Descubro, siento y aprendo

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
CATEDRÁTICO: JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO
MATERIA:
DESARROLLO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL DE 0 A 7 AÑOS
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL EJE NÚMERO TRES
“DESCUBRO, SIENTO, APRENDO, ME DIVIERTO.”
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIALIDAD PARVULARIA
INTEGRANTES: HEYDI LIZETH VIOLANTE HERNANDEZ
MILEYDA YANETH SANCHEZ AGUILAR
DEYSI TERESA RODRIGUEZ FLORE
CICLO 01-2015

Eje número tres
“Descubro, siento, aprendo me divierto”

Paseo fantástico
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, Siento, aprendo y me divierto SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Paseo Fantástico
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: DOCENTE:_______________________________
GRUPO ETENARIO Y SECCIÓN: 4 años FECHA:__________________________________
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMPO
Interactuar con el medio social y
cultural respetando y construyendo
normas de cortesía y de convivencia
social en el juego de la vida
cotidiana.
Vivenciar hábitos relacionados con la
higiene y el orden con el apoyo y la
responsabilidad de la familia y la
comunidad.
Establecer relaciones armoniosas
con el medio natural mediante la
observación, descubrimiento y la
experimentación de los elementos
que lo conforman.
Vivenciar de manera lúdica y creativa
experiencias referentes a la lectura.
Expresar ideas sentimientos y
emociones sobre acontecimientos de
la vida diaria
Desarrollo personal y social:
Practicando valores en juegos
y actividades de la vida diaria
como: amor, paz, solidaridad,
colaboración,responsabilidad,
respeto y las opiniones
indiferencias individuales.
Expresión comunicación y
representación;
Ejercitando la actividad
psicomotora y el equilibrio
corporal en beneficio de la
salud integral.
Relación con el entorno:
Cumpliendo acuerdos de
convivencia y resolución de
conflictos cotidianos mediante
el dialogo
Motivación:
Realizar una conversación
utilizando títeres, la
conversación será acerca de
los derechos y deberes.
Desarrollo:
Preparar un pequeño
escenario donde los
personajes serán los títeres
luego se harán preguntas a los
niños y ellos tendrán
oportunidad de hacer
preguntas a los títeres.
Retroalimentación:
Se les entregara una lámina
donde aparecerán dibujos de
los derechos y deberes, para
colorearlos.
Títeres
Juguetes
Trajes
Colores.
Camina en línea recta
manteniendo el equilibrio.
representación:
Comprende preguntas sobre
su entorno inmediato.
Interactúa de manera verbal
con los niños.
30 min

OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMPO
cultural respetando y
construyendo normas de cortesía
y de convivencia social en el
juego de la vida cotidiana.
Vivenciar hábitos relacionados
con la higiene y el orden con el
apoyo y la responsabilidad de la
familia y la comunidad.
experimentación de los
elementos que lo conforman.
Vivenciar de manera lúdica y
creativa experiencias referentes a
la lectura.
emociones sobre acontecimientos
de la vida diaria
Desarrollo personal y
social:
Identificación con su
nombre, valoración y
aceptación de sí mismo
cualidades y características.
representación:
Disfrutando de libro de
cuentos, relatos, poesías,
leyendas, adivinanzas, y
trabalenguas valoración de
biblioteca como recurso de
información entretenimiento
y disfrute normas de
cuidado y aseo.
Explorando el centro
educativo y sus
dependencias
.
Motivación:
Una dinámica donde
expresen su nombre, y lo
que más les gusta de la
escuela.
Desarrollo:
La dinámica consistirá en
que se unirán en pareja
ambos se preguntaran
como es su nombre, como
le gustan que lo nombren, y
el nombre del lugar que
más les gusta de la
escuela.
Retroalimentación:
Se entregara a cada
alumno una lámina con su
nombre, y el dibujo de una
escuela, para colorearlo.
Al nombre le pegaran papel
retorcido al contorno.
Dinámica
Laminas
Colores
Papel crespón
social:
.
Expresión comunicación
y representación:
Comprende preguntas
sobre su entorno inmediato.
Interactúa de manera
verbal con los niños.
30 min

GRUPO ETENARIO Y SECCIÓN: 4 año FECHA:__________________________________
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION TIEMPO
social en el juego de la vida cotidiana.
comunidad.
Establecer relaciones armoniosas con
el medio natural mediante la
que lo conforman.
la vida diaria
Practicando valores en juegos y
actividades de la vida diaria
como: amor, paz, solidaridad,
colaboración, responsabilidad,
respeto y las opiniones
indiferencias individuales.
representación:
salud integral.
conflictos cotidianos mediante
el dialogo.
Motivación:
A través de un cuento con
ilustraciones en grande,
compartir los valores que
existen dentro de la familia.
Desarrollo:
Después de relatar el cuento
cada niño dirá un valor.
Retroalimentación:
En una hoja estará escrito un
valor, cada niño se pintara con
tempera la mano y la pondrán
debajo del nombre del valor.
Cuento
Ilustrado en
grande
Página de
trabajo
Tempera
.
representación:
.
con los niños.
30 min

comunidad.
que lo conforman.
la vida diaria
Demostrar afecto ante
familiares y compañeros/as
agentes educativos y otras
personas adultos significativos.
representación;
Juegos de orientación espacial
con movimientos corporales o
desplazamientos arriba abajo,
delante atrás, dentro afuera,
cerca lejos, encima debajo,
sobre en medio, entre al lado.
Conociendo y valorando al
personal.
Valoración y cuidado de los
recursos.
Motivación:
Paseo dentro de las
instalaciones de la escuela.
Desarrollo:
El guía explicara cada estación
y cuál es su utilidad, los niños
saludaran con un canto, a las
personas encargada de la
estación.
Retroalimentación:
Entregar en una hoja de papel
a cada niño y darle recorte de
dibujos con las estaciones que
se observaron y luego de
pegarlos.
Instalaciones de
la escuela
Página De
trabajo
Recortes
Pegamento
.
representación:
.
con los niños.
30 min

