Taller en relacióna la Gestion Escolar e Indicadores de Evaluacion, Patricio Chaves, UNESCO.

1. TALLER
Evaluación de la gestión
escolar y Construcción de
Indicadores
Patricio Chaves Z. y Andrea Barrios
Consultores
UNESCO
Patricio Chaves Z. , en 2000 encabezó un trabajo de consultoría para la Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del
Estado de Sonora, en el que colaboré, con relación a la Evaluación Educativa. Me complace exponer aquí esta Presentación de
otro de los muchos trabajos de Patricio Chaves. –A. Haaz (calidad@ahaazd.com)

2. ¿ Qué es la Gestión Escolar?
Relaciones e interacciones que se generan
en la escuela, con la finalidad de generar
procesos de aprendizaje significativo.

3. La Gestión Escolar
• EL LOGOS: La definición racional del para qué y el cómo
• EL ETHOS: Cultura de la institución, sus inter relaciones.
• EL PATHOS: La identidad institucional.
Felipe Martínez Rizo.

4. Gestión y Proyecto Escolar
•Los procesos de transformación escolar se concretan
en los proyectos escolares.
•Proyecto Escolar como: •Proceso
• Integral
• Diverso y
• Colectivo.

5. ¿ Qué es la Gestión Integral?
Planificación Ejecución
GI
Evaluación

6. Ejercicio 1:Construyendo la definicion de
evaluación
• En forma individual le pedimos que analice las siguientes frases:
La escuela es bonita
El proyecto escolar es eficiente
• Identifique las semejanzas y las diferencias existentes entre
ambas frases
•Registre las conclusiones para ser comentadas al grupo total

7. Concepto de evaluación
Construir juicios de valor con
Evaluar base en parámetros socialmente
establecidos.
Construcción de parámetros
Investigación
Requisitos
Valoración
Retroalimentación

8. La Evaluación Integral
Proceso
Permanente
Colectivo de
Indagación y
Valoración
De la gestión del proyecto.
Para el aprendizaje organizacional y
La toma de decisiones.

9. Momentos
metodológicos de
la Evaluación

10. Indicadores
Definición de Indicador
Rastro, señal o huella que nos
permite conocer los cambios de
una determinada variable

11. Indicadores
 La construcción social de los indicadores. Un
proceso político.
 La idea de la intersubjetividad.
 Síntesis entre la dimensión cualitativa y
cuantitativa.
 Los datos requieren ser interpretados.
 La necesidad de priorizar los indicadores. El
síndrome del “restaurante chino”.

12. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES
Proceso metodológico Ejemplo
1.- Identificar la categoría Objetivo:
del programa que que Elevar la participación de la
se va a evaluar: comunidad educativa en la
objetivo, actividad, gestión escolar
problemática, etc.
2.- Identificar las nociones Nociones claves del objetivo:
claves del enunciado - Participación
que requieren de una - Comunidad educativa
definición acordada. - Gestión Escolar.

13. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES
Proceso metodológico Ejemplo
Participación significa:
3.- Construir el significado expresar opiniones,
colectivo de cada una tomar decisiones y
de las nociones controlar las acciones.
claves Comunidad educativa significa:
• Los directivos, los docentes y los padres de
familia de la escuela
Gestión escolar significa:
• Identificación y análisis de los problemas
de la escuela.
• Formulación de proyectos para enfrentar
esos problemas.
4.- Relacionar los significados que se •Directivos que expresan opiniones acerca de
han construido para cada nocion los problemas que afectan a la escuela.
clave.
• Padres de familia que deciden acerca de los
proyectos que se formulan en la escuela.
• Docentes que deciden acerca de los
proyectos que se ejecutan en la escuela.

14. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES
Proceso metodológico Ejemplo
•Número de directivos que expresan
opiniones sobre los problemas que
afectan a la escuela. (indicador
simple)
5.- Incluir la definición cuantitativa •Número de padres de familia que
del indicador (Nº Absoluto, deciden acerca de los proyectos que se
porcentaje, etc.). formulan en la escuela/Número total de
padres de familia de la
escuela.(indicador compuesto)
•Número de docentes que controlan los
proyectos que se ejecutan en la escuela
/Número de docentes que participaron
en la formulación de los
proyectos.(indicador compuesto)

15. Ejercicio 2: Construyendo indicadores
C u a d ro 2 : C o n s tru ye n d o lo s in d ic ad o re s d e g e s ti ó n in s titu c io n a l
O b je tiv o G e n e ral:
¿ C u á le s s o n la s n o c io n e s ¿ Q u é e n te n d e m o s p o r c a d a u n a d e la s n o c io n e s
c la v e s c o n te n id a s e n e l c la v e s id en tific a d a s ?
o b je tiv o g e n e ral?
1.
2.
3.
4.

16. Ejercicio 2: Construyendo indicadores
D e fin ic ió n d e lo s in d ic ad o re s

17. Criterios de priorizacion y selección
de indicadores
Pertinencia
Tiene correspondencia con el proyecto escolar y con el contexto
social e institucional en el cual se desarrolla.
Sensibilidad
Debe reflejar el cambio de la variable en el tiempo.
Relevancia
Deben servir a los actores escolares para la toma de decisiones y a la
comunidad escolar para su aprendizaje
Accesibilidad
Fácil acceso a la información
Economía
Costo de recolección de la información

18. Matriz de priorización
de indicadores
Indicador Pertinencia Sensibilidad Relevancia Accesibilidad Economía Total
Indicador 1
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 5

19. Diseño del cuadro
técnico metodológico
Fuente de Instrumento
Indicador o técnica de Periodicidad
información
recolección
Impacto
Resultado
Proceso
Producto