Jóvenes, Interculturalidad y Redes Sociales

Plan de Formación para Educador@s de Calle:

Jóvenes,
Interculturalidad y
Redes Sociales

Formación de Formadores y Educadores Sociales
en Competencias Interculturales y Tecnológicas

Ainara Pérez
Marzo de 2010
Vitoria-Gasteiz

Formación de Formadores y Educadores Sociales Plan de Formación

PLAN DE FORMACIÓN

1.INTRODUCCIÓN 2

2.ANÁLISIS Y DETECCIÓN DE NECESIDADES 6

3.DISEÑO DE COMPETENCIAS 10

4.RESULTADO DE APRENDIZAJE 11

5.ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 11

6.METODOLOGÍA DIDACTICA 15

7.SISTEMA DE INTERACCIÓN DIDÁCTICA 15

8.DISEÑO DE TAREAS Y ACTIVIDADES 17

9.RECURSOS 20

10.AUTOANALISIS-AUTOOBSERVACIÓN-COOBSERVACIÓN 20

11.EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES 21

12.INNOVACIÓN A DESARROLLAR 22

13.BIBLIOGRAFÍA 24

Ainara Pérez - Marzo 2010 2


1.INTRODUCCIÓN

La Asociación SARTU-ÁLAVA somos una asociación privada sin ánimo de lucro
que operamos en el sector de los servicios sociales con el objetivo de luchar
contra la marginación y la exclusión social.

Desde el año 1988 en que comenzamos a trabajar, nos entendemos como
un servicio público más de la red de servicios comunitarios de apoyo
social, a la cual pretendemos servir de complemento y apoyo, con un espíritu
de colaboración y cooperación.

Nuestra finalidad es promover los cambios necesarios en las personas y en los
entornos sociales y laborales para reducir o eliminar las situaciones de
exclusión social. Para ello tratamos de combinar estrategias de intervención
dirigidas a la incorporación/inserción de las personas con otras de intervención
en el medio más dirigidas a provocar cambios estructurales en los entornos
sociales que favorecen la existencia de situaciones de exclusión.

Uno de nuestros proyectos es el de Saregune. Saregune, es un espacio de
encuentro desde el que queremos potenciar el uso libre y gratuito de las
tecnologías como herramienta para la dinamización social y comunitaria
del Casco Medieval de Vitoria-Gasteiz.

Es un servicio pensado para fomentar el acercamiento individual a las
tecnologías, ayudar a que grupos e iniciativas sociales del barrio aprovechen
sus ventajas y promover el acceso a la información y comunicación que nos
ofrecen para la reactivación comunitaria de la zona. Para ello ofrecemos
formación y apoyo en nuevas tecnologías a la población en general y a los
movimientos sociales y asociativos.



Todo la formación se realiza con Software Libre, siguiendo así la filosofía que
este Software persigue; y aprovechando las opciones que la Web 2.0 nos
ofrece en cuanto a participación, colaboración y trabajo en red.

Desde hace unos años las Nuevas Tecnologías han ido incrementándose y los
nuevos recursos Web han crecido a un ritmo frenético.
Todo esto permite muchísimas posibilidades a la ciudadanía en general, al
movimiento empresarial, a los medios de comunicación... Pero también nos
encontramos con dificultades; no todo son oportunidades y ventajas.

Las personas que no han tenido contacto con las TICs, personas que no
manejan las diferentes herramientas o personas reticentes a esos cambios se
quedan en una posición delicada con respecto a las personas que manejan las
Nuevas Tecnologías habitualmente.

José Luis Orihuela (Doctor de Comunicación Pública en la Universidad de
Navarra y Autor de la Revolución de los Blogs) habla de inmigrantes digitales y
de nativos digitales para explicar el concepto de la brecha digital. L@s nativ@s
digitales, son aquell@s que han nacido o vivido de primera mano toda esta
innovación y en cambio l@s inmigrantes digitales son aquellas personas que
están lejos de todo esto. Entre ambas generaciones la distancia es infinita.
Comenta que se ha dado una democratización del acceso a la información, algo
positivo, puesto que se eliminan las barreras para comunicarse y comunicar
pero el problema esta en la cantidad, ahora que tenemos una voz pública el
problema esta en como hacernos escuchar.