GRUPO ETENARIO Y SECCIÓN: 4 años_____________________FECHA:__________________________________
que lo conforman.
la lectura.
de la vida diaria
social:
Practicando valores en
juegos y actividades de la
vida diaria como: amor, paz,
solidaridad, colaboración,
responsabilidad, respeto y
las opiniones indiferencias
individuales
representación:
salud integral.
conflictos cotidianos
mediante el dialogo.
Motivación:
Conversación con los niños
los valores morales que les
enseña la familia
Desarrollo:
En la conversación cada
niño dirá un valor que ha
aprendido en casa y como
se siente con su familia.
Retroalimentación:
Entregar una lámina de la
familia para que apliquen el
coloreo.
Conversación
Lamina
Coloreo
social:
.
y representación:
Comprende preguntas
.
con los niños.
30 min

que lo conforman.
la lectura.
de la vida diaria
social:
personas adultos
significativos.
representación;
salud integral.
personal.
recursos.
Motivación:
Cantar con los niños la
canción infantil “ vamos a
Jhoni Ju” para que
conozcan y muevan las
partes del cuerpo
Desarrollo:
Harán una ronda y cantaran
la canción en la mano
derecha se pondrán un
listón en la izquierda, un
sello para que identifiquen
la lateralidad corporal
Retroalimentación:
En una página en blanco
aplicaran la técnica del
plegado se pintaran la
mano derecha de verde y la
izquierda de roja y la
pondrán en la hoja.
Canción
Listón
Sello
Pagina
Pintura
social:
.
y representación:
Comprende preguntas
.
con los niños.
30 min

comunidad.
que lo conforman.
la vida diaria
personas adultos significativos.
representación;
salud integral.
personal.
recursos del centro educativo
Motivación:
Recitar un poema corto
que hable del amor.
Desarrollo:
Todos los niños se aprenderán
el poema y compartirán que
parte del poema les gusta.
Retroalimentación:
A través de un molde los niños
dibujaran un corazón en una
hoja en blanco, luego pegaran
papel rasgado dentro del
corazón.
Poema
Hoja en blanco
Molde
papel
.
representación:
.
con los niños.
30 min
-

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, siento, aprendo, me divierto. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Manitas creativas
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: DOCENTE:
GRUPO ETENARIO Y SECCIÓN:
FECHA:
OBJETIVO ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
Desarrollar la coordinación
óculo-manual en la realización
de actividades cotidianas.
Explorar el medio y los
fenómenos de la naturaleza
mediante la observación, el
descubrimiento y la
experimentación.
Desarrollar habilidades de lecto
escritura expresando
pensamientos, emociones y
sentimientos en un ambiente
lúdico
Descubrir características y
relaciones entre los objetos y
situaciones del contexto en
experiencias significativas que
contribuyan al desarrollo del
pensamiento y la expresión
lógico-matemático.
disfrutando sensaciones y
percepciones asociados a los
órganos de los sentidos.
Expresión, comunicación y
presentación: exploración de
las características de los
objetos a partir de estímulos
sensoriales, formas, tamaños,
texturas, colores, olores,
sabores.
descubriendo las plantas:
partes, clases, formas, tamaño
y color,
Motivación: realizar en el patio
una demostración de una
planta. Mostrar sus partes.
Desarrollo: rincón de
experimentación los niños/as
utilizaran las regaderas para
regar las plantitas. Dialogar
sobre las partes de las plantas
y la función que tienen.
Retroalimentación: entrega de
una hoja de trabajo con una
flor, colorearla y pegarle papel
bruñido a los pétalos.
Patio.
Regaderas.
Fotocopias.
Crayolas.
Papel crespón.
Pega.
Desarrollo social y personal:
Camina en líneas rectas
representación: agarra la
crayola gruesa posicionando
los dedos adecuadamente.
emite juicios ante los objetos,la
naturaleza y obras de arte.
1 jornada

GRUPO ETENARIO Y SECCIÓN: FECHA:
descubrimiento y la
experimentación.
lúdico.
Descubri r características y
lógico-matemático
percepciones asociados a los
sensoriales, formas, tamaños,
texturas, colores, olores,
sabores.
partes, clases, formas, tamaño
y color,
Motivación: hacer un recorrido
por el centro escolar,
caminando en líneas rectas,
haciendo curvas o zigzag.
Observar el jardín y recoger
flores u hojas.
Desarrollo: caminar sobre las
líneas, y dialogar sobre las
diferencias que se ven en cada
planta, como formas, tamaños,
colores, etc...
Retroalimentación: entregar
una hoja de trabajo con
diferentes flores, colorearlas.
Jardín.
Yeso.
Flores.
Fotocopia.
Colores.
Camina en líneas rectas
Coopera con los demás para
lograr un objetivo común.
1 jornada

NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR DOCENTE:
mediante la observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
pensamientos,emociones y
lúdico.
pensamiento yla expresión
lógico-matemático
Disfrutando sensaciones y
perfecciones asociadas a los
sensoriales,formas,tamaños,
texturas, colores,olores,
sabores.
partes,clases,forma,tamaño y
color.
Motivación:
Un paseo en el jardín del centro
educativo, acompañado de un
nuevo amigo (un títere).
Desarrollo: La maestra
conversara con los niños y
niñas acerca de lo que
percibieron,cual fue la
sensación que sintieron al tocar
las flores.
una hoja con dibujo con unos
niños explorando un jardín
colorearlo.
Jardín.
Títere.
Fotocopia.
Colores.
Pega.
Arroz.
Papel de colores.
comprende que es diferente a
las demás personas.
Disfruta estar con sus
compañeros/as.
1 jornada

mediante la observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
pensamientos,emociones y
lúdico.
pensamiento yla expresión
lógico-matemático
Disfrutando sensaciones y
perfecciones asociadas a los
presentación:
Experimentando con los colores
primarios ysecundarios.
Descubriendo las plantas:
partes,clases,forma,tamaño y
color.
Motivación: estampar
diferentes texturas de hojas con
pintura de dedo con los colores
primarios.
Desarrollo: la maestra le dará
a cada niño/a 2 hojas con
diferentes texturas,y lo
estamparan mientras realizan la
actividad, conversaran acerca
de la sensación que sienten al
estar estampando y de lo que
perciben.
una hoja con dibujos de hojas
que representen diferentes
formas y líneas (rectas,curvas,
quebradas ymixtas)
colorearlas.Sobre la línea
pasar lápizo un color diferente
Hojas.
Pintura.
Fotocopia.
Colores.
Lápiz.
Clasifica figuras geométricas
atendiendo a una característica:
forma,tamaño o color.
1 jornada

descubrimiento y la
experimentación.
lúdico.
lógico-matemático
ejercitando la motricidad fina:
movimientos de la cara con
ojos, mejillas, lengua;
movimientos finos y gruesos
d4e las manos.
presentación: curiosidad e
interés creciente por la
utilización de diversas técnicas
y manipulación de materiales
básicos para la expresión
plástica: pintura de dedos,
barro, masa, plastilina, crayola
blanda y dura etc…
agrupación y clasificación de
objetos por sus características
físicas con un atributo.
Motivación: elaborar árboles y
hojas con plastilina y luego
dibujarla con pintura.
Desarrollo: sentar a los
niños/as en media luna,
explicar las partes, colores y
formas de los árboles y hojas.
una hoja con el dibujo de un
árbol colorearlo, luego señalar
sus partes con papel rasgado.
Trazar las líneas quebradas
con color verde.
Plastilina.
Pintura de dedo.
Fotocopia.
Colores.
Papel lustre.
Pega.
puede mencionar al menos,dos
características de objetos que
le son familiares.
1 jornada

descubrimiento y la
experimentación.
lúdico.
lógico-matemático
ejercitando la motricidad fina:
movimientos de la cara con
ojos, mejillas, lengua;
movimientos finos y gruesos
d4e las manos.
presentación: curiosidad e
interés creciente por la
utilización de diversas técnicas
y manipulación de materiales
básicos para la expresión
plástica: pintura de dedos,
barro, masa, plastilina, crayola
blanda y dura etc…
agrupación y clasificación de
objetos por sus características
físicas con un atributo.
Motivación: dibujar una flor, la
que más le guste.
Desarrollo: La maestra
conversara con los niños/as y
preguntara ¿Por qué dibujaron
esa flor? ¿Qué les gusta de esa
flor? ¿Cómo la cuidan? Etc…
una hoja con dibujo una girasol,
colorearla y pegar pagar papel
rasgado en sus partes según
sea el color
Papel bond.
Fotocopia.
Pintura de dedo.
puede mencionar al menos,dos
características de objetos que
le son familiares.
1 jornada

descubrimiento y la
experimentación.
lúdico.
lógico-matemático
participando en situaciones de
la vida cotidiana: planifica
juegos, participa y toma
decisiones.
presentación: primeras
nociones e imágenes gráficas
sencillas del entorno: garabato
al azar, controlado y con
nombre; “monigotes” y
expresión de formas
reconocibles;representaciónde
sí mismo y de objetos haciendo
uso del dibujo y color subjetivo;
representación gradual de
todas las partes del cuerpo de
la figura humana, del niño y la
niña.
valoración de la utilidad de las
plantas en la vida del ser
humano.
Motivación: elaborar un
escenario con láminas alusivas,
a las actividades que realiza a
diario
Desarrollo: conversar con los
niños/as acerca de las
actividades que hace fuera y
dentro de su centro educativo,
explicar cómo el participa en
dichas actividades,
una hoja con dibujos de
actividades, una que realiza
dentro del centro escolar y otra
que realiza en casa, colorearla.
Escenario
Laminas
Fotocopia.
Colores.
coopera con los demás para
lograr un objetivo en común.
1 jornada

descubrimiento y la
experimentación.
lúdico.
lógico-matemático
percepciones asociadas a los
presentación: experimentando
con los colores primarios y los
secundarios.
valoración de la utilidad de las
plantas en la vida del ser
humano.
Motivación: utilizar diferentes
frutas, como acido, dulce,
simple...
Desarrollo: la maestra dará
diferentes frutas a cada niño/a
dirá de que árbol da frutas y
conversaran con los niños/as
que es lo que perciben y cuál
es la sensación que sintieron al
comer diferentes frutas.
una hoja con 3 frutas
diferentes, pegarle papel
arrugado a cada fruta.
Frutas.
Fotocopia.
Papel de color.
Pega.
1 jornada

