1. MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Psicología de Aprendizaje en Educación Superior
Impartida por Lic. Álvaro Porfirio Ortiz
Texto Mediado sobre:
Estrategias de Aprendizaje

2. José Adalberto Martínez Alfaro
En El Cantón Guayapa, se encuentran una tarde, dos viejos amigos Rufus
y Esoj, exacto, los mismos que anteriormente dialogaron sobre Filosofía del
Aprendizaje y que habían acordado que cuando Rufus lo necesitara, que solo
le hablara para poder conversar sobre algún tema en particular.
Dicho diálogo tiene como tema, las estrategias de aprendizaje, se
disponen a trabajarlo con la esperanza que todo el pueblo que lo lea, lo
entienda.
En esta ocasión Rufus, igual que anteriormente, anda buscando
información sobre: Estrategias de Aprendizaje y ya que se encuentra con su
amigo, dispone iniciar el siguiente diálogo:
¿Qué
significa
n
estrateg
ias
aprendiz de
aje…
Esoj?
Rufos…te
ayudo, pero
consulta en libro,
también.
Rufus
tengo
información
recabada,
solo
trabajémosl
a
¿Sí, ya
Esoj.

3. Hola, Esoj
Hola, cómo estás,
Rufus?
Bien gracias. Esoj. Ya que te veo, necesito que
hablemos sobre un tema, siempre relacionado con la
educación y el aprendizaje.
Esoj. Me gusta que te intereses por la educación, ya que el pueblo,
lo necesita mucho y en algo tenemos que contribuir todos los
salvadoreños de corazón. Bueno y de qué tema se trata ahora… Rufus
.
Rufus. De las estrategias de aprendizaje, igual que antes, es un
trabajo para la Universidad y debe estar al alcance de todo el que lea
el texto, ya que así debe ser, lo que se escriba sobre educación debe
comprenderlo cualquier persona para que le sea útil en su vida y en
ayudar a los demás

4. ¿Qué estrategia de aprendizaje ha utilizado?
.
º Esoj. Estoy de acuerdo con vos, pero. Qué es lo
que deseas saber de las estrategias de aprendizaje

5. Porque anteriormente se habló del hombre modelo y las estrategias de
aprendizaje debe servir para eso, para formar al individuo que necesite la
sociedad ya que facilita el
aprendizaje, pues Gonzalo Moya define las estrategias de aprendizaje
como “ conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje” Estas
estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado
de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el
usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva
información

6. Rufus. Mira Esoj, lo que quisiera que me ayudaras es
primero a definir las estrategias de aprendizaje y luego que
veamos algunas ejemplos de estrategias y su utilización, por
considerar que eso es importante para mí.
Porque fíjate que al leer a Van Dijk y Kintsh, afirma que una estrategia
es una idea de la mejor forma de actuar para alcanzar un objetivo, que
tienen sus características:
Pueden incluir varias técnicas.

7. Persiguen un propósito u objetivo.
Se realizan de manera flexible.
¿Qué opinas tú Esoj?
¿Cómo llamarías a esta estrategia de enseñanza?

8. ¿Será buena mi estrategia de aprendizaje?

9. Esoj. Bueno, que las estrategias constituyen formas con
las que el sujeto cuenta para controlar los procesos de
aprendizaje.
Ayudan al estudiante a adquirir el conocimiento con mayor facilidad, a
retenerlo y recuperarlo en el momento necesario, lo cual ayuda a mejorar el
rendimiento escolar.
Son procedimientos o secuencias de acciones.
Son actividades conscientes y voluntarias.

10. Repitiendo las palabras, como estrategia de aprendizaje
Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de
problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
Son más que los hábitos de estudio porque se realizan flexiblemente.
Rufus. Mira, Esoj, busqué en un libro llamado,
“Estrategias para el Aprendizaje Significativo” y encontré
otras definiciones sobre estrategias de aprendizaje, como las
siguientes

11. Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de
aprendizaje y solución de problemas (Kozulin, 2000).
Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de
interacción con alguien que sabe más (Belmont, 1989; Kozulin, 2000).
Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas por un aprendiz,
cualquiera que este sea (niño, alumno, persona con discapacidad intelectual,
adulto, etcétera), siempre que se le demande aprender, recordar o
solucionar problemas sobre algún contenido de aprendizaje.
Todo depende de lo que se quiera aprender o lograr
¡Qué dices? Esoj.
¿Qué quiere aprender el niño? ¿Cómo lo demuestra?

12. Esoj. Que es cierto, pero además incluyen principios generales
que los aprendices desarrollan donde se requieren las estrategias de
aprendizajes. El primero es el llamado principio de agencia en
relación a la mejora que pueden lograrse de los procesos de
aprendizajes y memorización si se actúa intencional y
El segundo principio se refiere al reconocimiento del niño del propósito
de aprender. El niño descubre que va cambiando según distintos contextos,
demandas y situaciones, que son necesarias formas de actuar distintas..

