สมาชิกกลุ่ม4 1.นางสาวปัทมา บุญยืน เลขที่ 10 รหัส 580162099 2.นางสาวณัฐกานต์ แสนศิริ เลขที่ 11 รหัส 580162100 3.นางสาวสุวรรณา ธรรมวิเศษ เลขที่ 17 รหัส 580162106 4.นางสาวกานต์ชนิด นิยมลาภ เลขที่ 18 รหัส 580162107 5.ว่าที่ร.ต.พงษ์พัฒน์ เกตุทิม เลขที่ 25 รหัส 580162114 6.นางสาวปวีณ์สุดา ศรีสงคราม เลขที่ 26 รหัส 58016211

1. นางสาวกานต์ชนิด นิยมลาภ เลขที่ 18 รหัส 580162107
โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา สระบุรี

2. การจัดบรรยากาศในชั้นเรียน

3. การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียน
บรรยากาศในชั้นเรียนมีส่วนสาคัญในการส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียน
ให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนที่มีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็น
ใจ และความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกันและกันย่อมเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้
ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วยปลูกฝังคุณธรรม
จริยธรรม ความประพฤติอันดีงามให้แก่นักเรียน นอกจากนี้การมีห้องเรียนที่มี
บรรยากาศแจ่มใส สะอาด สว่าง กว้างขวางพอเหมาะ มีโต๊ะเก้าอี้ที่เป็นระเบียบ
เรียบร้อย มีมุมวิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้องให้สดใส ก็เป็นอีกสิ่ง
หนึ่งที่ส่งผลทาให้ผู้เรียนพอใจมาโรงเรียน เข้าห้องเรียนและพร้อมที่จะมีส่วน
ร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ดังนั้น ผู้เป็นครูจึงต้องมีความรู้ความเข้าใจ
เกี่ยวกับความหมาย ความสาคัญ ประเภทของบรรยากาศ หลักการจัดบรรยากาศ
ในชั้นเรียนและการจัดการเรียนรู้อย่างมีความสุข เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีลักษณะ
ตามที่หลักสูตรได้กาหนดไว้

4. ความสาคัญของการจัดบรรยากาศในชั้นเรียน
การสร้างบรรยากาศที่อบอุ่น ที่ครูให้ความเอื้ออาทรต่อนักเรียน ที่นักเรียน
กับนักเรียนมีความสัมพันธ์ฉันท์มิตรต่อกันที่มีระเบียบ มีความสะอาด
เหล่านี้เป็นบรรยากาศที่นักเรียนต้องการ ทาให้นักเรียนมีความสุขที่ได้มา
โรงเรียนและในการเรียนร่วมกับเพื่อนๆ ถ้าครูผู้สอนสามารถสร้าง
ความรู้สึกนี้ให้เกิดขึ้นต่อนักเรียนได้ก็นับว่าครูได้ทาหน้าที่ในการพัฒนา
เยาว์ชนของประเทศชาติให้เติบโตขึ้นอย่างสมบรูณ์ทั้งทางด้าน
สติปัญญา ร่างกาย อารมณ์ และสังคม โดยแท้จริง ดังนั้น การสร้าง
บรรยากาศในชั้นเรียนจึงมีความสาคัญอย่างยิ่ง ซึ่งประมวลได้ดังนี้

5. 1.ช่วยส่งเสริมให้การเรียนการสอนดาเนินไปอย่างราบรื่น
2.ช่วยสร้างเสริมลักษณะนิสัยที่ดีงามและความมีระเบียบวินัยให้แก่ผู้เรียน
3.ช่วยส่งเสริมสุขภาพที่ดีให้แก่ผู้เรียน
4.ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ และสร้างความสนใจในบทเรียนมากยิ่งขึ้น
5.ช่วยส่งเสริมการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
6.ช่วยสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนและการมาโรงเรียน เพราะในชั้นเรียนมีครูที่
เข้าใจนักเรียน ให้ความเมตตาเอื้ออารีต่อนักเรียน และนักเรียนมีความสัมพันธ์
อันดีต่อกัน