GRUPO ETENARIO Y SECCÓIN: FECHA:
óculo-manual en la
realización de actividades
cotidianas.
descubrimiento y la
experimentación.
Desarrollar habilidades de
lecto escritura expresando
lúdico.
relaciones entre los objetos
y situaciones del contexto
en experiencias
significativas que
lógico-matemático
social: disfrutando
sensaciones y percepciones
asociadas a los órganos de
los sentidos.
Expresión, comunicación
y presentación:
experimentando con los
colores primarios y los
secundarios.
valoración de la utilidad de
las plantas en la vida del ser
humano.
Motivación: Ilustrar una de
las etapas de las plantas
(nacen, crecen, reproducen y
mueren)
Desarrollo: la docente
conversara acerca de cada
etapa de las plantas
mostrara láminas de flores
de cada etapa.
una hoja con dibujo de flores
de cada etapa, colorearlas.
Laminas.
Fotocopia.
Colores.
Desarrollo social y
personal: comprende que
es diferente a las demás
personas.
y representación: agarra la
1 jornada

-¡LECTUFAN!
(Lectura fantástica)

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, Siento, Aprendo, Me divierto. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Lectufan (Lectura fantástica)
GRUPO ETENARIO Y SECIÓN: FECHA:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN TIEMPO
 Explorar el medio y los
fenómenos naturales
mediante la
observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
 Interactuar con el
medio natural y social,
practicando valores y
normas de
convivencia.
 Expresar opiniones,
sentimientos y
emociones en los
diversos lenguajes
sobre hechos y
acontecimientos de la
naturaleza, la vida
sociocultural yla
identidad salvadoreña.
 Disfrutar de
experiencias artísticas
y culturales a través
de los lenguajes
verbal, musical,
plástico,corporal.
Movimiento, equilibrio y
desplazamiento.
representación:
Disfrutando de libros de
cuentos relatos poesías,
leyendas,adivinanzas,
trabalenguas:valorando de la
biblioteca como recursos de la
información,entretenimiento y
disfrute;practicando normas de
cuidado,orden y aseo.
Explorando el universo y
comprendiendo los fenómenos
naturales.Utilidad del calor y la
luz para la vida cotidiana.
Motivación:
Entonar la canción de las
vocales a- e- i-o-u.
Desarrollo:
Se le entregara una caja
sorpresa donde el niño sacara
una vocal con su dibujo y los
demás niños mencionaran que
vocal es.
Retroalimentación:
Se le entregara al niño una hoja
de papel bond con las vocales,
se les dará color y luego les
pegara papel bruñido a la orilla
-aula.
-grabadora.
-caja de cartón.
-cartulina.
-fotocopiadora.
-Página de
trabajo.
-Papel crespón.
-colores.
-pega.
Salta sobre un solo pie.
representación:
Inventa una historia siguiendo
una secuencia lógica.
Experimenta fenómenos de la
naturaleza y eventos con
ayuda.
1 jornada

mediante la
observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
normas de
convivencia.
sentimientos y
emociones en los
diversos lenguajes
sobre hechos y
naturaleza, la vida
sociocultural yla
 Disfrutar de
de los lenguajes
verbal, musical,
plástico,corporal.
desplazamiento.
representación:
Disfrutando de libros de
cuentos relatos poesías,
leyendas,adivinanzas,
trabalenguas:valorando de la
biblioteca como recursos de la
información,entretenimiento y
disfrute;practicando normas de
cuidado,orden y aseo.
Valoración de las acciones del
ser humano en relación con la
armonía de la naturaleza.
Motivación:
Los niños sentaditos hojeando
un libro de cuentos que trajeron
de su casa y cambiando con
sus compañeros después que
hayan terminado.
Desarrollo:
El niño en la biblioteca
expresara lo que más les gusto
del libro.
Retroalimentación:
Se le entregara una hoja de
papel al niño o niña con un
patito para que le pegue foami
picado.
-números.
-alumnos.
-radio.
-yeso.
-tiza.
-piso.
-foami.
-pega.
Salta con los dos pies hacia
delante y atrás.
representación:
Utiliza gestos y movimientos
con una intención comunicativa.
Emite juicios ante los objetos,la
naturaleza y obras de arte.
1 jornada

mediante la
observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
normas de
convivencia.
sentimientos y
emociones en los
diversos lenguajes
sobre hechos y
naturaleza, la vida
sociocultural yla
 Disfrutar de
de los lenguajes
verbal, musical,
plástico,corporal.
desplazamientos.
representación:
Discriminación de sonidos
onomatopéyicos yruidos del
entorno social y natural.
Valoración del ser humano en
relación con la armonía de la
naturaleza.
Motivación:
Aprendiendo sobre la
naturaleza con una canción el
árbol que lloraba sueños.
Desarrollo:
Se le dará al niño un paseo por
toda a escuela y su alrededor
para que conozca todo lo que
nos brinda la naturaleza lo
hermosa que es.
Retroalimentación:
Al niño se le entregara una hoja
de trabajo para que dibuje lo
que más le gusto en el
recorrido y luego lo coloree con
pintura de dedo.
-niño
-escuela.
-Página de
trabajo.
-lápiz.
-pintura
Salta sobre obstáculos de 5
a15 cm de altura y cae
alternando pies.
representación:
Inventa una historia siguiendo
una secuencia lógica.
Experimenta fenómenos de la
naturaleza y eventos con
ayuda.
1 jornada

