫جمتمعية‬ ‫قضايا‬ ‫ملعاجلة‬ )‫ورؤى‬‫ويتم‬ ، ً‫ا‬‫مبدئي‬ ‫خمتصر‬ ‫بشكل‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ح‬‫تطر‬ ،
. ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫فيه‬ ‫التوسع‬
2-‫الصحية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬. ‫وحنوها‬ ‫يض‬‫ر‬‫التم‬‫و‬ ‫الصيدلة‬‫و‬ ‫الطبية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫احة‬‫ر‬‫اجل‬‫و‬ ‫الطب‬ ‫ويتضمن‬ ،
3-‫اهلندسية‬‫و‬ ‫األساسية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬‫التقتية‬‫و‬ ‫اآليل‬ ‫اقحاسب‬ ‫وعلوم‬ ‫اهلتدسة‬‫و‬ ‫البحتة‬ ‫العلوم‬ ‫ويتضمن‬ ،
. ‫ذلك‬ ‫وحنو‬ ‫اعة‬‫ر‬‫الز‬‫و‬ ‫اقحيوية‬
4-‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫مسار‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬‫و‬ ‫اللغات‬‫و‬ ‫اآلداب‬‫و‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الثقافة‬‫و‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الش‬ ‫علوم‬ ‫ويتضمن‬ ،
. ‫ذلك‬ ‫وحنو‬ ‫االقتصاد‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫وعلوم‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬‫و‬
‫اخلا‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬: ‫العلمية‬ ‫باألحباث‬ ‫صة‬

8. ‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫العلمية‬ ‫األحباث‬ ‫حماور‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
1-. ‫العلمية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫على‬ ‫باإلحالة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫وخباصة‬ ، ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫جبميع‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
2-‫مع‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫البحث‬ ‫كتب‬ُ‫ي‬ ‫أن‬. ‫سليمة‬ ‫بلغة‬ ‫بالكتابة‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
3-‫عن‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫صفحات‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫أن‬21، ‫الفهارس‬‫و‬ ‫املالحق‬‫و‬ ‫اجع‬‫ر‬‫للم‬ ً‫ة‬‫شامل‬ ‫صفحة‬‫أن‬ ‫على‬
: ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬، ‫البحث‬ ‫مستخل‬ ‫صفحة‬ ، ‫كة‬َ‫املشار‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫هبا‬‫و‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬
‫البحث‬ ‫وطر‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬ ، ‫املقدمة‬، ‫التوصيات‬‫و‬ ‫التتائج‬ ، ‫املتاقشة‬ ،
‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫فع‬‫ر‬‫وي‬ ، ‫الفهارس‬ ، ‫العلمية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ، ‫اخلالصة‬
. ‫امللف‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬
4-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫للبحث‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251، ‫كلمة‬: ‫ويتضمن‬‫املته‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ومشكلة‬ ‫املقدمة‬‫ج‬
. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫التوصيات‬ ‫أهم‬‫و‬ ، ‫التتائج‬ ‫وملخ‬ ، ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫املتبع‬
5-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫العلمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫األو‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
6-. ‫املطروحة‬ ‫اضيع‬‫و‬‫بامل‬ ‫ورؤى‬ ‫حلول‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
7-‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬2.5‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫البحوث‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬(Traditional
Arabic)‫مقاس‬16( ‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫البحوث‬ ‫ويف‬ ،TIMES NEW
ROMAN‫مقاس‬ )14.
8-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫اجملتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫الصغرية‬ ‫واملشاريع‬ ‫االبتكار‬ : ‫الثالث‬ ‫احملور‬
: ‫كالتايل‬‫وهي‬ ‫متنوعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مسا‬ ‫مخسة‬ ‫احملور‬ ‫هذا‬ ‫يتضمن‬
‫االبتكار‬ ‫مسار‬ : ً‫ال‬‫أو‬
‫ال‬: ‫توصيف‬
( ‫االبتكار‬INNOVATION( ‫اع‬‫رت‬‫االر‬‫و‬ ، )INVENTION‫اإلبداع‬‫و‬ ، )
(CREATIVITY( ‫االكتشاف‬‫و‬ ، )DISCOVERY‫يسهل‬ ‫اليت‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫هي‬ ، )
. ‫يفها‬‫ر‬‫تع‬ ‫على‬ ‫االتفا‬ ‫ويصعب‬ ، ‫اكها‬‫ر‬‫إد‬
"‫التظري‬ ‫"عدم‬ ‫ـ‬‫ب‬ ً‫ة‬‫لغ‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬ ‫الذي‬ ‫اإلبداع‬ ‫مفهوم‬ ‫هو‬ ‫بعة‬‫ر‬‫األ‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫األمشل‬ ‫املفهوم‬ ‫ولعل‬‫ف‬ّ‫ويعر‬ ،
‫العقل‬ ‫إلمكانات‬ ‫العتان‬ ‫إطال‬ ‫هي‬ ‫اإلبداعية‬ ‫فالعملية‬ ، "‫ة‬‫ر‬‫"الفك‬ ‫ه‬‫ر‬‫حمو‬ ‫اسع‬‫و‬ ‫كمفهوم‬ ً‫ا‬‫اصطالح‬

9. ، ‫قياسه‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫ليس‬ ‫ذايت‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ً‫ا‬‫إذ‬ ‫فاإلبداع‬ ، ‫املألوف‬ ‫عن‬ ‫رارجة‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬
‫إىل‬ ‫هلا‬ ً‫ال‬‫وحتوي‬ ، ‫جديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬ ً‫ا‬‫جتسيد‬ ‫بوصفه‬ ‫قياسه‬ ‫فيمكن‬ ‫االبتكار‬ ‫أما‬‫أحد‬ ‫يف‬ ‫قيمة‬ ‫ذي‬ ‫متتج‬
‫اع‬‫رت‬‫االر‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫األصالة‬ ‫شرط‬ ‫يف‬ ‫االبتكار‬‫و‬ ‫اع‬‫رت‬‫االر‬ ‫ويتفق‬ ، ‫األعمال‬ ‫أو‬ ‫اخلدمات‬ ‫أو‬ ‫التقتية‬ ‫جماالت‬
‫املشكالت‬ ‫لبعض‬ ‫ة‬‫ر‬‫مبتك‬ ‫حلول‬ ‫تقدمي‬ ‫فهو‬ ‫االبتكار‬ ‫ا‬ّ‫أم‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫م‬ ‫ألول‬ ‫تظهر‬ ‫جديدة‬ ‫أشياء‬ ‫بإنتاج‬ ‫عىن‬ُ‫ي‬
‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫أو‬ ‫اخلدمات‬ ‫أو‬ ‫املتتجات‬ ‫يف‬ ‫إما‬ ، ‫القائمة‬‫التوعي‬ ‫التطوير‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ويشمل‬ ، ‫العمليات‬‫و‬
‫قبل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫موجود‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫متتج‬ ‫يف‬ ‫املستحدث‬.