13. El tercero se denomina principio de instrumentalidad y se relaciona
estrechamente con el anterior en el sentido de que para el propósito
establecido de aprender es necesario coordinar de manera inteligente
determinados medios o instrumentos para poder conseguirlos. Estos
instrumentos o medios son las estrategias, por lo que es necesario
reconocer su valor funcional, su eficacia y una comprensión en términos de
considerar la relación entre los que exigen tales estrategias y los
beneficios que pueden aportar para la mejora del aprendizaje.
¿Cómo harías Rufus para promover estrategias de aprendizaje?

14. Rufus. ¿Promover
Estrategias de aprendizaje?
Bueno creo que
• Que se enseñen de materia informada, explicita y suficientemente
prolongada.
• Que la estrategia considere la individualidad de cada niño/a
• Que pueda ser aplicada
• Que pueda ajustarse en caso de ser necesario

15. • Promover que los estudiantes aprendan a autorregular su utilización
también el cuándo, cómo y por qué de su empleo
• Que se demuestre a los alumnos el valor de las estrategias y la
importancia de su aprendizaje, a creer en ellas como instrumentos
para mejorar la calidad de sus aprendizajes.

16. • Explorar las estrategias que los alumnos ya conocen, las cuales
muchas veces no dan beneficios apropiados por no saber ejecutarlas.
• Que su promoción se realice en las áreas de conocimiento o materias
curriculares que enseña.
• Trabajar las estrategias, acordes a las necesidades de los alumnos en
la asignatura, no antojadizamente.
Que buena
autoestima

17. • Que el docente, al mismo tiempo que es un agente reflexivo y
estratégico de enseñanza funja como aprendiz estratégico (que use y
reflexione sobre las estrategias de aprendizaje que enseña, en tal
sentido represente un modelo para los alumnos sobre cómo enfrentar
tareas de aprendizaje de modo estratégico.
Ahora Esoj, ¿qué sabes de los Métodos o
técnicas concretas para el entrenamiento en
estrategias de aprendizaje?
Esoj. No mucho, pero. ¿Métodos y técnicas
concretas para el entrenamiento en estrategias de
aprendizaje?
Bueno, mira, una técnica sería:
• La ejercitación, a través de la práctica.

18. • Otra, El modelado de su docente o sus compañeros para mejor
fijación.
Bueno, Rufus, creo hasta aquí la dejamos. Tengo que hacer otra tarea,
pero creo que la charla ha sido muy productiva. Deseamos que alguien que
lea la información le sirva para su formación y mejor aún, para la vida.

20. Rufus. Ok, Esoj. No tengo más que agradecerte por tu
colaboración y ten la seguridad que te seguiré solicitando apoyo
cuando tenga otro trabajo que desarrollar Además presentamos
una síntesis sobre la clasificación de algunas estrategias de
aprendizaje
Esoj. Un placer colaborar y seguiremos estando a la orden en
otra oportunidad. Solo quería darle un listado de estrategias de
aprendizaje que utilizan los maestros-as de educación parvularia
1. Rasgado.
2. Bruñido
3. Unir puntos

21. 4. Recortado y pegado
5. Libre Pintar Plastilina
6. Estrujado
7. Collage
8. Lejía, hisopo y se hace el dibujo, considerando el hisopo como
lápiz y la lejía como pintura.
9. Coloreo
10.Trenzado
11.Recortado
12.Doblez
13.Escribir puntos
14.Perforado (capotera)
15.Textura ( liso, áspero, suave, duro)
16.Retorcido
17.Estampado (hago un dibujo, lo recorte y dejo la silueta sobre la
que pongo una página y luego le paso crayola)
18.Estarcido (hago el dibujo, saco la silueta, luego le hago cernido
de pintura, luego quito el dibujo y me queda en la página.
19.Cocido. (Hago el dibujo, perforo y luego coso)
Hasta la próxima

22. CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Técnica
Tipo de Finalidad u
Proceso o habilidad
estrategia objeto
Aprendizaje Recirculación de Repetición
la información Repaso simple simple y
Memorístico
acumulativa
Apoyo al repaso Subrayar,
Seleccionar destacar, copiar
Palabra clave, rimas,
Elaboración Procesamient imágenes,mentales,
Aprendizaje o simple parafraseoo
Significativo
Elaboración de
Procesamient inferencias, resumir,
o Complejo analogías,
elaboración

23. Uso de
Organización
Clasificación categorías
Redes semánticas,
Jerarquización y
mapas
organización de
conceptuales
la información