Oppiminen, kielenopetus ja verkot; suomea etänä. Marja Ahola Koulutuskeskus Salpauksesta Otavan Opistolla 11.3.2011.

1. Oppimateriaalien
tulevaisuus
sekä
pilvipalvelut
(10.-­‐13.3.2011)
Oppiminen,
kielenopetus
ja
verkot
suomea
etänä
Marja
Ahola,
Koulutuskeskus
Salpaus

2. Vuonna
1996
-­‐
suomen
kielen
opiskelija
tuore
maahanmuuttajaopettaja
• Lahdessa
reilusti
alle
2000
•
Kokeneiden
kollegoiden
oppiin
–
alan
maahanmuuttajaa
koulutusta
ei
juuri
tarjolla
• Tyypillisin
opiskelija
oli
tuolloin
kotoisin
• Menetelmät
toiminnallisia
ja
Venäjältä
tai
Irakista
käytännönläheisiä
ja
perustuivat
• Koulutustausta
samassa
ryhmässä
vaihteli
inhimilliseen
vuorovaikutukseen
ja
lähes
luku-­‐
ja
kirjoitustaidottomasta
aitoihin
kielenkäyttötilanteisiin
yliopistokoulutuksen
saaneisiin
• Tietokoneenkäyttötaito
oli
tavallisesti
• Wordin
käyttöön
WordPerfect
–
vähäinen
tai
sitä
ei
ollut
ollenkaan
ohjelmasta
tai
Teko-­‐tekstinkäsittelystä
• Opiskelijalla
ei
ollut
kotona
tietokonetta
ja
• Ensimmäiset
PowerPoint-­‐esitykset
kännykkä
oli
vain
harvalla
• Ensimmäinen
kännykkä
• Digitaalinen
oppimisstudio
1998
(Maahanmuuttajien
määrä
Suomessa
ja
Päijät-­‐Hämeessä:
Väestörekisterikeskus)

3. Vuonna
2011-­‐
suomen
kielen
opettaja
Suomen
kielen
opiskelija
• Läpäissyt
menetelmien
kirjoa
ja
poiminut
• Työssäkäyvä
Suomessa
toimivia
oppimisen
tehostamisen
tapoja,
• Ulkomaalaistaustainen
työnhakija
/
draamaa,
yhteistoiminnallisuutta,
työhön
Suomeen
kouluttautuva
prosessityöskentelyä,
portfolioita,
• Hektinen
elämä,
vähän
aikaa
ongelmalähtöisyyttä,
aina
kuitenkin
palaten
autenttisten
tilanteiden
ja
aidon
• Korkea
motivaatio
vuorovaikutuksen
ääreen
• Yleensä
paljon
matkoja,
läsnäopiskelu
•
Siirtynyt
palvelujen
kehittämiseen,
opetuksesta
usein
mahdotonta
on
tullut
tukemista
ja
ohjausta
• Lähes
kaikilla
nopea
tietokone,
useilla
• Vuonna
2000
Multimediaprojekti
(kuva,
ääni,
älykännykkä
video,
teksti,
videoneuvottelu,
orastavat
• Tietyt
kanavat
tuttuja
ja
aktiivisessa
oppimisalustat
mm.
WebCT,
digitaalinen
käytössä,
koska
yhteydenpito
entiseen
oppimisstudio…Pedagogiset
opinnot
/
Maahanmuuttajien
etäopetuksen
lähtökohtia,
kotimaahan
edullista
esim.
Skypen
tai
myöhemmin
Moodle)
Fringin
välityksellä,
osaamista
on
• Vuonna
2010
sosiaalinen
media
oppimisen
• Haluaa
henkilökohtaistettua
välineeksi:
blogit,
wikit,
AC,
Twitter,
Facebook,
täsmäpalvelua
Yammer
jne.

4. Kieli
ja
sen
oppiminen
Käsitykset
oppimisesta…
-­‐ Opettajan
(omaan
kokemuksen
perustuva?
humanistinen?
sosio-­‐kulttuurinen?)
-­‐
Opiskelijan
(omaan
kokemukseen
perustuva?
mekanistinen?
kulttuurisidonnainen?)
…ohjaavat
sitä,
miten
kieltä
opiskellaan
ja
opitaan.

5. Mitä
osoittaa
käytäntö?
Miten
aikamme
käsitykset
ja
tutkimustieto
oppimisesta
ovat
siirtyneet
verkko-­‐oppimiseen?
Onko
ollut
riittävästi
aikaa
pohtia
sitä,
mikä
todella
edistää
oppimista?
Jos
verkko-­‐opettajan
tai
ohjaajan
käsitykset
oppimisesta
eroavat
oppijan
käsityksistä,
miten
oppija
saadaan
motivoitua
oppimaan
verkossa?
Opettaja
toimii
mieluiten
mukavuusrajan
sisäpuolella
(on
kiva
saada
hyvää
palautetta),
samoin
oppija
ts.
opettaja
tekee
sellaisia
tehtäviä,
joiden
tietää
motivoivan
oppijaa
ja
oppija
antaa
hyvää
palautetta
vaivattomista
ja
heti
palautetta
antavista
harjoituksista.
Eipä
ihme,
että
verkko
on
pullollaan
tämäntyyppisiä
tehtäviä!
Nopeaa
ja
vaivatonta.

6. Kieli
ja
sen
oppiminen
Oppiminen
on
vaivalloista
vs.
vaivaton
tekeminen
tuottaa
välitöntä
mielihyvää.
Miten
ratkaistaan
verkossa?