‫االقتصاد‬ ‫عجلة‬ ‫وترية‬ ‫يع‬‫ر‬‫تس‬ ‫يف‬ ‫املباشر‬ ‫ه‬‫ر‬‫لدو‬ ‫الكربى‬ ‫باألمهية‬ ‫االبتكار‬ ‫وحيظى‬‫االبتكاري‬ ‫املتتج‬ ‫لكون‬ ‫؛‬
‫األعم‬ ‫أو‬ ‫اخلدمات‬ ‫أو‬ ‫التقتية‬ ‫أو‬ ‫الصتاعة‬ ‫قطاعات‬ ‫يف‬ ‫مضافة‬ ‫قيمة‬ ‫له‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يفرتض‬‫وتكمن‬ ، ‫ال‬
‫وفرصة‬ ‫االبتكاري‬ ‫املتتج‬ ‫يف‬ ‫لالستثمار‬ ‫األعمال‬ ‫اد‬ّ‫لرو‬ ‫بديهية‬ ‫انطال‬ ‫نقطة‬ ‫كونه‬ ‫يف‬ ‫كذلك‬ ‫أمهيته‬
‫بقطاع‬ ‫تتافسية‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫لتحقيق‬ ‫تسويقه‬ ‫أو‬ ‫استخدامه‬ ‫من‬ ‫لالستفادة‬ ‫القائمة‬ ‫للمؤسسات‬ ‫ية‬‫ر‬‫استثما‬
. ‫األعمال‬
‫االبت‬ ‫حمور‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫ت‬ّ‫تبت‬ ‫املتطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬‫طالب‬ ‫بني‬ ‫األمهية‬ ‫غاية‬ ‫يف‬ ‫ثقافة‬ ‫لتشر‬ ، ‫كار‬
‫االقتصاد‬ ‫تتمية‬ ‫يف‬ ‫كة‬َ‫مدر‬ ‫إسهامات‬ ‫ذات‬ ‫ات‬‫ر‬‫االبتكا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫وهي‬ ، ‫التعليم‬ ‫وطالبات‬
‫الوطين‬.
: ‫هي‬ ‫ئيسة‬‫ر‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫اعات‬‫رت‬‫االخ‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ولالبتكا‬
: ‫األوىل‬ ‫املرحلة‬‫إل‬ ‫يستتد‬ ‫اليت‬ ‫ة‬‫ز‬‫املتمي‬ "‫ة‬‫ر‬‫"الفك‬ ‫تتتج‬ ‫اليت‬ ‫التفكري‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬. ‫املبتكر‬ ‫يها‬
: ‫الثانية‬ ‫املرحلة‬‫جبهاز‬ ‫التقتية‬ ‫حقول‬ ‫يف‬ ‫يتجسد‬ ‫الذي‬ "‫"املتتج‬ ‫قدم‬ُ‫ت‬ ‫اليت‬ ‫الفعل‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬
‫يف‬ ‫يتمثل‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫صتعه‬ ‫املستهدف‬ ‫اجلهاز‬ ‫حياكي‬ ‫فين‬ ‫أسلوب‬ ‫أو‬ ، ‫مطلوبة‬ ‫وظيفة‬ ‫ؤدي‬ُ‫ي‬
. ‫ة‬‫ر‬‫مبتك‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫لالهتمام‬ ‫مثرية‬ ‫قضية‬ ‫عاجل‬ُ‫ي‬ ‫مكتوب‬ ‫مبوضوع‬ ‫اإلنسانية‬ ‫اقحقول‬
‫أما‬: ‫الثالثة‬ ‫املرحلة‬‫من‬ ‫إىل‬ ‫قدمها‬ُ‫ي‬ ‫اليت‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬ ‫لتعميم‬ " ‫"السو‬ ‫إىل‬ ‫تتج‬
ُ
‫امل‬ ‫نقل‬ ‫مرحلة‬ ‫فهي‬
. ‫حيتاجها‬
: ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫املرحلة‬ ‫وتشمل‬‫سهم‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫العطاء‬‫و‬ ‫املبتكر‬ ‫قدمه‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ "‫"األثر‬ ‫هبا‬ ‫ونعين‬ ، ‫التتائج‬
. ‫فيه‬
‫الثانية‬ ‫املرحلة‬ ‫هناية‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬ ‫كاهتم‬‫مشار‬ ‫تقدمي‬ ‫كني‬‫للمشار‬ ‫وميكن‬‫املقرتحات‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ، ‫بعد‬ ‫فما‬
. ‫اع‬‫رت‬‫االخ‬ ‫أو‬ ‫لالبتكار‬ ‫املستقبلية‬ ‫احل‬‫ر‬‫بامل‬ ‫اخلاصة‬
: ‫االبتكار‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫االبتكار‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
1-‫إبداعي‬ ‫حس‬ ‫على‬ ‫اؤها‬‫و‬‫احت‬‫و‬ ‫وجدهتا‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫أصالة‬.

10. 2-. ‫ة‬‫ر‬‫للفك‬ ‫التقين‬ ‫باجلانب‬ ‫االهتمام‬
3-. ‫سابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬ ً‫ا‬‫فعلي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تطوي‬ ‫أو‬ ، ‫جديدة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫االبتكار‬ ‫حيمل‬ ‫أن‬
4-‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫مشروع‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
21‫االبتكار‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬‫مث‬ ، ‫اع‬‫رت‬‫االر‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ب‬ ‫أو‬
‫وهدفه‬ ، ‫املتتج‬ ‫أو‬ ‫االبتكاري‬ ‫املشروع‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفك‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يبدأ‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬
‫حنو‬ ‫على‬ ‫تبة‬‫ر‬‫م‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫التفصيلية‬ ‫العمل‬ ‫متهجية‬ ‫مث‬ ، ‫مادة‬ ‫كل‬ ‫استخدامات‬‫و‬ ‫اده‬‫و‬‫وم‬ ‫بوضوح‬
‫لتموذج‬ ‫ة‬‫ر‬‫وصو‬ ، ‫الالزمة‬ ‫الرسومات‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫حيتوي‬ ‫كما‬ ، ‫متطقي‬‫درجة‬ ‫وذات‬ ‫ملونة‬ ‫االبتكار‬
‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫الثالثة‬ ‫املرحلة‬ ‫إىل‬ ‫وصلت‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫كون‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ، ‫عالية‬ ‫وضوح‬
‫التمويل‬ ‫ورطة‬ ، ‫االبتكار‬ ‫عن‬ ‫نشأ‬ ‫الذي‬ ‫اخلدمة‬ ‫أو‬ ‫املتتج‬ ‫ملاهية‬ ً‫ا‬‫توضيح‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫عالو‬
‫امل‬ ‫التوقعات‬‫و‬ ، ‫االقتصادية‬ ‫املشروع‬ ‫وجدوى‬ ، ‫التسويق‬‫و‬‫املشروع‬ ‫أثر‬‫و‬ ، ‫املستقبلية‬ ‫التسويقية‬‫و‬ ‫الية‬
‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫ومهمة‬ ، ‫باملشروع‬ ‫املستهدف‬ ‫السو‬ ‫وحتديد‬ ، ‫االجتماعي‬
‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫كني‬‫املشار‬
‫ا‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬ ‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫إلجنلي‬
‫وورد‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،2.5‫سم‬
‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬(Traditional Arabic)‫مقاس‬16‫ويف‬ ،‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬
‫هو‬(TIMES NEW ROMAN‫مقاس‬ )14.
