Apresentação de Abertura da Challenges 2015 - IX Conferência Internacional de TIC na Educação

1. Redescobrir a
Educação
Reinventar a
Pedagogia
Braga, 14 de Maio, 2015
Challenges 2015 – IX Conferência
Internacional de TIC na Educação

2. VAMOS
FAZER
O QUE
AINDA
NÃO
FOI
FEITO
©
António
Dias
de
Figueiredo

3. Dois
desafios
para
inovar
em
educação
©
António
Dias
de
Figueiredo

4. Redescobrir
a Educação
1.
©
António
Dias
de
Figueiredo

5. Reinventar
a Pedagogia
2.
©
António
Dias
de
Figueiredo

6. 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
3. CONCLUSÕES
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA

7. 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
3. CONCLUSÕES
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA

8. Um marciano visita a Terra,
estuda os progressos dos
terráqueos e tenta perceber
como é que eles educam as
novas gerações para esse
prodigioso mundo
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

9. Porque será que nesse mundo, que necessita tanto
da diferença e da complementaridade,
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

10. os sistemas educativos insistem em construir
industrialmente a uniformidade?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

11. 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
h3p://leading-­‐learning.blogspot.com/
os sistemas educativos insistem em construir
industrialmente a uniformidade?

12. Porque será que os sistemas de ensino
insistem em adestrar os alunos para serem:
• ouvintes, em vez de concretizadores?
• seguidores em vez de líderes?
• conservadores em vez de inovadores?
• imitadores em vez de criadores?
• analistas em vez de projetistas?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

13. Os estudiosos da realidade
social dos nossos dias
criticam a insistência
na hipótese cognitiva
e acentuam a importância
vital das competências não
cognitivas (“soft skills”)
para que um cidadão tenha
sucesso nos nossos dias
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

14. • capacidade de auto-regulação
(impulsos, distrações, emoções,
ansiedade, stress, disciplina)
• empatia
• persistência
• curiosidade
• autoconfiança, autoestima
• abertura a novas experiências
• tolerância à incerteza
• capacidade para gerir o insucesso
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

15. Porque será que, conhecida
esta realidade, os sistemas
educativos insistem quase em
exclusivo na preparação
científica e técnica?
?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

16. • aleatório
• intuitivo
• holístico
• sintético
• subjectivo
• atento ao todo
hemisfério direito
• lógico
• sequencial
• racional
• analítico
• objetivo
• atento às partes
hemisfério esquerdo
Porque será que, sendo o ser humano
neuronalmente equilibrado,
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

17. • aleatório
• intuitivo
• holístico
• sintético
• subjectivo
• atento ao todo
hemisfério direito
• lógico
• sequencial
• racional
• analítico
• objetivo
• atento às partes
hemisfério esquerdo
os sistemas educativos insistem
que seja distorcido?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

18. Porque será que insistem em que ensinar é,
basicamente, explicar!?
Porque será que insistem em que aprender é,
basicamente, mostrar que se percebeu!?
Não será verdade, como exorta Freire,
que ensinar é criar cidadãos autónomos,
capazes de assumirem individual e
coletivamente os seus destinos?
e aprender é construir essa autonomia no
seio de uma cultura cidadã e democrática?
?
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

19. Felizmente começa
a haver decisores
educacionais que
reconhecem
o absurdo
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

20. 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

21. 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

22. 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO

23. Estes exemplos são
motivos de esperança de
que, com mais de um
século de atraso, se
esteja finalmente a
1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
REDESCOBRIR
A EDUCAÇÃO
Cabe-nos agora contribuir
para essa redescoberta

24. 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
3. CONCLUSÕES
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA

25. 2.1. REFERENCIAIS TEÓRICOS
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Em matéria de referenciais teóricos, quase se
estagnou no estado da arte de há trinta anos
Quando parecem surgir como mais recentes,
acabam por se revelar, na prática, muitos deles,
meros “remixes” dos conceitos dessa época
Os autores e conceitos hoje citados são, no
essencial, os que eram citados há trinta anos

26. 2.1. REFERENCIAIS TEÓRICOS
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Os avanços dos últimos trinta anos
em domínios chave:
• neurociências
• psicologia
• ciências sociais
• ciências da redes
• teorias da complexidade
têm sido ignorados!
• modelos de gestão da qualidade

27. 2.2. AUTONOMIA
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
A dependência dos alunos
relativamente a ensinamentos
enlatados e pré-mastigados
e a sua falta de
autonomia e iniciativa
atingiu os limites
do insustentável
É imperioso e urgente quebrar o circulo vicioso da
dependência e da falta de autonomia
https://youtu.be/dUqRTWCdXt4

28. 2.2. AUTONOMIA
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
As tecnologias têm dado contribuições
importantes para gerar autonomia:
• blended-learning
• flipped learning
Já há sistemas escolares a formar os
seus professores para a utilização
corrente destas abordagens

29. 2.2. AUTONOMIA
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
As tecnologias têm permitido, também, integrar
atividades indutoras de autonomia:
• projetos
• blogs
Começa-se a compreender a importância
de avaliar trabalhos apresentados
perante audiências genuínas
• simulações
• jogos

30. 2.2. AUTONOMIA
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Começa-se a compreender, também, a
necessidade de instrumentar a autonomia:
• objetos mediadores
• redes de conceitos
• várias ferramentas
tecnológicas

31. 2.3. AVALIAÇÃO
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Conseguida alguma margem de autonomia,
torna-se possível começar desenvolvê-la
sistematicamente
• co-avaliação
• colaboração
e tirar partido dela
ao nível da avaliação:
• co-evolução
• co-aprendizagem

32. 2.3. AVALIAÇÃO
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Torna-se então indispensável
instrumentar a avaliação autónoma
• rúbricas
• contratos de aprendizagem
• portfólios
• outros instrumentos
mediadores

33. 2.4. CONTROLO
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Com alunos mais autónomos e capazes
de coparticipar na avaliação
surgem condições para transferir
para os alunos o lugar de controlo
e assegurar que eles passam a intervir
no próprio desenvolvimento do curso
Ter-se-á conseguido, então, finalmente, a
genuína aprendizagem centrada no aluno

34. 2.5. DISCURSO PEDAGÓGICO
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA
Há que libertar o discurso pedagógico da
dependência induzida pelo modelo social
subjacente à aula magistral medieval
Os discursos
• scripto
• audio
• video
e os relacionamentos entre
eles têm de ser reinventados

35. 1. REDESCOBRIR A EDUCAÇÃO
3. CONCLUSÕES
2. REINVENTAR A PEDAGOGIA

36. 3. CONCLUSÕES
Há que redescobrir a Educação, na
nobreza dos propósitos que lhe cabem
neste nosso século
Há sinais animadores de que as
mudanças podem não tardar
Perante a riqueza dos desafios e recursos
que nos cercam, há que reinventar e
fortalecer desde já a pedagogia
dessa NOVA EDUCAÇÃO

37. Redescobrir a
Educação
Reinventar a
Pedagogia
Braga, 14 de Maio, 2015
Challenges 2015 – IX Conferência
Internacional de TIC na Educação
Slides em:
www.slideshare.net/
adfigueiredoPT
FIM