7. Millaista
tukea
kielenoppija
löytää
verkoista?
OPH:n
verkko-­‐oppimateriaalien
Laadun
kriteerit
Mitä
verkoista
löytyy
ja
millaisista
oppimiskäsityksistä
verkoista
löytyvä
oppimateriaali
on
peräisin?
Tukeeko
se
pitkälti
formalistisen
kielikäsityksen
oppimistavoitteita
(oppia
kielen
rakenne
ja
harjaantua
käyttämään
sitä
oikein,
painopiste
tarkkuudessa
ja
kompleksisuudessa)?
Funktionaalisuus
on
ollut
opetuksen
perusta
maahanmuuttajakoulutuksessa
alusta
alkaen,
onko
se
siirtymässä
verkkoon?
Ollaanko
siirtymässä
muutenkin
vuorovaikutteisempaan
suuntaan?

8. Mitä
kertoo
esimerkiksi
Jukka
Melarannan
kooste
tarjolla
olevasta
verkko-­‐oppimateriaalista?
http://www.mindomo.com/view?m=fb70e1b314f641eb9cb76eeba77854a0
http://saaressa.blogspot.com/

9. Opiskelijat
pitävät
näistä
kovasti…

10. …nopeaa
ja
vaivatonta…

11. http://salpro.salpaus.fi/hotpotatoes

12. http://salpro.salpaus.fi/hotpotatoes

13. http://www04.edu.fi/elamatarinaksi/

15. http://www.edu.fi/verkko_oppimateriaalit/ompelukoneen_kayttokoulutus_maahanmuuttajille

17. HAVAINNOT JA YMPÄRISTÖ
Esim. Riikka Alasen artikkeli Van Lieristä, Vygotskystä ja
Kielenoppimisesta (affordanssin käsite)

18. Miten luoda
houkutuksia? Tai…voiko niitä
välttää?
aitoja
tekstejä
mitä oppija pitää itselleen
tärkeänä ympäristössään

20. Yammer
opetuksen ja
ohjauksen
kotipesänä
muistutukset,
yhteyden
ylläpito

28. Opiskelijoita
tapaa
kurssilla
lauantain
ja
sunnuntain
välisenä
yönä…tervettä?
No
ei!
Opiskelija
esittää
toiveen
voida
opiskella
kuukauden
kokonaan
etänä
Kiinassa…toimii
samalla
vaivalla.

29. opiskelijat
vinkkaavat…

31. Yammer
opetuksen
ja
ohjauksen
kotipesänä
HAVAITTUA:
• Kannattaa
näyttää
ensin
ja
ohjeistaa
tarkasti
etukäteen
• Kaikki
eivät
halua
käyttäjiksi
(+
sähköpostiasetukset)
• Tietoturva
pelottaa
joitakuita,
kerrottava
faktoja
• Naiset
innokkaampia

32. Yammer
opetuksen
ja
ohjauksen
kotipesänä
JOITAKIN
KOKEMUKSIA…
• Alkupelko
tai
-­‐innostus
-­‐
väsähtäminen
-­‐
porkkanavaihe
• opiskelijat
toivovat
mm.
tekstien
korjaamista,
eivätkä
koe
oikeasti
oppivansa
näin…
• Ennakointi
vaikeaa,
jokainen
oppimisprosessi
on
erilainen
YAMMER
VAI
JOKU
MUU?
• Vaihtoehtoja
on
runsaasti,
Skype-­‐ohjaus
sopii
useimmille,
vaikka
sosiaalisen
median
alustat
tuntuisivatkin
vastenmielisiltä.
Twitter,
FB,
blogit,
muut….
aina
pitää
valita
se
sopivin
kullekin
asiakasryhmälle.
• Nykyään
kaikki
se,
mistä
2000-­‐luvun
taitteessa
vain
haaveilimme
pedagogisessa
mielessä,
on
mahdollista
!

33. Oppiminen
verkossa?
Vygotskyn lähikehityksen
vyöhyke
1. OPPIMISEN
EDELLYTYKSET;
PERUSTA
Verkossa
alkuvaiheessa
opitaan
verkon
lainalaisuudet
ja
Toimintatavat.
affordanssi eli tarjouma
2.
MOTIVAATIO;
HALU,
PAKKO…
Kun
houkutus
syntyy,
voidaan
oppia
myös
kieltä.
resurssit ja navigaattori
3.
VOIMAVARAT,
TILA
ja
TUKI;
BENSA
JA
MOOTTORITIE…
Laiskuus
pitää
voittaa.
Tila
pitää
raivata.
Kartasta
on
apua.
Miten
oppiminen
onnistuu
kiireessä?
Melkoinen
yhtälö?

34. En
ole
mikään
visionääri,
mutta
tulevaisuudessa..
-­‐
oppimisen
käsite
monimuotoistuu,
mittarit
muuttuvat
-­‐
käsitykset
kielenoppimisesta
muuttuvat
-­‐
millaista
kieltä
tarvitaan
työelämässä?
Ammattialakohtaista
tilannesidonnaista
kieltä?
Täsmätarpeita,
esim.
hoivakieli
-­‐ Missä
kieltä
opitaan…mobiilisti
pilvissä?

35. Kiitos,
jutellaan
lisää!
Marja
Ahola
marja.ahola@salpaus.fi
Twitter:
aikataikuri
Skype:
marja_ahola
Messenger:
aikataikuri
Gtalk:
aikataikuri
http://www.netvibes.com/marjaahola

36. oppiminen?
OPPIMINEN
VERKON
TUELLA
TAPAHTUVA
OPPIMINEN