5-‫هتاك‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ، ‫اجلامعة‬ ‫ج‬‫رار‬ ‫ماحنة‬ ‫جهة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫مايل‬ ٍ‫م‬‫دع‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫قد‬ ‫االبتكار‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫املاحنة‬ ‫اجلهة‬ ‫من‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫رطاب‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ، ‫أررى‬ ‫جهة‬ ‫ألي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫أو‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫حقو‬
‫املشرو‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫على‬. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫ع‬
6-. ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫هلا‬ ‫املاحنة‬ ‫اجلهة‬ ‫من‬ ‫اع‬‫رت‬‫االر‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ب‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬
7-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
8-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
9-‫فع‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫ها‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫مسار‬ : ً‫ا‬‫ثاني‬
: ‫التوصيف‬

11. ، ‫نفوسهم‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫االستثما‬ ‫ة‬‫ر‬‫املباد‬ ‫روح‬ ‫وبث‬ ‫التاشئة‬ ‫الشباب‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫دعم‬ ‫إىل‬ ‫املسار‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬
، ‫اإلبداعية‬ ‫أفكارهم‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫ار‬‫ر‬‫لالستم‬ ‫وحتفيزهم‬. ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬ ‫وحتويلها‬
‫الصغري‬ ‫ع‬‫املشرو‬‫و‬: ‫هو‬‫يف‬ ‫األساس‬ ‫هي‬ ‫فية‬‫ر‬‫فاقح‬ ، ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫التكتولوجية‬ ‫الكثافة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫مشروع‬
‫مال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫إىل‬ ‫حيتاج‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫كما‬، ‫ال‬‫و‬‫األح‬ ‫أكثر‬ ‫يف‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مخسة‬ ‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫فيه‬ ‫العمالة‬ ‫وعدد‬ ، ً‫ا‬‫غالب‬ ‫قيامه‬
‫يو‬ ‫وال‬ ، ‫ه‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الستم‬ ‫ة‬‫ر‬‫املباش‬ ‫الرحبية‬ ‫التقدية‬ ‫التدفقات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫فهو‬ ‫وبالتايل‬ ، ‫كبري‬‫بني‬ ‫انفصال‬ ‫فيه‬ ‫جد‬
، ‫احمللية‬ ‫للبيئة‬ ‫احتياجات‬ ‫تغطية‬ ‫هدفه‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫؛‬ ‫احمللية‬‫و‬ ‫بالبساطة‬ ‫متتجاته‬ ‫وتتسم‬ ، ً‫ا‬‫غالب‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬ ‫امللكية‬
‫الحقة‬ ‫رطوة‬ ‫التصدير‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬.
‫أسلوب‬ ‫وحتديد‬ ، ‫الفتية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫الكفاءة‬ : ‫متها‬ ‫امل‬‫و‬‫ع‬ ‫إىل‬ ‫أهدافه‬ ‫لتحقيق‬ ‫الصغري‬ ‫املشروع‬ ‫وحيتاج‬
‫وفا‬ ، ‫العمل‬‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫وحتويل‬ ‫وإنتاج‬ ‫اء‬‫ر‬‫وش‬ ‫تسويق‬ ‫من‬ ‫املشروع‬ ‫وظائف‬ ‫علية‬.
‫العامل‬ ‫يف‬ ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫باملشا‬ ‫االهتمام‬ ‫تتامى‬ ‫وقد‬‫الدرل‬ ‫ار‬‫ر‬‫وإد‬ ‫التشغيل‬‫و‬ ‫اإلنتاج‬ ‫يف‬ ‫احملوري‬ ‫دورها‬ ‫بسبب‬
‫االبتكار‬‫و‬.
: ‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫ات‬‫ز‬‫وممي‬ ‫خصائص‬
1-‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫يتوىل‬ ‫الذي‬ ‫فهو‬ ، ‫ه‬‫ر‬‫مدي‬ ‫هو‬ ‫املشروع‬ ‫مالك‬. ‫الفتية‬ ‫لعمليات‬
2-. ‫اإلنتاجية‬ ‫الكلفة‬ ‫خلفض‬ ، ‫األولية‬ ‫احمللية‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
3-‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزم‬ ‫املال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫حجم‬ ‫اخنفاض‬‫ات‬‫ر‬‫مدر‬ ‫مقدار‬ ‫اخنفاض‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬
‫اجلامع‬ ‫الطلبة‬ ‫لفئة‬ ‫متاسبة‬ ‫املشروعات‬ ‫هذه‬ ‫جيعل‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ، ‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫يف‬ ‫ين‬‫ر‬‫املستثم‬. ‫يني‬
4-‫املرونة‬. ‫االنتشار‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫املقد‬‫و‬
5-‫احمللية‬ ‫من‬ ‫وحتولت‬ ‫الدعم‬ ‫وجدت‬ ‫إذا‬ ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫كبرية‬ ‫مشروعات‬ ‫إىل‬ ‫الصغرية‬ ‫املشروعات‬ ‫تتحول‬ ‫قد‬
. ‫التطوير‬ ‫أيدي‬ ‫عليها‬ ‫وجرت‬ ، ‫التصدير‬ ‫إىل‬
6-‫أ‬ ‫بشكل‬ ‫كة‬‫مشرت‬ ‫مصلحة‬ ‫هو‬ ‫التجاح‬ ‫ألن‬ ‫؛‬ ‫للعمل‬ ‫العاملني‬ ‫مجيع‬ ‫حبماسة‬ ‫املشروعات‬ ‫هذه‬ ‫متتاز‬‫كثر‬
. ‫الكبرية‬ ‫املشروعات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ظهو‬
7-. ‫الصغرية‬ ‫املتاطق‬ ‫وتتمية‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫املشروعات‬ ‫من‬ ‫التوع‬ ‫هذا‬ ‫يسهم‬
8-، ‫اخلالقة‬ ‫األفكار‬‫و‬ ‫اإلبداعات‬ ‫لتطوير‬ ‫اخلصبة‬ ‫اجملاالت‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫هذه‬ ‫تعترب‬‫تشكل‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬
‫التسويقية‬‫و‬ ‫اإلنتاجية‬‫و‬ ‫الفتية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫لتطوير‬ ً‫ا‬‫ميدان‬.
: ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
:
1-. ‫السعودي‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫وتسويقه‬ ‫تطبيقه‬ ‫مت‬ ‫قد‬ ‫املشروع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬

12. 2-‫أي‬ ‫من‬ ‫مايل‬ ٍ‫م‬‫دع‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫قد‬ ‫املشروع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫حقو‬ ‫هتاك‬ ‫كان‬ ‫أو‬ ، ‫اجلامعة‬ ‫ج‬‫رار‬ ‫ماحنة‬ ‫جهة‬
‫على‬ ‫املاحنة‬ ‫اجلهة‬ ‫من‬ ‫افقة‬‫و‬‫م‬ ‫رطاب‬ ‫فا‬‫ر‬‫إ‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ، ‫أررى‬ ‫جهة‬ ‫ألي‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫أو‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬
. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫املشروع‬ ‫كة‬‫مشار‬
3-‫مع‬ ، ‫موظفيه‬ ‫وعدد‬ ‫ماله‬ ‫أس‬‫ر‬‫و‬ ‫املشروع‬ ‫وماهية‬ ‫العمل‬ ‫رطة‬ ‫يوضح‬ ً‫ال‬‫متكام‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫املشارك‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫التسويقية‬‫و‬ ‫املالية‬ ‫القيمة‬‫و‬ ، ‫ادات‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫لتحقيق‬ ‫التطبيقية‬ ‫املمارسات‬‫و‬ ، ‫االقتصادية‬ ‫اه‬‫و‬‫جلد‬
‫مت‬ ‫الذي‬ ‫السو‬‫و‬ ، ‫عملي‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫إىل‬ ‫حتويله‬ ‫يف‬ ‫املبذول‬ ‫الوقت‬‫و‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫املشروع‬ ‫أثر‬‫و‬ ، ‫املستقبلية‬
‫كني‬‫املشار‬ ‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫وحتديد‬ ، ‫باملشروع‬ ‫استهدافه‬‫ورطط‬ ،
. ‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫املستقبلية‬ ‫التوسع‬‫و‬ ‫التطوير‬
4-‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬21‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬
‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يسرد‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬ ‫مث‬ ، ‫املشروع‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬
‫يذك‬ ‫وال‬ ، ‫أعاله‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫العتاصر‬ ‫ذلك‬‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬ ‫ر‬
‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬
‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
2.5‫قي‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬ ‫م‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬(Traditional Arabic)‫مقاس‬16‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫ويف‬ ،
( ‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬TIMES NEW ROMAN‫مقاس‬ )14.
5-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
6-‫أن‬. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬ُ‫ي‬
7-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫مسار‬ : ً‫ا‬‫ثالث‬
: ‫التوصيف‬
‫اإلسهامات‬ ‫اجملتمعية‬ ‫باخلدمة‬ ‫يقصد‬‫تتمية‬ ‫إىل‬ ‫وتؤدي‬ ‫جمموعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫يقدمها‬ ‫اليت‬ ‫الرحبية‬ ‫غري‬ ‫األنشطة‬‫و‬
‫الثقافية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫االقتصادية‬ ‫اجملاالت‬ ‫كافة‬ ‫يف‬ ، ‫مشكالته‬ ‫بعض‬ ‫وحل‬ ، ‫أهدافه‬ ‫بعض‬ ‫وحتقيق‬ ‫اجملتمع‬
. ‫التعليمية‬‫و‬

13. ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫قضايا‬ ‫خلدمة‬ ‫ناجحة‬ ‫اقعية‬‫و‬ ‫جتارب‬ ‫عرض‬ ‫إىل‬ ‫املسابقة‬ ‫هتدف‬‫و‬‫الطالب‬
‫التعاون‬‫و‬ ‫كة‬‫املشار‬‫و‬ ‫التطوع‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التشاطات‬ ‫از‬‫ر‬‫إب‬ ‫على‬ ‫املسابقة‬ ‫وتعتمد‬ ، ‫الطالبات‬‫و‬
. ‫الرحبية‬ ‫أو‬ ‫امية‬‫ز‬‫اإلل‬ ‫التشاطات‬ ‫دون‬ ، ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫و‬ ‫الشفافية‬‫و‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫قيم‬ ‫وتقوية‬ ، ‫الطلبة‬ ‫بني‬ ‫التطوعي‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫العمل‬ ‫ثقافة‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ‫نشر‬ ‫إىل‬ ‫املسابقة‬ ‫هتدف‬ ‫كما‬
‫االج‬‫على‬ ‫العمل‬‫و‬ ، ‫الطلبة‬ ‫ميتلكها‬ ‫اليت‬ ‫الطاقات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ، ‫اجملتمعية‬ ‫املسؤولية‬‫و‬ ‫تماعي‬
‫املختلفة‬ ‫اقحياتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫و‬ ‫املعارف‬ ‫إكساهبم‬ ‫وحماولة‬ ، ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫خلدمة‬ ‫ارهم‬‫و‬‫أد‬ ‫بتفعيل‬ ‫استغالهلا‬
. ‫املختلفة‬ ‫ومؤسساته‬ ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬ ‫الالزمة‬
‫و‬ ‫الشروط‬: ‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
1-. ‫املستهدفة‬ ‫الشرحية‬ ‫على‬ ‫أثر‬ ‫هلا‬ ‫ويظهر‬ ، ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫قضايا‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫قضية‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫ختدم‬ ‫أن‬
2-‫و‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. ‫للقياس‬ ‫وقابلة‬ ‫اقعية‬
3-. ‫سابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مطو‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫أو‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫مبتك‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫وحتمل‬ ‫إبداعية‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
4-‫وبالتصوير‬ ، ً‫ا‬‫كتابي‬ ‫وتوثيقها‬ ، ً‫ا‬‫عملي‬ ‫تطبيقها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بل‬ ، ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫جمرد‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬
. ‫الفيديو‬ ‫عرب‬ ‫التصوير‬‫و‬ ، ‫ايف‬‫ر‬‫الفوتوغ‬
5-‫ي‬‫ر‬‫تق‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬‫اليت‬ ‫افية‬‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫الصور‬ ‫ويضمته‬ ، ‫سليمة‬ ‫وبلغة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫ر‬
‫عن‬ ‫ه‬‫ر‬‫وصو‬ ‫مبالحقه‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫كة‬‫املشار‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫توثق‬21‫وحيتوي‬ ، ‫صفحة‬
‫يسرد‬ ‫مث‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫ملخ‬ ‫صفحة‬ ‫مث‬ ، ‫اجملتمعية‬ ‫اخلدمة‬ ‫ان‬‫و‬‫عت‬ ‫وفيها‬ ‫الغالف‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬
‫ذ‬ ‫بعد‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬، ً‫ا‬‫عملي‬ ‫تطبيقه‬ ‫مت‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ً‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫كان‬ ‫متذ‬ ‫وتارخيه‬ ، ‫املشروع‬ ‫وماهية‬ ، ‫العمل‬ ‫رطة‬ ‫لك‬
‫الرسوم‬‫و‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫فا‬‫ر‬‫وإ‬ ، ‫باملشروع‬ ‫املستهدفني‬ ‫وحتديد‬ ، ‫االجتماعي‬ ‫املشروع‬ ‫أثر‬ ‫بيان‬ ‫مع‬
‫يذكر‬ ‫وال‬ ، ‫كني‬‫املشار‬ ‫تعدد‬ ‫حال‬ ‫املشروع‬ ‫يف‬ ‫يق‬‫ر‬‫بالف‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫مهمة‬ ‫وحتديد‬ ، ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫البيانية‬
‫باللغة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬ ، ‫ير‬‫ر‬‫التق‬ ‫يف‬ ‫إليه‬ ‫يشري‬ ‫ما‬ ‫وال‬ ، ‫فه‬‫ر‬‫مش‬ ‫وال‬ ، ‫جامعته‬ ‫وال‬ ‫الطالب‬ ‫اسم‬
‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫(ب‬ ‫اقحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكتابة‬ ‫وتكون‬ ، ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬Word‫مقاس‬ ، )A4‫على‬ ،
‫اهلامش‬ ‫قياس‬ ‫ويكون‬ ، ‫سطر‬ ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬2.5‫قيم‬‫ر‬‫ت‬ ‫مع‬ ، ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫سم‬
‫هو‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫اخلط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ، ‫الصفحات‬(Traditional
Arabic)‫مقاس‬16(‫هو‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫املقدمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫ويف‬ ،TIMES NEW
ROMAN‫مقاس‬ )14.
