Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Docencia 4 Trabajo De MediacióN PedagóGica. 2
1. Universidad Modular Abierta
Facultad de Ciencias y Humanidades
RESUMEN SOBRE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
(CAPÍTULO IV Y V)
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
José Adalberto Martínez Alfaro
Febrero 2009
RESUMEN DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA(CAPITULOIV Y V)
Diferencia entre modelo pedagógico y modelo temático, aquél,su fin es educar,éste, enseñar,es decir
traspasarcontenidos y evaluar retenciones.
2. Mediación pedagógica.
Relación presencial,dondeel docente es el mediador entre lo que se ofrece y el aprendizaje.
Hacer posibleen todo contenido, el acto educativo (participación,creatividad,expresividad,
relacionalidad)
Las tres fases de la mediación pedagógica.
Tratamiento desde el tema.
o Comienza desde el contenido, haciéndola más accesibleen función del auto
aprendizaje.
Tratamiento desde el aprendizaje.
o Desarrollo deprocedimientos adecuados para queel auto aprendizajeseconvierta en
acto educativo.(ejercicios queenriquecen al texto)
Tratamiento desde la forma.
o Recursos expresivos del material,para hacerlo más atractivo,diagramas,ilustraciones.
I TRATAMIENTO DESDE EL TEMA.
Ubicación temática. Tener una visión global del contenido,la conexión en cada parte y el
sentido que le da al incorporarsea la temática que conduce al auto aprendizaje.
Tratamiento del contenido.
Entrada, estrategia,cuentos, narraciones.
Desarrollo,verlo desdevarios ángulos paraenriquecerlo.
Cierre. Involucrar al alumno al proceso lógico queconduzca a la síntesis,preguntas,
glosario,cuadro sinóptico etc.
Estrategias de lenguaje. Usarlo en los textos para demostrar, explicar,significar
Conceptos básicos.El significado debeser del dominio de los sujetos
Recomendaciones generales. Antes de escribirun texto conocer al interlocutor,tener la
estructura global del texto.
II TRATAMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE.
Tiene tres puntos de sustentación teórica.
El auto aprendizaje. El estudiante logra autonomía en su aprendizaje
El interlocutor presente. Lo importante es el mensajey el proceso, siendo la educación un
acompañamiento e intercambio de ideas.
El juego pedagógico. Discurso pedagógico centrado en la experiencia de los interlocutores,es
más rico y más provechoso.
Procedimientos que posibilitan un acto educativo.
Proceso de autoaprendizaje. El estudiante frente al texto en determinado contexto.
Apropiación del texto. Concreta la relación del estudiantecon el texto.
Relación del texto-contexto. El contexto es el principal espacio deinterlocución,por lo
que se debe interrogar,si la educación está al servicio dela vida o del tema o
disciplina.El contexto educa.
o Relación intertextual.El conocimiento lo produce una construcción colectiva.
o Observación.Hacer ejerciciospara completar el texto a través del contexto.
o Interacción.Enriquecer el tema con las percepciones y prácticasdelos
alumnos.
Aplicabilidad.El objetivo central del aprendizajees la aplicación delos aprendido en :
3. o Actividades de producción.La práctica puede cambiar la forma de hacerlo.
o Actividades de reflexión sobrela práctica para enriquecerla.
o Actividades de invención,para transformación dela práctica en algo novedoso
de cara al futuro.
Proceso de inter aprendizaje. Se busca aprender a pensar y actuar en conjunto. Se confrontan
ideas y opiniones poniendo en juego experiencias previas y la posibilidad delogros de
consensos o disensos. El texto sugiereejercicios grupaleseintergrupales.Reconociendo tres
líneas:
o Texto compartido. Lo alternativo en educación a distanciaes lo compartido.
.ejemplos.
Compartir procesos de significación detextos.
Crear un texto.
Compartir procesos sobreal recreación de un texto.
o Producciones grupales.El grupo concreta las propuestas del texto con el
aporte de la comunidad.
o Redes de interacción.Para el intercambio de información y de experiencias
entre participantes.Reflexión-acción
Evaluación y autoevaluación
Construir el propio texto. Para no tener miedo al texto, se puede escribir un texto paralelo.
“Materializar el aprendizajeen un producto propio”
Aportes del autoaprendizaje.Cambio de actividad frente a la pasividad,anteun proceso
permanente de expresión;la toma de decisiones frente al material a utilizar;abresu propia
forma de estudio.
De la propuesta a la práctica.El texto paralelo recuperó expectativas,expresar,crear,producir
comunicación.
Construir su propio texto. Innovación desacar un nuevo producto, apropiarse,procesar,
aplicar.
III TRATAMIENTO FORMAL.
Entre más expresiva y bella sea la forma,más se acercarán a los destinatariosal contenido.
La forma educa desde:
Desde el tema.
Desde el interlocutor
Desde la forma. Depende el goce estético por su belleza,expresividad,originalidad,
coherencia.
Características de su tratamiento formal.
Enriquece el tema y la percepción (Imágenes)
Hacer comprensibleel texto, claro,simple.
Establece un ritma. Narratividad verbal eimágenes, cadencia del texto.
Da lugar a sorpresas
Logra variedad en la unidad.