mediante la
observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
normas de
convivencia.
sentimientos y
emociones en los
diversos lenguajes
sobre hechos y
naturaleza, la vida
sociocultural yla
 Disfrutar de
de los lenguajes
verbal, musical,
plástico,corporal.
Desarrollo progresivo de
habilidades con autonomía.
representación:
Experimentación individual y
colectiva de gestos,estados de
ánimo,dramatización y
esquemas rítmicos.
Ubicación temporal:presente-
pasado-futuro;día- noche;
rápido- lento.La medida del
tiempo.
Motivación:
Dramatizar la canción de sol y
la luna (sol,solecito caliéntame
un poquito.Luna lunita).
Desarrollo:
Se hará un foto montaje en el
patio de la escuela en donde se
presentara el drama de los
niños y ellos actuaran de
acuerdo al drama.
Retroalimentación:
papel bond con los dibujos del
sol y la luna para que el niño lo
coloree y luego lo tendrá que
puntear con una aguja capotera
en la orilla.
-niños.
-Sol
-luna
-espectadores.
-página de
trabajo.
-colores.
-aguja capotera
representación:
Disfruta dramatizar acciones de
La vida diaria identificándose
con roles.
Distingue el día de la noche
1 jornada

mediante la
observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
normas de convivencia
sentimientos y
emociones en los
diversos lenguajes
sobre hechos y
naturaleza, la vida
sociocultural yla
 Disfrutar de
de los lenguajes
verbal, musical,
plástico,corporal.
desplazamientos.
representación:
Disfrutando de libros cuentos,
relatos,poesías,leyendas,
adivinanzas y trabalenguas:
valorando de la biblioteca como
recurso de información,
entretenimiento ydisfrute;
practicando normas de cuidado,
orden y aseo.
Motivación:
Sentaditos cómodamente se les
lee un cuento la tala de los
árboles luego saltar como
conejo.
Desarrollo:
Rincón de la biblioteca.
Mostrando laminas del cuento
se les ira narrando,con gestos
y mímicas.Comentar sobre lo
que escucharon y vieron.
Retroalimentación:
Coloreo del conejo que salvo la
tala de árboles y ponerle lana a
la orilla.
-salón.
-lamina del
cuento.
-biblioteca del
aula.
-colores.
-lana.
adelante y atrás
representación:
Utiliza gestos y movimientos
con una intención comunicativa.
con otros niños,niñas yadultos
significativos.
1 jornada

EJE GLOBALIZADOR: Descubro,Siento,Aprendo, Me divierto. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Lectufan (Lectura fantástica)
mediante la
observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
normas de
convivencia.
sentimientos y
emociones en los
diversos lenguajes
sobre hechos y
naturaleza, la vida
sociocultural yla
 Disfrutar de
de los lenguajes
verbal, musical,
plástico,corporal.
Desarrollo progresivo de
habilidades con autonomía.
representación:
Ampliando el vocabulario con el
uso de palabras nuevas.
Motivación:
Mostrar lamina de la fábula:El
pez de la boca ancha y
nárrales.
Desarrollo:
Rincón de arte. Con un títere
hacer preguntas para que
exprese por que le paso eso al
pez.
Retroalimentación:
Colorear el pez con huellitas
de dedo.
-lamina.
-títere.
-fotomontaje.
-pintura
Se viste y desviste con el
estímulo verbal de la persona
educadora.
representación:
Comprende un vocabulario de
mil palabras.
compañeros y compañeras.
1 jornada

mediante la
observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
normas de convivencia
sentimientos y
emociones en los
diversos lenguajes
sobre hechos y
naturaleza, la vida
sociocultural yla
 Disfrutar de
de los lenguajes
verbal, musical,
plástico,corporal.
desplazamientos.
representación:
Disfrutando de libros cuentos,
relatos,poesías, leyendas,
adivinanzas y trabalenguas:
valorando de la biblioteca como
recurso de información,
entretenimiento ydisfrute;
practicando normas de cuidado,
orden y aseo.
Ubicación en el espacio:
delante de/detrás de;encima
de/debajo de;arriba de/debajo
de; más lejos que/más cerca
que; dentro de/fuera de; entre;
en medio de;enfrente;sobre.
Motivación:
En el patio y con los aros
saltaran hacia delante y hacia
atrás con un pie.
Desarrollo:
El niño realizara movimientos
hacia delante,hacia atrás
haciendo uso de un solo pie
luego,se trasladaran al aula a
descansar y se le harán
preguntas de cómo se sintieron
al realizar esos movimientos.
Retroalimentación:
Entregarle una hoja de trabajo
con un niña saltando y que lo
coloree..
-patio.
-aros.
-página de
trabajo
-colores
representación:
Puede ejecutar una serie de
dos a cuatro indicaciones
relacionadas.
Colabora en las actividades en
el hogar y en centro educativo.
1 jornada

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, siento, aprendo, me divierto. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Lectufan (Lectura fantástica)
mediante la
observación,el
descubrimiento y la
experimentación.
normas de
convivencia.
sentimientos y
emociones en los
diversos lenguajes
sobre hechos y
naturaleza, la vida
sociocultural yla
 Disfrutar de
de los lenguajes
verbal, musical,
plástico,corporal.
desplazamientos.
representación:
Ejercitando juegos de
orientación espacial con
movimientos corporales o
desplazamientos.
Ubicación en el espacio:
delante de/detrás de;encima
de/debajo de;arriba de/debajo
de; más lejos que/más cerca
que; dentro de/fuera de; entre;
en medio de;enfrente;sobre.
Motivación:
Aprendiendo los números con
música (el 1 es un palio el 2 un
patito 3, 4,5).
Desarrollo:
El docente guiara a los niños
por medio de los números del 1
al 5 y ellos tendrán que
colocarlos sobre los números
que están marcados en el piso.
Retroalimentación:
papel con los números del 1 al
5 lo colorearan y después le
pegaran papel retorcido a la
orilla.
-Grabadora.
-Foami
-Alumnos.
-Yeso o tiza.
-Hoja de trabajo.
-Papel.
-pega.
delante y atrás.
representación:
Disfruta dramatizar acciones de
la vida diaria identificándose
con roles.
Colabora en las actividades en
el hogar y centro educativo.
1 jornada