6-‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ير‬‫ر‬‫للتق‬ ‫ملخ‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬251. ‫مستقل‬ ‫ملف‬ ‫يف‬ ‫وحده‬ ‫فع‬‫ر‬ُ‫وي‬ ، ‫كلمة‬
7-ُ‫ي‬ ‫أن‬. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫آرر‬ ‫مستخل‬ ‫إضافة‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلجنلي‬ ‫باللغة‬ ‫ستقدم‬ ‫اليت‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫يف‬ ‫اعى‬‫ر‬

14. 8-‫ملف‬ ‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫املوقع‬ ‫عرب‬ ‫متها‬ ‫فع‬‫ر‬‫ي‬ ‫فعها‬‫ر‬ ‫املطلوب‬ ‫امللفات‬ ‫كل‬Word‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،
‫بصيغة‬PDF.
‫اجملتمع‬ ‫بقضايا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫مسار‬ : ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬
: ‫التوصيف‬
‫الفيلم‬ ‫يعد‬‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫اقحقائق‬ ‫من‬ ٍ‫م‬‫ك‬ ‫على‬ ‫حيتوي‬ ‫إذ‬ ‫؛‬ ‫الفعالة‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫معاجلة‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫التوعوي‬
‫تعترب‬ ‫بل‬ ، ‫للرتفيه‬ ‫تصتع‬ ‫ال‬ ‫بأهنا‬ ‫األفالم‬ ‫من‬ ‫غريها‬ ‫عن‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫وتتميز‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫التارخيية‬
‫الف‬ ‫ويعد‬ ، ‫األحباث‬‫و‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫إليها‬ ‫يرجع‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬‫أحد‬ ‫القصري‬ ‫التوعوي‬ ‫يلم‬
‫يف‬ ‫الوضوح‬‫و‬ ‫الدقة‬ ‫على‬ ‫القصري‬ ‫التوعوي‬ ‫الفيلم‬ ‫ويعتمد‬ ، ‫االسم‬ ‫هبذا‬ ً‫ا‬‫عاملي‬ ‫املعروفة‬ ‫الوثائقية‬ ‫األفالم‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
: ‫التالية‬ ‫املعايري‬ ‫حيقق‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لتجاحه‬ ‫بد‬ ‫وال‬ ، ‫باحملتوى‬ ‫اإلرالل‬ ‫دون‬ ‫املعلومات‬ ‫ال‬‫ز‬‫ارت‬‫و‬ ‫كيز‬‫الرت‬‫و‬ ‫اهلدف‬
‫اإلبداع‬‫و‬ ، ‫اإلقتاع‬‫و‬ ، ‫اإلمتاع‬.
‫الفين‬ ‫اقحس‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫إىل‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫بالتتافس‬ ‫للطلبة‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫رالل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫هتدف‬‫و‬
‫تعاجل‬ ‫ة‬‫ز‬‫متمي‬ ‫توعوية‬ ‫أفالم‬ ‫إنتاج‬ ‫يف‬ ‫طاقاهتم‬ ‫استغالل‬ ‫إىل‬ ‫ودفعهم‬ ، ‫الطالبات‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اإلبداع‬‫و‬
‫ال‬‫و‬ ‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ، ‫بأنفسهم‬ ‫هنا‬‫و‬‫خيتار‬ ‫اليت‬ ‫اجملتمعية‬ ‫املشكالت‬ ‫بعض‬‫الطالب‬ ‫ميتلكها‬ ‫اليت‬ ‫طاقات‬
، ‫راص‬ ‫بشكل‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬‫و‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫اإلعالمي‬ ‫اف‬‫رت‬‫االح‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الباحثون‬‫و‬
‫مكتبة‬ ‫وتوفري‬ ، ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫أرض‬ ‫على‬ ‫املشكالت‬ ‫قحل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الباحثني‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫طاقات‬ ‫استغالل‬‫و‬
‫و‬ ‫اجملتمعي‬ ‫الوعي‬ ‫نشر‬ ‫يف‬ ‫تساهم‬ ‫الطلبة‬ ‫إبداع‬ ‫من‬ ‫وطتية‬ ‫ية‬‫ر‬‫تصوي‬‫الديتية‬ ‫األرطاء‬ ‫وتصحيح‬ ، ‫ترسيخه‬
. ‫الشائعة‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫الصحية‬‫و‬ ‫كية‬‫السلو‬‫و‬ ‫العلمية‬‫و‬
: ‫اجملتمع‬ ‫قضايا‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫املسهمة‬ ‫القصرية‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬‫قيم‬ ‫يز‬‫ز‬‫بتع‬ ‫املتعلقة‬ ‫األفالم‬
‫ال‬ ‫العادات‬ ‫وتصحيح‬ ، ‫يق‬‫ر‬‫الط‬ ‫يف‬ ‫السائقني‬ ‫سلوك‬ ‫وتصحيح‬ ، ‫الوطن‬‫و‬ ‫للدين‬ ‫الوالء‬‫و‬ ‫االنتماء‬‫غري‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضا‬
‫ضد‬ ‫العتف‬ ‫ومكافحة‬ ، ‫ونظافتها‬ ‫العامة‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫على‬ ‫باحملافظة‬ ‫املتعلقة‬ ‫األفالم‬‫و‬ ، ‫الطعام‬ ‫تتاول‬ ‫يف‬ ‫الصحية‬
. ‫ذلك‬ ‫وغري‬ ، ‫األطفال‬
: ‫اجملتمع‬ ‫بقضايا‬ ‫املتعلقة‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التوعوية‬ ‫األفالم‬ ‫مسار‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬
:
1-ً‫ا‬‫خمتلف‬ ‫حمتوى‬ ‫ويقدم‬ ، ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ً‫ة‬‫توعوي‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫وحيمل‬ ، ‫اجتماعية‬ ‫أمهية‬ ‫ذا‬ ً‫ا‬‫موضوع‬ ‫الفيلم‬ ‫ح‬‫يطر‬ ‫أن‬
. ‫وصحيحة‬ ‫اقعية‬‫و‬ ‫علمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ، ‫التساؤالت‬‫و‬ ‫التقاش‬ ‫يثري‬ ‫املألوف‬ ‫عن‬

15. 2-‫ا‬ ‫اهتمام‬ ‫على‬ ‫يستحوذ‬ ‫جيعله‬ ‫ما‬ ‫الفيلم‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫املوضوع‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫البداية‬ ‫متذ‬ ‫ملشاهد‬
‫عملية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫اختاذ‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫املشاهد‬ ‫حتفيز‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫و‬ ، ‫الصوت‬‫و‬
.‫الفيلم‬ ‫يف‬ ‫املطروحة‬ ‫املشاكل‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬
3-. ‫الشخصي‬ ‫أيه‬‫ر‬ ‫إبداء‬ ‫دون‬ ‫تامة‬ ‫حبيادية‬ ‫اقحقائق‬ ‫املشارك‬ ‫يعرض‬ ‫أن‬
4-‫املعلومات‬ ‫تتالءم‬ ‫أن‬. ‫مبالغة‬ ‫أو‬ ‫تشويه‬ ‫دون‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫التوعوي‬ ‫الفيلم‬ ‫يف‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬
5-. ‫املرعية‬ ‫األنظمة‬‫و‬ ‫اإلسالمية‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الش‬ ‫أحكام‬ ‫خيالف‬ ‫ما‬ ‫صوتياته‬ ‫وال‬ ‫الفيلم‬ ‫صور‬ ‫يف‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬
6-. ‫دقائق‬ ‫سبع‬ ‫عن‬ ‫الفيلم‬ ‫مدة‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫أن‬
7-‫نو‬ ، ‫وورد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫على‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫قة‬‫ر‬‫و‬ ‫املشارك‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬( ‫اخلط‬ ‫ع‬Traditional
Arabic‫اخلط‬ ‫حجم‬ ، )16‫ة‬‫ر‬‫(الفك‬ ، ‫الفيلم‬ ‫تفاصيل‬ ‫متضمتة‬ ، ‫ونصف‬ ‫سطر‬ ‫مسافة‬ ‫على‬ ،
‫نسخة‬ : ‫نسختان‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التظام‬ ‫عرب‬ ‫مته‬ ‫فع‬‫ر‬‫وي‬ ، )‫املدة‬‫و‬ ، ‫الفيلم‬ ‫وملخ‬ ، ‫اهلدف‬‫و‬ ، ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬
‫ملف‬Word‫بصيغة‬ ‫أررى‬ ‫ونسخة‬ ،PDF.
