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キャリア教育の授業づくり
- 2. ‣ 秋田県に生まれる。 ‣ 2001年、千葉大学 入学。 ‣ いろいろあって…… 2014年、千葉大学 卒業。 ‣ 現在、 NPO法人企業教育研究会(ACE) 理事 千葉大学教育学部 非常勤講師 など
- 4. 前半
- 5. 大丈夫か？学校でのキャリア教育 ‣ とりあえず、『13歳のハローワーク』 ‣ 仕事をしなければ自分はみつからない三浦2005 ‣ なりたいもの1位、サッカー選手第一生命保険2013 ‣ 「夢追い型」の進路指導！？荒川2013 ‣ 教育学部→先生の知る「社会」？ ‣ 生きる力、コミュ力を「教える」？
- 7. • 2002年 設立 2003年 NPO法人認可 • 理事長 藤川大祐（千葉大学） 副理事長 塩田真吾（静岡大学） • 学生が主体となり、 企業と連携した授業をつくり、 全国の学校で実施している。 • 2013年度は全国300校で授業
- 9. 連携企業：読売新聞
- 10. 連携企業：日本ハム
- 17. ● ● ビデオを見ましょ∼
- 20. ストーリーとしての「記者になろう」 ‣ 背中を見て覚えろ！…ではなく 新聞記者が来るという特別な出来事 限られた授業時間を演出するストーリーを ‣ まず、記者が手本を見せる →解説する →子どもたちが記者を 真似してやってみる ‣ アイテムとしての「メモ帳」 ‣ 手本は教科の何なのか？ 設計図① ・ ・ ・
- 21. キャラクターとしての新聞記者 ‣ 教室に新聞記者！？ 「先生」でなく、あくまで「プロ」として ‣ 「プロ」だから、即興インタビュー ‣ 子どもに本気で 活動させたい →大人の本気を見せる！ ‣ 「教える人」でなく、 「聞く人」「よりそう人」 「認める人」「ほめる人」 設計図②
- 22. キャラクターとしての学生スタッフ ‣ 新聞記者は、司会進行のプロではない ‣ 「司会」や「通訳」が必要 ‣ 「教える人」でなく、 「探る人」「一緒に学ぶ人」 子どもの「？」を察知して代弁 ‣ もちろん授業技術も必要 指示、発問、板書…… →うまくできるとスムーズ 設計図③ （ 先生）
- 27. 後半
- 28. キャリア教育なんて なくなればいい？① ‣ 勉強するのは何のため？ ‣ おもしろい授業をつくりたい →色々ちゃんと調べる、人に聞く、人を紹介したい →自ずとキャリア教育的に？ ‣ 「間接的なキャリア教育」を徹底すると、 キャリア教育はなくなる？ ‣ 「キャリア教育」は、スパイス？
- 29. キャリア教育なんて なくなればいい？② ‣ キャリア教育は、発達段階に応じて実施すべき ……と、されているけど…… ‣ 「人生において必要な知恵はすべて⃝⃝⃝で学んだ」 ‣ ⃝⃝⃝をのぞいてみると……
- 31. キャリア教育なんて なくなればいい？② ‣ ごっこ遊びは… 所詮？ まさに？ キャリア教育？ ‣ 幼児や幼児なりに、社会を見る目をもっている！？ しかけによっては、それを表現してくれる ‣ キャリア教育の発達段階って何？ 小学校以降、なぜ、キャリア教育が必要になるのか？ ‣ キャリア教育をごっこ遊びとしてみるとどうなる？