6. นางสาวปัทมา บุญยืน เลขที่ 10 รหัส 580162099
ศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนอาเภอเฉลิมพระเกียรติ

7. บรรยากาศที่พึงปรารถนาในชั้นเรียน
จัดแบ่งได้6 ลักษณะ สรุปได้ดังนี้
1.บรรยากาศที่ท้าทาย (Challenge)
2.บรรยากาศที่มีอิสระ (Freedom)
3.บรรยากาศที่มีการยอมรับนับถือ (Respect)
4.บรรยากาศที่มีความอบอุ่น (Warmth)
5.บรรยากาศแห่งการควบคุม (Control)
6.บรรยากาศแห่งความสาเร็จ (Success)

8. ประเภทของบรรยากาศในชั้นเรียน
บรรยากาศในชั้นเรียนต้องมีลักษณะทางกายภาพที่อานวยความสะดวกต่อ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สร้างความสนใจใฝ่รู้และศรัทธาต่อการเรียน
นอกจากนี้ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มนักเรียนและระหว่างครูกับนักเรียน
ความรักและศรัทธาที่ครูและนักเรียนมีต่อกัน การเรียนที่รื่นรมย์ปราศจาก
ความกลัวและวิตกกังวล สิ่งเหล่านี้จะช่วยสร้างบรรยากาศการเรียนได้ดี
ดังนั้นจึงสามารถแบ่งประเภทของบรรยากาศในชั้นเรียนได้2 ประเภทคือ
1.บรรยากาศทางกายภาพ
2.บรรยากาศทางจิตวิทยา
บรรยากาศทั้ง 2 ประเภทนี้ มีส่วนส่งเสริมการเรียนรู้ทั้งสิ้น

9. นางสาวปวีณ์สุดา ศรีสงคราม เลขที่ 26 รหัส 580162115
โรงเรียนน้าริดวิทยา

10. การจัดบรรยากาศทางด้านกายภาพ
การจัดบรรยากาศทางด้านกายภาพ เป็นการจัดวัสดุอุปกรณ์สิ่งอานวยความ
สะดวกต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับการเรียนการสอน รวมตลอดไปถึงสิ่งต่าง ๆ ที่เสริม
ความรู้ เช่น ป้ายนิเทศ มุมวิชาการ ชั้นวางหนังสือ โต๊ะวางสื่อการสอน ฯลฯ
การจัดบรรยากาศทางด้ายกายภาพ ได้แก่ การจัดสิ่งต่อไปนี้
1.การจัดโต๊ะเรียนและเก้าอี้ของนักเรียน
2.การจัดโต๊ะครู
3 การจัดป้ายนิเทศ
4. การจัดสภาพห้องเรียน ต้องให้ถูกสุขลักษณะ
5. การจัดมุมต่าง ๆ ในห้องเรียน

11. การจัดบรรยากาศทางด้านจิตวิทยา
การจัดบรรยากาศทางด้านจิตวิทยาหรือทางด้านจิตใจ จะช่วยสร้าง
ความรู้สึกให้นักเรียนเกิดความสบายใจในการเรียน ปราศจากความกลัวและ
วิตกกังวล มีบรรยากาศของการสร้างสรรค์เร้าความสนใจ ให้นักเรียนร่วม
กิจกรรมการเรียนการสอนด้วยความสุข นักเรียนจะเกิดความรู้เช่นนี้ ขึ้นอยู่
กับ ครู เป็นสาคัญ ในข้อเหล่านี้
1.บุคลิกภาพ
2.พฤติกรรมการสอน
3.เทคนิคการปกครองชั้นเรียน
4.ปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน

12. • กล่าวโดยสรุป การจัดบรรยากาศทางด้านจิตวิทยา มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียน
เกิดความรู้สึกที่ดีต่อการเรียนการสอนและเกิดความศรัทธาในครูผู้สอน
ดังนั้น ครูผู้สอนจึงควรตระหนักถึงความสาคัญของการสร้างบรรยากาศ
ทางจิตวิทยา โดยปรับบุคลิกภาพความเป็นครูให้เหมาะสมปรับ
พฤติกรรมการสอนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี มีเทคนิคในการปกครอง
ชั้นเรียน และสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน

13. ว่าที่ร.ต.พงษ์พัฒน์ เกตุทิม เลขที่ 25 รหัส 580162114
โรงเรียนเทศบาลท่าอิฐ

14. วัยผู้ใหญ่

15. วัยผู้ใหญ่
วัยผู้ใหญ่ คือ ช่วงอายุ ๒๐ – ๖๐ ในช่วงต้นของวัยจะมีพัฒนาการทางด้าน
ร่างกายอย่างเต็มที่แต่ในช่วงท้ายของวัย หรือที่เรียกว่า วัยทอง ร่างกาย จะ
เริ่มเสื่อมสภาพลง ในวัยผู้ใหญ่ จะมีกระบวนการคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น เริ่ม
รู้จักคิดไตร่ตรองมากขึ้น คนในวัยนี้มีบทบาทหน้าที่ของพ่อแม่ ทาให้มี
ความรับผิดชอบมากขึ้นและเมื่อถึงช่วงท้ายของวัย อาจกังวลกับความไม่
เที่ยงแท้ของชีวิตได้จนทาให้เกิดความแปรปรวนทางอารมณ์

16. วัยผู้ใหญ่ตอนต้น
1.พัฒนาการทางร่างกาย บุคคลในวัยผู้ใหญ่ตอนต้นมีการพัฒนาทาง
ร่างกายอย่างเต็มที่ทั้งเพศหญิงและเพศชาย ร่างกายสมบูรณ์ มีการพัฒนา
ความสูงมาจากวัยรุ่นและจะมีความสูงที่สุดในวัยผู้ใหญ่ตอนต้นนี้ รวมทั้ง
กล้ามเนื้อและเนื้อเยื่อไขมัน มีการพัฒนาอย่างเต็มที่
2.พัฒนาการด้านอารมณ์ วัยผู้ใหญ่จะมีการควบคุมอารมณ์ได้ดีขึ้น มีความ
มั่นคงทางจิตใจดีกว่าวัยรุ่น คานึงถึงความรู้สึกของผู้อื่น รู้สึกยอมรับผู้อื่นได้
ดีขึ้น มีพัฒนาการด้านอารมณ์รัก (Love) ได้ในหลายรูปแบบ

17. 3.พัฒนาการด้านสังคม ทฤษฎีพัฒนาบุคลิกภาพของอิริคสัน วัยผู้ใหญ่
ตอนต้นอยู่ในขั้นพัฒนาการขั้นที่ 6 คือความใกล้ชิดสนิทสนมหรือการ
แยกตัว สังคมของบุคคลวัยนี้คือ เพื่อนรัก คู่ครอง บุคคลจะพัฒนาความรัก
ความผูกพัน แสวงหามิตรภาพที่สนิทสนม หากสามารถสร้างมิตรภาพได้
มั่นคง
4.พัฒนาการทางสติปัญญา พัฒนาการทางความคิดตามแนวคิดของเพียเจท์
(Piaget’ s theory) (Papalia and Olds, 1995) กล่าวว่าวัยผู้ใหญ่มีพัฒนาการ
ทางความคิดสติปัญญาอยู่ในระดับ Formal operations ซึ่งเป็นขั้นสูงที่สุดของ
พัฒนาการ มีความสามารถทางสติปัญญาสมบูรณ์ที่สุดคือคุณภาพของ
ความคิดจะเป็นระบบ