8-‫يف‬ ‫سيعرض‬ ‫فإنه‬ ‫الفيلم‬ ‫ترشح‬ ‫حال‬ ‫يف‬. ‫متر‬‫ؤ‬‫للم‬ ‫املصاحب‬ ‫املعرض‬
: )‫تطبيقية‬ ‫ورؤى‬ ‫(حلول‬ ‫مسار‬ : ً‫ا‬‫خامس‬
: ‫التوصيف‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫حتديدها‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫اجملتمع‬ ‫ومشكالت‬ ‫قضايا‬ ‫لبعض‬ ‫تطبيقية‬ ‫عملية‬ ‫حلول‬ ‫إجياد‬ ‫إىل‬ ‫املسار‬ ‫يهدف‬
‫التوعوية‬ ‫األفالم‬‫و‬ ‫الصغرية‬ ‫يع‬‫ر‬‫املشا‬‫و‬ ‫كاالبتكار‬ ‫طرحها‬ ‫السابق‬ ‫ات‬‫ر‬‫املسا‬ ‫بإحدى‬ ‫وذلك‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬‫اخلدمة‬‫و‬
. ‫اجملتمعية‬
: ‫فرعني‬ ‫املسار‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬
‫أ‬-: ‫الرحبية‬ ‫التطبيقات‬‫من‬ ‫مادية‬ ‫ائد‬‫و‬‫ع‬ ‫مع‬ ‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫هو‬ ‫اقحلول‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وذلك‬
. ‫رالله‬
‫ب‬-: ‫التطوعية‬ ‫التطبيقات‬‫أي‬ ‫دون‬ ‫التطوعي‬ ‫العمل‬ ‫تتمية‬ ‫هو‬ ‫اقحلول‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وذلك‬
‫على‬ ‫تعود‬ ‫مادية‬ ‫ائد‬‫و‬‫ع‬. ‫به‬ ‫القائمني‬
: )‫تطبيقية‬ ‫ورؤى‬ ‫(حلول‬ ‫مبسار‬ ‫اخلاصة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫امل‬‫و‬ ‫الشروط‬
. ً‫ا‬‫سابق‬ ‫ة‬‫ر‬‫املذكو‬ ‫اقحلول‬ ‫من‬ ‫حل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بكل‬ ‫اخلاصة‬ ‫الشروط‬ ‫إىل‬ ‫املسار‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫األعمال‬ ‫ختضع‬
‫للمؤمتر‬ ‫املصاحبة‬ ‫الفعاليات‬

16. ، ‫اإللقاء‬ : ‫األوىل‬ ‫الفعالية‬: ‫مها‬ ‫فرعني‬ ‫ويتضمن‬
: ‫األول‬ ‫الفرع‬: ‫اخلطابة‬
: ‫التوصيف‬
، ‫الطالبات‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬ ‫الفصحى‬ ‫قيمة‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫إىل‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫عرب‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫تسعى‬
، ‫الفصيحة‬ ِ‫اللغة‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫التتافس‬ ‫روح‬ ‫إذكاء‬ ‫رالل‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫اإللقائية‬‫و‬ ‫اخلطابية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫استكشاف‬‫و‬
‫باللغة‬ ‫التحدث‬ ‫مبستوى‬ ‫قي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫هتدف‬ ‫كما‬ ، ‫فيع‬‫ر‬‫ال‬ ‫األدب‬‫و‬‫وتتمية‬ ، ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الفصحى‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫التحوية‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫وتشجيعه‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫التحاو‬‫و‬ ‫ية‬‫ري‬‫التعب‬ ‫اته‬‫ر‬‫قد‬
‫يف‬ ‫الطاقات‬‫و‬ ‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ، ‫التفسري‬‫و‬ ‫اإلقتاع‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫شخصية‬ ‫وبتاء‬ ، ‫التقاش‬‫و‬ ‫اقحديث‬ ‫أثتاء‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتطوير‬ ، ‫اخلطابة‬‫و‬ ‫اإللقاء‬ ‫جمال‬ِ‫ردمة‬ ‫يف‬ ‫اإلسهام‬‫و‬ ، ‫كني‬‫املشار‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التحدث‬‫و‬ ‫اإللقاء‬
‫بالقضايا‬ ‫االهتمام‬ ‫وتعميق‬ ، ‫اجلامعية‬ ‫املتتديات‬‫و‬ ، ‫العلمية‬ ‫احملافل‬ ‫يف‬ ‫حضورها‬ ‫يز‬‫ز‬‫وتع‬ ، ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ِ‫اللغة‬
. ‫األرالقية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫الديتية‬
: ‫اخلطابة‬ ‫بفرع‬ ‫اخلاصة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬‫ل‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اخلطابة‬ ‫فعالية‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫لمشار‬
1-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫اعد‬‫و‬‫بق‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
2-. ‫وتسلسلها‬ ‫ووضوحها‬ ‫األفكار‬ ‫تتاسق‬
3-. ‫تقعر‬ ‫أو‬ ‫تكلف‬ ‫دون‬ ‫األسلوب‬ ‫الة‬‫ز‬‫وج‬ ‫اللفظ‬ ‫بالغة‬
4-، ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫األمثال‬‫و‬ ‫العريب‬ ‫الشعر‬‫و‬ ‫الستة‬‫و‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫استشهادات‬ ‫اخلطبة‬ ‫تضمني‬. ‫أحدها‬ ‫من‬ ‫أو‬
5-. ‫املوضوع‬ ‫تتاول‬ ‫يف‬ ‫للمشارك‬ ‫الشخصي‬ ‫الطابع‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬
6-. ‫املقام‬ ‫يقتضيه‬ ‫حسبما‬ ‫صوته‬ ‫طبقات‬ ‫يف‬ ‫املشارك‬ ‫يتوع‬ ‫أن‬
7-. ‫اجلسد‬‫و‬ ‫اليدين‬ ‫كات‬‫وحر‬ ‫الوجه‬ ‫بتعابري‬ ‫املوضوع‬ ‫مع‬ ‫املشارك‬ ‫تفاعل‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬
8-. ‫دقائق‬ ‫سبع‬ ‫عن‬ ‫اخلطبة‬ ‫مدة‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫أن‬
9-‫كني‬‫املشار‬ ‫ترشيح‬ ‫يتم‬‫غري‬ ‫موضوعات‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫عرب‬ ‫التصفية‬ ‫تتم‬ ‫مث‬ ‫جامعاهتم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫يف‬
. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫جلسات‬ ‫أثتاء‬ ‫عتها‬ ‫ليتحدث‬ ‫املشارك‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫معدة‬
: ‫اشرحها‬ : ‫الثاين‬ ‫الفرع‬
: ‫التوصيف‬

17. ‫يكون‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ً‫ا‬‫مفهوم‬ ‫فيه‬ ‫ح‬‫يشر‬ ، ً‫ا‬‫علمي‬ ً‫ا‬‫حديث‬ ‫ح‬‫املسر‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتحدث‬ ‫أن‬ ‫ع‬‫الفر‬ ‫هبذا‬ ‫يقصد‬‫غري‬
‫مبا‬ ، ‫دقائق‬ ‫مخس‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫مدة‬ ‫يف‬ ، ‫وميسر‬ ‫ابط‬‫رت‬‫وم‬ ‫شيق‬ ‫بأسلوب‬ ، ‫املتخصصني‬ ‫لغري‬ ً‫ا‬‫متام‬ ٍ‫اضح‬‫و‬
. ‫تقدميي‬ ‫بعرض‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫مستعيت‬ ، ‫للجمهور‬ ‫املفهوم‬ ‫ذلك‬ ‫يوضح‬
‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ، ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ً‫ا‬‫إلقائي‬ ‫الطالب‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫هتدف‬‫و‬
‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫جمتمع‬‫للجميع‬ ‫وإتاحتها‬. ‫الشباب‬ ‫إبداعات‬ ‫عرب‬ ‫ميسر‬ ‫بأسلوب‬
: ‫اشرحها‬ ‫بفرع‬ ‫اخلاصة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬‫و‬ ‫الشروط‬
‫مع‬: ‫يلي‬ ‫ما‬ ) ‫اشرحها‬ ( ‫فعالية‬ ‫يف‬ ‫املقدمة‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫كة‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫بالشروط‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
1-ً‫ا‬‫مفهوم‬ ‫توضح‬ ‫مفيدة‬ ‫معلومة‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫املتحدث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ً‫ا‬‫علمي‬
2-. ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫اعد‬‫و‬‫بق‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
3-. ‫وتسلسلها‬ ‫ووضوحها‬ ‫األفكار‬ ‫تتاسق‬
4-. ‫اجلسد‬‫و‬ ‫اليدين‬ ‫كات‬‫وحر‬ ‫الوجه‬ ‫بتعابري‬ ‫املوضوع‬ ‫مع‬ ‫املشارك‬ ‫تفاعل‬ ‫يظهر‬ ‫أن‬
5-. ‫دقائق‬ ‫مخس‬ ‫عن‬ ‫اقحديث‬ ‫مدة‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫أن‬
6-‫الرتويج‬ ‫دون‬ ، ‫العلمي‬ ‫املفهوم‬ ‫توضيح‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫متصب‬ ‫اقحديث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫أو‬ ‫سياسية‬ ‫أو‬ ‫اعتقادية‬ ‫ة‬‫ر‬‫لفك‬
. ‫جتاري‬ ‫ملتتج‬
7-‫وحيق‬ ، ‫هلا‬ ‫رلفية‬ ‫الفعالية‬ ‫هوية‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫متقن‬ ‫بشكل‬ ‫املصاحب‬ ‫التقدميي‬ ‫العرض‬ ‫صمم‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
. ‫العامة‬ ‫الشروط‬ ‫خمالفة‬ ‫عدم‬ ‫بشرط‬ ‫احملتوى‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫إضافة‬ ‫للمتحدث‬
8-‫تتم‬ ‫مث‬ ‫جامعاهتم‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫كني‬‫املشار‬ ‫ترشيح‬ ‫يتم‬. ‫متر‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫جلسات‬ ‫أثتاء‬ ‫التصفية‬
: ‫الفنية‬ ‫األعمال‬ : ‫الثانية‬ ‫الفعالية‬
‫اجملاالت‬ ‫يف‬ ‫املتافسة‬ ‫هذه‬ ‫تعقد‬ ‫التعليم‬ ‫وطالبات‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الفتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬ ‫امليول‬ ‫تشجيع‬ ‫ألمهية‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬
‫العريب‬ ‫اخلط‬ : ‫التالية‬ ‫الفتية‬–‫الضوئي‬ ‫التصوير‬–‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬–‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬–‫يك‬‫ر‬‫الكا‬‫اتري‬
–، ‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفن‬: ‫ين‬‫ر‬‫مسا‬ ‫الفعالية‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬
، ‫العام‬ ‫املسار‬‫هلا‬ ‫املشار‬ ‫من‬ ‫فتيا‬ ‫عمال‬ ‫فيها‬ ‫املشارك‬ ‫خيتار‬ ‫حبيث‬ ‫املوضوعات‬ ‫حمدد‬ ‫غري‬ ‫ويكون‬
. ‫الفين‬ ‫بالعمل‬ ‫اخلاصة‬‫و‬ ‫كات‬‫للمشار‬ ‫العامة‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬ ‫وفق‬ ‫ه‬‫ر‬‫خيتا‬ ‫موضوع‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫سابق‬
‫اخلاص‬ ‫املسار‬‫وذلك‬ ‫طرحها‬ ‫يتم‬ ‫حمددة‬ ‫بقضايا‬. ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مطروحة‬ ‫موضوعات‬ ‫ملعاجلة‬
: ‫الفنية‬ ‫األعمال‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫كل‬‫توصيف‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬
‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬Drawing:

18. ‫فبالسحب‬ ، ‫كان‬‫سطح‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫السحب‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫كانت‬ ‫أداة‬ ‫بأي‬ ‫أثر‬ ‫إحداث‬ ‫هو‬ ‫املطلق‬ ‫مبعتاه‬ ‫الرسم‬
‫الور‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫القلم‬ ‫يك‬‫ر‬‫حت‬ ‫وعتد‬ ، ً‫ا‬‫رمس‬ ‫يسمى‬ ً‫ا‬‫ر‬‫أث‬ ‫حندث‬‫حتول‬ ‫وإذا‬ ، ً‫ا‬‫رمس‬ ‫يسمى‬ ‫أثر‬ ‫حيدث‬
‫أمامتا‬ ‫تشكل‬ ‫ألنه‬ ، ً‫ا‬‫تشكيلي‬ ً‫ا‬‫رمس‬ ‫ذلك‬ ‫مسي‬ "‫ما‬ ‫شيء‬ ‫عن‬ ‫للتعبري‬ ‫ومقصودة‬ ‫متظمة‬ ‫كة‬‫"حر‬ ‫إىل‬ ‫الفعل‬