“A jugar se ha
dicho”

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, Siento, aprendo y me divierto SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: A jugar se ha dicho
Que el niño y la niña con ayuda
del agente educativo y la familia,
puedan:
cultural, practicando valores y
normas de convivencia.
lectoescritura expresando
lúdico.
Disfrutar de experiencias artísticas
y culturales a través de los
diversos lenguajes.
Practicar normas de circulación y
seguridad vial a través de la
actividad lúdica.
social:
Desplazamiento control de
movimientos al caminar,
correr, saltar, rodar,
arrastrarse, galopear,
deslizarse, zigzag.
representación;
Escuchando comprendiendo
y expresando con agrado
anécdotas y juegos
familiares.
Reconociendo medios de
transporte señales de
tránsito valorando normas
de educación vial.
Motivación:
Actividad de juegos lúdicos.
Desarrollo:
El lugar donde se realizara
la actividad será en la
cancha se harán juegos de
estaciones, de correr,
zigzag, rodar, saltar.
Retroalimentación:
Se le dará a los niños una
lámina donde aparecerá un
niño corriendo, otro saltando
y luego colorearlo.
Juegos
lúdicos
Cancha
Lamina
Colores
social:
delante y atrás.
y representación:
Agarra la crayola gruesa
posicionando los dedos
adecuadamente.
Menciona correctamente la
ubicación de los objetos con
relación al espacio “arriba-
abajo”, “cerca-lejos”,
adentro-afuera”.
30 min

puedan:
lúdico.
diversos lenguajes.
actividad lúdica.
social:
Explorando las normas de
seguridad vial: lugares
seguros calles y aceras, el
semáforo.
representación;
Percepción global de la
situación o palabras.
Como palabras
generadoras, juegos y
construcción de frases a
partir de palabras
generadoras.
Reconociendo medios de
transporte y señales de
tránsito valorando normas
de educación vial
Motivación:
Exposición de las señales
de tránsito.
Desarrollo:
Cada niño llevara al aula
una señal de transito
elaborado de cartón la
maestra dirá el nombre de
la señal y cual es su
función.
Retroalimentación:
Se les entregara una lámina
donde aparezca un
semáforo y un auto, al
semáforo le pegaran papel
bruñido dentro de las luces,
luego colorear el auto.
Señales de
transito
Papel
Pegamento
colores
social:
delante y atrás.
y representación:
adecuadamente.
adentro-afuera”.
40min

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, Siento, aprendo y me divierto SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:A jugar se ha dicho
GRUPO ETENARIO Y SECCIÓN: 4 años FECHA: __________________________________
puedan:
lúdico.
diversos lenguajes.
actividad lúdica.
social:
deslizarse, zigzag.
.
representación:
psicomotora en beneficio de
la salud integral.
Numeración hasta el
5.Asociacion numero-
cantidad.
Motivación:
Alrededor del aula hacer
una fila simulando un tren.
.
Desarrollo:
Jugar desplazándose y
cantar “el trencito de
madera” caminaran
despacio rápido según lo
que la maestra les indique.
Retroalimentación:
Se entregara una lámina
aparecerán vagones en el
lado izquierdo en forma
vertical, y en el lado
derecho números del 1 al 5
de forma desordenada para
que los niños asocien el
número con las cantidad de
vagones.
Canción
Aula
Lamina
Colores
social:
delante y atrás.
y representación:
adecuadamente.
adentro-afuera”.
30 min

puedan:
lúdico.
Disfrutar de experiencias
artísticas y culturales a través de
los diversos lenguajes.
actividad lúdica.
social:
deslizarse, zigzag.
representación:
psicomotora en beneficio de
la salud integral.
Explorando las propiedades
de los objetos de de su
entorno inmediato, forma,
tamaño, color, grosor, peso,
textura, olor, sabor material
y utilidad.
Motivación:
Juego de la peregrina y se
forman dos grupos.
Desarrollo:
En la cancha se dibujara
una peregrina con yeso los
niños saltaran en un pie,
con dos pies, con los pies
separados y juntos según la
indicación de la maestra, si
el niño tiene dificultad para
saltar la maestra lo tomara
de la mano.
Retroalimentación:
En una lámina aparecerá la
consonante P y una
peregrina dentro de los
cuadritos habrán siluetas de
huellas, a cada niño se le
entregara pies de papel
para que los peguen sobre
las siluetas.
Peregrina
Yeso
Lamina
Figura De Pie
Pegamento
Colores
Tijera
social:
delante y atrás.
y representación:
adecuadamente.
ubicación de los objetos
con relación al espacio
“arriba-abajo”, “cerca-lejos”,
adentro-afuera”.
30 min

NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: DOCENTE:______________________________
GRUPO ETENARIO Y SECCIÓN: 4 años FECHA:_________________________________
puedan:
lúdico.
actividad lúdica.
social:
Movimiento equilibrio y
desplazamientos con
orientación espacial arriba-
abajo, delante –detrás,
dentro-fuera, girar, lanzar,
colgarse.
representación:
Explorando y representando
vivencias emociones,
fantasías y objetos
mediante: estampado con
dedos y objetos, dibujo,
pintura modelado,
construcciones sencillas.
tamaño, color, grosor, peso.
Motivación:
Jugar con los niños las
estatuas de marfil y el que
se mueva baila el tuis..
Desarrollo:
Se formaran en círculo para
jugar las estatuas de marfil,
el niño que pierda contara
del 1 al 6.
Retroalimentación:
En la hoja de trabajo
aparecerá la palabra
estatua y una figura en la
palabra pegaran arroz y en
la figura papel salpicado.
Juego
Hoja de
trabajo
Arroz
Papel
salpicado
Pegamento
social:
delante y atrás.
y representación:
adecuadamente.
adentro-afuera”.
35 min

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, Siento, aprendo y me divierto SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:A jugar se ha
dicho
Que el niño y la niña con ayuda del
agente educativo y la familia,puedan:
cultural,practicando valores y normas
de convivencia.
sentimientos en un ambiente lúdico.
Disfrutar de experiencias artísticas y
culturales a través de los diversos
lenguajes.
seguridad vial a través de la actividad
lúdica.
desplazamientos con
abajo, delante –detrás, dentro-
fuera, girar, lanzar, colgarse
.
representación: Explorando y
representando vivencias
emociones, fantasías y objetos
dedos y objetos, dibujo, pintura
modelado, construcciones
sencillas
.
Explorando las propiedades de
los objetos de de su entorno
inmediato, forma, tamaño,
color, grosor, peso.
Motivación:
Entonar con los niños la
canción ·”en la fuente había un
chorrito”
Desarrollo:
Los niños estarán formaran
una línea recta otro grupo en
círculo y el otro grupo en
cuadro, para que conozcan las
formas y tamaños atreves de la
canción.
Retroalimentación:
Se les dará una lámina con
triangulo grande un circulo
pequeño punteado para que
ellos unan los puntos, con
color.
Canción
Lamina
Colores
delante y atrás.
representación:
adecuadamente.
abajo”, “cerca-lejos”, adentro-
afuera”.
35 min

puedan:
lúdico.
actividad lúdica.
social:
desplazamientos con
colgarse.
y representación:
Expresión disfrute con las
diferentes partes del cuerpo
en: movimientos en el
espacio y el tiempo,
movimiento y reposo, gesto
y equilibrio.
Motivación:
Jugar con el payaso bocón.
Desarrollo:
Se les entregara una hoja
para que la estrujen y
hagan una pelota, luego
que la lancen al payaso
bocón, y preguntar ¿Cómo
se sienten?¿les gusto las
reglas del juego?
Retroalimentación:
Pegar y armar un payaso
se les dará un
rompecabezas con la figura
de un payaso ellos
recortaran la figura según
indicaciones luego la
armaran pegando cada
pieza en una hoja hasta
formarlo.
Payaso
Hoja de papel
Rompecabezas
Colores
social:
Salta con los dos pies
hacia delante y atrás.
y representación:
adecuadamente.
“arriba-abajo”, “cerca-
lejos”, adentro-afuera”.
35 min

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, Siento, aprendo y me divierto SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:A jugar se ha
dicho
puedan:
lúdico.
actividad lúdica.
social:
desplazamientos con
colgarse.
representación:
Percepción global de la
situación o palabras.
Como palabras
generadoras, juegos y
construcción de frases a
partir de palabras
generadoras.
tamaño, color, grosor, peso,
textura, olor, sabor.
Motivación:
Entonar la canción la ronda
de las vocales.
Desarrollo:
En la pizarra estarán
escritas las vocales en
grande, cuando se cante los
niños señalar cada vocal
que se vaya pronunciando.
Retroalimentación:
Se trabajara con los niños
una lámina de las vocales
punteada y le pasaran color
a cada letra.
Canción
Pizarra
Lamina
Papel
social:
delante y atrás.
y representación:
adecuadamente.
adentro-afuera”.
35 min

GRUPO ETENARIO Y SECCIÓN: 4 años FECHA:___________________________________
puedan:
lúdico.
actividad lúdica.
social:
desplazamientos con
colgarse.
representación:
Explorando y representando
vivencias emociones,
fantasías y objetos
dedos y objetos, dibujo,
pintura modelado,
construcciones sencillas.
Motivación:
Un paseo dentro de la
escuela.
Desarrollo:
Salir con los niños a
conocer los alrededores de
la escuela, para que ellos
identifiquen los tamaños
grandes mediano y
pequeño.
Retroalimentación:
En la hoja de trabajo que se
les entregara estarán
dibujados tres circulo
grande mediano y pequeño,
dentro de ellos pondrán
huellitas de dedo.
Escuela
Lamina
Tempera
social:
delante y atrás.
y representación:
adecuadamente.
adentro-afuera”.
35 min

-“Armando y
desarmando
objetos
tecnológicos”

