1. Pestalozzi (1746-1827) Asesor de bonaparte A los 5 años muere su padre y observa cómo su madre sufre penurias para llevar el sustento diario a casa. Eso lo marca para toda su vida. Busca el desarrollo de las capacidades del individuo y el pueblo. Preparándolos para la vida.

2. Se preocupa por descubrir un método propio para el pueblo. En su obra: “Leonardo y Gertrudis” deseaquesu pueblo abandone la ignorancia y la influencia corrupta de los burgueses. Cómo Gertrudis educa a su hijo. libro Gertrudis como educadora con las convicciones de intuición, observación y percepción de fenómenos.

3. El alumno siempre debe estar en contacto con la realidad La Educación Física, desde dos ángulos: Entrenamiento de habilidades motoras; Sentido lato, exige preparación académica especial. El aprender a aprender. Principio constructivista. Alumno aprende por sí mismo, depende de lo que salga de su interior. Si un niño no aprende es porque la educación ha ahogado la alegría de aprender

5. Invención

6. Autonomía

8. Inspiró la utilización de material educativo para el nivel de parvularia. Figuras geométricas para hacer dibujos. Estrategias metodológicas. Pegado, recortado, bruñido, anillado, rasgado, unir puntos, doblez, perforado, textura, retorcido, cocido, dibujo con papel picado etc.

9. El juego es lo natural para el niño, por lo tanto debe estar constituido por la intuición y por el juicio, según la edad. El juego que genera júbilo, libertad, satisfacción y en el que brotan las fuentes de todo bien. El juego ligado a los regalos, el niño manipula el material libremente para el desarrollo de alguna actividad. El juego se organizaba libremente, orden, coros, canciones, para el desarrollo del niño y la evolución de su pensamiento. Jamás debe ser obligatorio.

10. Los progenitores del niño deben sentirse responsables ante Dios, ante el niño y ante la humanidad, por lo que el niño debe ser comprendido con su naturaleza, tratado con justicia, libre y en pleno ejercicios de sus fuerzas.

11. Principios de Froebel. Teoría de la evolución de cada individuo. Individualidades. Estudio del niño. Temprana educación de las sensaciones y emociones. Cantos, juegos, la madres la primera

12. Ninguna actividad con el niño debe ser obligatoria. La educación desde el principio deben dejar hacer. Sólo (preservar y proteger) El niño no debe ser encadenado, atado, impedido, ni andar en andaderas.

13. Desde niño debe ser conocido, reconocido, tratado como ser esencial en la humanidad, por lo que sus progenitores deben sentirse responsables ante Dios, ante el niño y ante la humanidad. Desde su nacimiento debe ser comprendido de acuerdo a su naturaleza, tratado con justicia, dejarlo libre, en pleno ejercicio de su fuerza.