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Julio Actividad Integradora Y RúBrica

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Julio Actividad Integradora Y RúBrica

  1. 1. ACTIVIDAD INTEGRADORA LENGUAJE, 4º GRADO, UNIDAD 8 I. Objetivo: Producir textos informativos, como noticias y cartas, tomando en cuenta su estructura particular y su división en párrafos; utilizando además, de manera correcta, los tiempos simples del modo Indicativo y aplicando la regla de los verbos que hacen el pretérito utilizando la terminación “aba”. II. Indicadores de logro: 8.5 Nombra verbos y los agrupa según las terminaciones “ar, er, ir”. 8.6 Conjuga correctamente los verbos en los tiempos simples del modo indicativo y en las diferentes personas gramaticales, en textos informativos que escribe. 8.10 Escribe cartas comerciales teniendo en cuenta el propósito y todos los elementos que intervienen en su estructura 8.15 Identifica la idea principal de cada párrafo de un texto informativo 8.16 Utiliza conectores textuales para dar coherencia a los párrafos de textos que escribe. 1
  2. 2. III. Planteamiento de la actividad integradora: Estimado(a) alumno(a): La Señora Adelaida Cienfuegos1, a cargo de la tienda escolar (C. E. El Calvario, de Jiquilisco)2, me ha enviado la siguiente nota: Profesor Eusebio Lito: Necesito hacer un pedido, por escrito, de bebidas gaseosas a la empresa Coca Cola, S. A. porque ya se me agotaron las que me envió este mes. Yo no sé como hacer la carta del pedido. ¿Podría ayudarme uno de sus alumnos? Aquí le detallo los datos de lo que necesito: 400 unidades de gaseosa en envase de lata,100 unidades de gaseosa en envase de 1 litro, y 100 unidades de gaseosa en envase de 2 litros. Además, quiero que la empresa coloque en las paredes de la tienda 2 carteles con anuncios de las bebidas. La carta del pedido se la enviaré al gerente Víctor Maldonado, el día de mañana, 20 de mayo de 2009. Gracias, de antemano, por su gran ayuda. Su amiga, Adelaida Cienfuegos. Se te pide ayudar a la Sra. Adelaida Cienfuegos en la redacción de la carta. Para este trabajo haz lo siguiente: 1. Utiliza el papel adecuado. 2. Ten en cuenta la estructura de una carta comercial. 3. Toma en cuenta el propósito de la carta. 4. Cuida la coherencia de los párrafos. 5. Utiliza adecuadamente las relaciones entre párrafos. 6. Utiliza adecuadamente los verbos. 1 El nombre deberá ser el de quien esté a cargo de la tienda escolar real. 2 El nombre del centro escolar es solo para ubicar en contexto de este ejemplo, pues es un dato que debe ir también en la carta comercial que harán los alumnos; en la realidad, en cada escuela, este es un dato obvio, el cual no deben proporcionar los docentes, porque es parte de la competencia que el alumno lo infiera. 2
  3. 3. IV. Autoevaluación (10%): Indicación: Marca con una “X”, si a tu juicio cumples lo siguiente: No. Indicadores de logro Si No Me esmero en la elaboración de la carta 1 comercial. Me intereso por conocer los verbos como una 2 clase de palabras que indican acciones. Me esmero al escribir la carta utilizando los 3 tiempos verbales simples del Modo Indicativo. Me intereso por escribir correctamente los 4 párrafos de la carta. Me empeño en utilizar los conectores textuales 5 al escribir los párrafos de la carta. 3
  4. 4. V. RÚBRICA PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA (35%) Calificació Criterios Dominio bajo Dominio medio Dominio alto n 1 2 3 45n Estructu- Utiliza entre 1 Utiliza entre 4 y 5 Utiliza entre 6 y 7 ra textual y 3 elementos. elementos. elementos. (33%) Comete más Correc- de 2 errores Comete entre 1 y 2 No comete ción en el uso del errores en el uso del errores en el uso verbal verbo en verbo en modo del verbo en (9%) modo indicativo. modo indicativo indicativo. Redacta las Sólo hace el pedido Intención Redacta las peticiones con de las bebidas o comunica peticiones datos sólo el de los tiva (9%) correctamente. incorrectos. carteles. Las ideas no Las ideas sólo están Las ideas están Coheren- están relacionadas o sólo relacionadas y cia (18%) relacionadas ordenadas. ordenadas. ni ordenadas Utiliza conectores Todos los No utiliza para relacionar párrafos están Cohesión conectores algunos párrafos, o relacionados (21%) entre párrafos los utiliza adecuadamente inadecuadamente. por conectores. Total Autoevaluación (10%) Calificación total Para obtener la calificación de un criterio, dividir el porcentaje del criterio entre los 3 dominios, y luego sumar, según el aprendizaje del alumno se ubique en los dominios. Ejemplo: Cohesión tiene 21%, entonces 21 entre 3 = 7%. A dominio bajo le corresponde 7%; a dominio medio, 14%; y a dominio alto, 21%. Para obtener la nota final, basta con sumar la calificación de los criterios y la autoevaluación y luego convertir a la base de 10. Ejemplo: si el alumno 1 obtiene en la suma total 77%, entonces su nota final es de 7.7 También se puede convertir de una vez a base 10. Por ejemplo, Corrección verbal puede convertirse a 0.9. Así, a dominio bajo le correspondería 0.3: al medio, 0.6; y, al alto 0.9. Otra opción a criterio del docente, es asignarle 0.0 a dominio bajo, y, entonces el valor se distribuiría solo entre dominio medio y alto. Por ejemplo Coherencia: a dominio alto, 18%; medio, 9%; bajo, 0.0 4

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