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, siento, aprendo, me divierto. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Armando y desarmando objetos
tecnológicos.
GRUPO ETARIO Y SECCIÓN: FECHA:
Disfrutar de experiencias con
el lenguaje tecnológico.
Iniciar una actitud crítica ante
los medios audiovisuales y
tecnológicos.
Realizar construcciones con
objetos de desechos y
reciclables.
social: participando en
situaciones de la vida
cotidiana: planifica, participa
en la toma de decisiones
para el uso adecuado de los
objetos tecnológicos.
presentación:
experimentando con objetos
relacionados con los medios
de comunicación y recursos
tecnológicos.
explorando al centro
educativo. Valoración y
cuidado de los recursos del
centro educativo.
Motivación: jugar de hablar
por teléfono (será una mini
dramatización)
Desarrollo: rincón de
juguetes cada niño/a con un
teléfono hablar y hará
gestos, etc. Dialogar lo
importante de este objeto
para la vida diaria y que poco
a poco se aprendan el
número de su casa.
un recorte de teléfono
colorearlo y pegarlo.
Jugar en las diferentes zonas
con teléfonos de juguetes.
Teléfonos.
Dramatización.
Recortes.
Pega.
Papel bond.
Colores.
Juguetes.
presentación:
con otros niños, niñas y
adultos significativos.
1 jornada

tecnológicos.
tecnológicos.
reciclables.
presentación:
tecnológicos.
centro educativo.
Motivación: jugar de
cartero. Dar a cada niño/a un
sobre de color, que lleve su
mochila simulando la mochila
que lleva el cartero.
Desarrollo: un niño o niña
será el cartero que trae las
cartas, serán de diferentes
colores y se le preguntara de
qué color es la carta que le
dieron (al niño Juan por
ejemplo), para quien es la
carta que trae Juan, el dirá el
nombre de otro u otra
compañero/a.
una página de trabajo, con el
dibujo de un sobre colorearlo
y pegarle a las líneas lana.
Juego.
Carta de
colores.
Fotocopia.
Colores.
Papel crespón.
presentación:
lograr un objetivo
compañeros /as.
1 jornada

tecnológicos.
tecnológicos.
reciclables.
social:
Participando en situaciones
de la vida cotidiana: planifica,
participa en la toma de
decisiones para el uso
adecuado de los objetos
tecnológicos.
presentación:
tecnológicos.
centro educativo.
Motivación: realizar algunos
juegos de interacción
educativa en la
computadora.
Desarrollo: jugar de dos en
dos niños/as uno será el guía
y el otro realizara el juego.
Con pregunta generadora
conversar acerca de la
tecnología sus beneficios y
sus prejuicios si se le da mal
uso.
página de trabajo con una
computadora colorearla y
decorar el teclado.
Juguetes de
computadora y
teclado.
Fotocopias.
Colores.
Pega.
Papel de color.
presentación: Arma figuras
conocidas con piezas
grandes.
Puede expresar eventos y
situaciones familiares y
cotidianas.
Practica normas de
cortesía.
compañeros y
compañeras.
1 jornada

EJE GLOBALIZADOR: Descubro, siento, aprendo, me divierto. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Armando y desarmando
tecnológicos.
reciclables.
presentación:
tecnológicos.
centro educativo.
Motivación: crear un
espacio, donde hallan
objetos tecnológicos de
juguetes, computadoras,
celulares, radio, televisor, y
calculadora.
Desarrollo: conversar para
que sirven, como pueden
utilizarlos ahora, y en qué
momento se puede utilizar,
para que no interfiera en la
comunicación familiar.
Retroalimentación: entrega
de página de trabajo con
objetos tecnológicos,
colorear solo los que tengan
en casa.
Exposición.
Tv.
Radio.
Computadora.
Celular.
Calculadora.
Fotocopia.
Colores.
Papel bond.
Pega.
presentación:
Puede mencionar al menos
dos objetos que le son
familiares.
Comprende un vocabulario
de mil palabras.
compañeros/as.
con otros niños, niñas y
adultos significativos.
1 jornada

tecnológicos.
reciclables.
presentación:
Disfrutando y aprendiendo
con los medios de
comunicación y las
tecnologías: programas y
juegos audiovisuales.
conflictos cotidianos
mediante el dialogo.
Motivación: jugar de vender
periódico. Salir llevando
diario a ir a venderlo y decir
una noticia.
Desarrollo: hacer un
recorrido por la escuela,
realizar la dramatización de
vender periódico, los
niños/as llevara un sombrero
de papel periódico.
Retroalimentación: entrega
de página de trabajo con un
vendedor de periódico,
pegarle papel rasgado de
periódico, al periódico.
Jugar diario.
Instalación de
escuela.
Dramatizar.
Fotocopia del
vendedor de
diario.
Colores.
Papel de diario.
Pega.
presentación:
Puede expresar eventos y
situaciones familiares y
cotidianas.
de mil palabras.
Practica normas de cortesía.
con otros niños/as y adultos
significativos.
1 jornada

tecnológicos.
reciclables.
presentación:
tecnológicos.
centro educativo.
Motivación: en el centro
educativo crear una feria de
objetos tecnológicos
elaborados de material
reciclable, donde participaran
padres y niños/as.
Desarrollo: los padres
expondrán los objetos
tecnológicos que han
llevado, los niños/as serán el
público, se explicara cuál es
su función y como ayuda en
las situaciones de la vida
cotidiana.
a cada niño/a una hoja de
trabajo con 2 objetos
tecnológicos (tv y teléfono)
colorearlos y pegarle lana al
contorno.
Feria.
Fotocopia.
Colores.
Lana.
Pega.
presentación: Arma
figuras conocidas con
piezas grandes.
Coopera con los demás
para lograr un objetivo
común.
Practica normas de
cortesía.
1 jornada

tecnológicos.
tecnológicos.
reciclables.
y presentación:
tecnológicos.
centro educativo.
Motivación: un paseo en el
centro de computación del
centro educativo.
Desarrollo: la maestra será
la guía, explicara a los
niños/as como es el uso
adecuado para utilizar y
para prevenir que se
arruine.
Retroalimentación:
entregar una página de
trabajo, con una norma
básica y computadora,
colorearla.
Centro de
computación.
Computadora.
Fotocopia.
Colores.
Pega.
Papel de color.
presentación:
de mil palabras.
1 jornada

Descubro, siento y aprendo

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