. ‫كة‬‫اقحر‬ ‫لتلك‬ ‫نتيجة‬ ‫معرب‬ ٌ‫شيء‬
‫الرصاص‬ ‫قلم‬ ‫مرور‬ ‫مبجرد‬ ‫للعيان‬ ‫وإظهارها‬ ‫ة‬‫ر‬‫فك‬ ‫أي‬ ‫لتسجيل‬ ‫فتية‬ ‫وسيلة‬ ‫ع‬‫أسر‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫ويعترب‬–
‫قلم‬ ‫أي‬ ‫أو‬–‫حىت‬ ‫املتتوعة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫الرسوم‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفك‬ ‫تلك‬ ‫ة‬‫ر‬‫بلو‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ، ‫الور‬ ‫على‬
‫فين‬ ‫عمل‬ ‫إىل‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫تتحول‬ ‫سوف‬ ‫اليت‬ ‫ة‬‫ر‬‫للفك‬ ‫املكونة‬ ‫العتاصر‬ ‫من‬ ‫عتصر‬ ‫كل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬
. ‫متكامل‬
‫جمال‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫ولكته‬ ، ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬ ‫مع‬ ‫كبري‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ‫متالزم‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬‫و‬‫من‬ ‫مستقل‬
( ‫األولية‬ ‫ية‬‫ري‬‫التحض‬ ‫الرسوم‬ ‫أن‬ ‫هو‬ ‫التالزم‬ ‫ووجه‬ ، ‫املتعددة‬ ‫الفين‬ ‫التعبري‬ ‫جماالت‬Sketches‫للوحة‬ )
‫العام‬ ‫املظهر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مستقل‬ ‫جمال‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬‫و‬ ، ‫تشكيلي‬ ‫رسم‬ ‫ذاهتا‬ ‫حبد‬ ‫هي‬ ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬
‫امق‬‫و‬‫الغ‬ ‫از‬‫ر‬‫إب‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫ويتم‬ ، ‫اضح‬‫و‬ ‫بشكل‬ ‫اللون‬ ‫وظيفة‬ ‫فيه‬ ‫تقل‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫املكتمل‬ ‫الفين‬ ‫للعمل‬
( ‫درجات‬ ‫من‬ ‫بيتهما‬ ‫وما‬ ‫اتح‬‫و‬‫الف‬‫و‬Tonesً‫ال‬‫قلي‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫عادة‬ ‫احد‬‫و‬ ‫لون‬ ‫من‬ )‫أررى‬ ‫تقتيات‬ ‫وهتاك‬ ،
‫من‬ ‫العديدة‬ ‫اإلمكانيات‬‫و‬ ، ‫الكثيفة‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫املتتش‬ ‫التتقيطية‬ ‫التجمعات‬ ‫مثل‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫يف‬ ‫توظيفها‬ ‫ميكن‬
‫مجيعها‬ ‫وهذه‬ ، ‫فيعة‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫مسيكة‬ ، ‫متشابكة‬ ‫أو‬ ‫متقاطعة‬ ، ‫بة‬‫ر‬‫متقا‬ ‫أو‬ ‫متباعدة‬ ‫أشكال‬ ‫يف‬ ‫اعها‬‫و‬‫بأن‬ ‫اخلطوط‬
‫الر‬ ‫متيز‬ ‫اليت‬ ‫السطوح‬ ‫مالمس‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تتوع‬ ‫ختلق‬‫وهذه‬ ، ‫األررى‬ ‫الفتية‬ ‫اجملاالت‬ ‫بقية‬ ‫بني‬ ‫عن‬ ‫التشكيلي‬ ‫سم‬
‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫مجيع‬ ‫وهي‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫يف‬ ‫الشائعة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اخلامات‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫حتقيقها‬ ‫ميكن‬ ‫وغريها‬ ‫التقتيات‬
( ‫التبايت‬ ‫الفحم‬ ‫أقالم‬‫و‬ ، ‫الصالبة‬‫و‬ ‫الليونة‬ ‫بني‬ ‫املتفاوتة‬ ‫ودرجاهتا‬ ‫الرصاص‬ ‫أقالم‬Charcoal‫وخمتلف‬ ، )
‫األحب‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬، ‫التاعمة‬ ‫ات‬‫ري‬‫الشع‬ ‫ذات‬ ‫الفرشاة‬ ‫أو‬ ‫الصلبة‬ ‫املعدنية‬ ‫يشة‬‫ر‬‫ال‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫تستخدم‬ ‫اليت‬ ‫السائلة‬ ‫ار‬
، ‫ومتوسطة‬ ‫صغرية‬ ‫مساحات‬ ‫وعلى‬ ‫اعه‬‫و‬‫أن‬ ‫بشىت‬ ‫الور‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫متفذ‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬
. ‫كبرية‬ ‫مساحات‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫مته‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫وقليل‬
‫عتاص‬ ‫توظيف‬ ‫ة‬‫ر‬‫املعاص‬ ‫الفتية‬ ‫االجتاهات‬ ‫ومن‬‫الور‬ ‫قصاصات‬ ‫مثل‬ ‫التشكيلي‬ ‫الرسم‬ ‫أعمال‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬ ‫ر‬
‫الشائعة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اخلامات‬ ‫مع‬ ‫انسجامها‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫استخدام‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ، ‫التوليفات‬ ‫من‬ ‫كتوع‬
. ‫االستعمال‬
‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬Painting:
‫ت‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬‫و‬ ، ‫لإلنسان‬ ‫الفين‬ ‫التعبري‬ ‫أمناط‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫التشكيلي‬ ‫التصوير‬ ‫يعترب‬‫بصفة‬ ‫اللون‬ ‫وظيف‬
‫حية‬ ‫كائتات‬ ‫من‬ ‫حوله‬ ‫عما‬ ‫عرب‬ ‫رالله‬ ‫ومن‬ ، ‫القدم‬ ‫متذ‬ ‫اجملال‬ ‫هذا‬ ‫اإلنسان‬ ‫عرف‬ ً‫ا‬‫وتارخيي‬ ، ‫أساسية‬
، ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫ومتها‬ ، ‫للتصوير‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫اخلامات‬ ‫العصور‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫تتوعت‬ ‫وقد‬ ، ‫أحداث‬‫و‬ ‫ومجاد‬
‫يت‬‫ز‬‫ال‬ ‫ان‬‫و‬‫أل‬ ‫أمهها‬‫و‬Oil Colors‫اخلشب‬ ‫اح‬‫و‬‫أل‬ ‫على‬ ‫التصوير‬‫و‬ ،Panels Wood‫التصوير‬‫و‬ ،