مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
ادارة الجودة الشاملة
1.
2.
3. إدارة الجودة الشاملة بكلية التربية الرياضية للبنين – جامعة الإسكندرية " ر ؤى و تطلعات ” إعداد أ . د / محمد عبد العزيز سلامة م . د / محمد حسين محمد عبد المنعم استاذ ورئيس قسم الادارة مدرس بقسم الرياضة المدرسية الرياضية والترويح – كلية التربية بكلية التربية الرياضية - جامعة الرياضية للبنين – جامعة الاسكندرية الاسكندرية
4. 1- مقدمة عن إدارة الجودة الشاملة : - تعتبر الجودة الشاملة هي نتاج ثقافة المؤسسة ويجب أن تكون مدفوعة بها ، والثقافة هي مجموعة الأفكار والقيم التي يعتنقها كل أفراد المؤسسة حيث تعبر المستويات العليا من الإدارة عن هذه القيم التي يعتنقها كل أفراد المؤسسة حيث تعبر المستويات العليا من الإدارة عن هذه القيم من خلال توجهاتهم وسلوكهم وبمرور الزمن تبدأ المستويات الأدنى في التأثر بهم ويقومون بسلوكيات مماثلة ومشابهة تصب جميعا في إنتاج منج أو خدمة عالية الجودة .
5. فالإدارة تعني القدرة علي التأثير في الآخرين لبلوغ الأهداف المرغوبة
7. وهي ايضا الصلاحية في الاستعمال تحقيق الاحتياجات درجة التمييز تحقيق متطلبات العميل التوافق مع المتطلبات
8. والشاملة تعني البحث عن الجودة في كل جانب من جوانب العمل ، تبدأ بالمستفيد واحتياجاته وتنتهي بتقييم هذا المستفيد من الخدمات والمنتجات المقدمة له .
9. إدارة الجودة الشاملة بكلية التربية الرياضية تعني جمله الجهود المبذولة من قبل أعضاء هيئة التدريس والمعاونين والموظفين والعاملين بالكلية لرفع مستوي المنتج التربوي ( الطالب ) بما يتناسب مع متطلبات المجتمع وتحسين الأداء للجميع .
10. وهذا ليس بجديد وخير دليل علي ذلك الآيات القرآنية والأحاديث الشريفة ومنها : -
11. قال تعالي : " صنع الله الذي أتقن كل شيء " ( النمل : 88 ) " الذي خلق الموت والحياة ليبلوكم آيكم احسن عملا " ( الملك : 2 ) " الذي احسن كل شيء خلقة " ( السجدة : 7 ) " أنا لا نضيع اجر من احسن عملا " ( الكهف : 30 ) وعن الرسول صلي الله علية وسلم " أن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا أن يتقنه " ( رواه مسلم )
12. 2 - عناصر إدارة الجودة الشاملة تتألف عناصر الجودة الشاملة من ثلاث عناصر رئيسية وهي : أدوات إدارة الجودة الشاملة تقنيات إدارة الجودة الشاملة العناصر البشرية المدربة التي تستخدم الأدوات وتطبق التقنيات
13. 3 - معايير إدارة الجودة الشاملة بالكلية معايير تتعلق باعضاء هيئة التدريس 2 معايير تتعلق بالمناهج الدراسية 3 معايير تتعلق بادارة الكلية 4 معايير تتعلق بادارة الجامعة 5 معايير تتعلق بعلاقة الكلية بالمجتمع 7 معايير تتعلق بالامكانات المادية 6 1 معايير تتعلق بالطلاب
14. اولا : - معايير تتعلق بالطلاب 3 الريادة " نسبة عدد الطلاب لأعضاء هيئة التدريس " 2 رعاية الطلاب الموهوبين رياضيا 1 قبول الطلاب واختبارات القدرات 4 متوسط تكلفة الفرد 5 الخدمات التي تقدم لهم 6 دافعيه الطلاب واستعدادهم للتعليم
15. ثانيا : - معايير تتعلق بأعضاء هيئة التدريس 1 حجمهم 5 التخصصية 4 مدي مساهمتهم في خدمة المجتمع 2 ثقافتهم 3 احترامهم للطلاب وخلق روح المرح
16. ثالثا : - معايير تتعلق بالمناهج الدراسية 1 أصالة المناهج 2 جودة مستواها ومحتواها 3 الطريقة والأسلوب ومدي ارتباطها بالواقع 4 إلى أي مدي تعكس المناهج الشخصية القومية والثقافة الرياضية
17. رابعا : - معايير تتعلق بإدارة الكلية 1 إلتزام القيادات بالجودة 2 العلاقات الإنسانية الجيدة 3 اشتراك جميع الأفراد في الجودة 4 تدريب جميع الأفراد لاستخدام احدث التقنيات في التدريس العملي والنظري
18. خامسا : - معايير تتعلق بإدارة الجامعة 1 إلتزام القيادات بالجودة 2 العلاقات الإنسانية الجيدة 3 تفويض السلطات اللامركزية 4 تغيير نظام الأقدمية واختيار وتدريب جميع الأفراد بالجامعة
19. سادسا : - معايير تتعلق بالامكانات المادية 1 مرونة المباني والملاعب واستيعابها للطلاب 2 قدرة المباني والملاعب علي تحقيق الأهداف 3 استفادة الطلاب من مكتبة الكلية أقصى استفادة 4 استفادة الطلاب من العيادة والمعامل والأجهزة والأدوات الرياضية
20. سابعا : - معايير تتعلق بعلاقة الكلية بالمجتمع 1 مدي وفاء الكلية باحتياجات المجتمع المحيط 2 المشاركة في حل مشكلات المجتمع للأسوياء والمعاقين 3 ربط التخصصات بطبيعة المجتمع واحتياجاته 4 التفاعل بين الكلية بمواردها البشرية والفكرية وبين المجتمع بقطاعاته الإنتاجية والخدمية
21. 4 - دور الكلية في تفعيل إدارة الجودة الشاملة 1 – إتاحة قدر اكبر من اللامركزية والحرية بتفعيل روح الديمقراطية لتحقيق التطوير والإبداع في جميع مجالات العمل الجامعي من خلال المجالس والمؤتمرات 2 - تطوير العلاقة بين الكلية والمجتمع حتى تصبح شراكه فاعله
22. 3 – تعزيز العمل الجماعي ( مشروع الفريق ) من خلال الأبحاث والمشاريع الكبيرة 4 - توظيف نظم المعلومات والتكنولوجيا في تطوير أداء أفراد الكلية 5 - العمل علي ربط عملية اتخاذ القرار باحتياجات الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والموظفين والعاملين والمجتمع الجامعي
23. 6 – الحد من أساليب التقويم القديمة في امتحاناتنا المبنية علي الحفظ والاسترجــــــــاع وتبني أساليب التقويم المتكامل المستمر لاداء الطالب الذي تقيس قدراته الحقيقية 7 - تشجيع المشاركة المجتمعيــــــة والجمعيات غير الحكومية والمجتمع المدني في مساندة الكلية في أداء رسالتها
24. 8 - وضع معايير واضحة المعاني ومعروفة للجميع لصالح التعليم بالكلية الذي نطمح له في كل فرقـة دراسية ومقارنتها بالمعايير العالمية ولا سيمــــا في التربية العملية الداخلية والخارجية 9 - تشكيل فريق محايد للتقويم الخارجي 10 - التغذية الراجعة واعادة التخطيط والمتابعة وسهوله وفعاله الاتصال .