En cuanto a las redes sociales, M. Zamora las describe de la siguiente manera
«Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluralidad y comunidad
se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a
los grupos humanos que conforman esas redes.



Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al
diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más». Y
comenta que son una estupenda herramienta para la educación inclusiva, son
un espacio de encuentro, dan identidad, son una herramienta para reducir
brechas, ...

En Saregune tratamos de romper esta brecha digital (aunque también la
cultural, la vecinal...) ofreciendo formación en Nuevas Tecnologías, tratando de
acercarlas a la población. Para ello, formamos a 12 personas al año como
“Dinamizador@s Sociales en Nuevas Tecnologías” y les ofrecemos un año de
contrato a media jornada para que se conviertan en multiplicador@s de
contenido, es decir, las 12 personas formadas y las 10 que son posteriormente
contratadas serán las personas encargadas de impartir esa formación a todas
aquellas personas que se acerquen por nuestros locales, devolviendo a la
comunidad la formación que han recibido.
Los grupos de personas son totalmente diversos, puesto que tratamos de
representar la propia diversidad del barrio y de la ciudad en el mismo centro
de trabajo. Trabajamos la interculturalidad desde la normalidad, sin darle un
énfasis específico. Trabajamos la diversidad de genero, generacional, de
idiomas, de necesidades, de posibilidades, de culturas, etc.

Estamos convencidas y convencidos de que la diversidad es una fuente de
intercambio, de innovación y de creatividad, por tanto trabajamos desde un
enfoque de normalidad, vemos la diversidad como algo positivo que debemos
aprovechar para enriquecernos.

O. Mª Alegre de la Rosa dice en el libro Nuevas tecnologías en educación (cap.
8) “La inteligencia artificial permite mayor grado de autonomía a quien lo
necesita, de ahí la importancia de que las nuevas tecnologías respondan a la
diversidad de personas que son usuarias de las mismas”.



“Las Nuevas Tecnologías ofrecen a los docentes en el ámbito educativo y social
múltiples utilidades y posibilidades formativas y de intervención para la
adecuada atención a la diversidad y también favorecen el desarrollo de
capacidades personales, sociales o laborales difíciles de alcanzar en otras
situaciones y con otros medios.”

Tenemos que apostar por el acceso de todo el mundo a esta nueva fuente de
información ya que sino estaremos cortando parte de su comprensión de la
realidad y por tanto parte de su autonomía personal.

2.ANÁLISIS Y DETECCIÓN DE NECESIDADES

En Saregune ofrecemos formación a personas, a asociaciones y colectivos.
Apostamos por la multiplicación de contenidos y por las personas
multiplicadoras de contenidos,por ello el presente Plan de Formación irá
dirigido a un grupo de Educador@s de Calle que trabajan directamente con
menores y jóvenes en situaciones desfavorecidas, con personas en situaciones
de exclusión o en riesgo de estarlo. Uno de los perfiles mayoritarios con los
que trabajan, es el de chico jóven de entre 12-17 años, de procedencia
marroquí o saharaui.

Est@s chic@s, a parte de las dificultades y contradicciones que ya tienen por la
edad en la que están (como cualquier otro adolescente), tienen otra serie de
dificultades por no ser del país de origen: Falta de expectativa e interés para
llevar una vida adulta normalizada, presencia de problemas generados por la
inmigración ilegal y diferencias culturales marcadas con una situación social
desestructurada.



L@s educador@s trabajan todo tipo de cuestiones con estos chic@s pero hay
un ámbito que se trabaja menos del resto y que puede permitirnos llegar a
ell@s de una manera bastante sencilla: Las Nuevas Tecnologías.

Por tanto, el objetivo final es que tras la formación puedan disponer de nuevas
herramientas para el trabajo diario de l@s educador@s , para apoyar muchos
de los procesos y actividades que ya están llevando a cabo y poder hacer uso
de todo lo aprendido como apoyo a lo que ya hacen.

Las personas educadoras y formadoras tiene que “enganchar” a las personas
jóvenes con cuestiones que les atraigan y motiven y las nuevas herramientas
les motivan pero las personas educadoras no pueden usarlas como elemento
motivante ya que desconocen sus opciones. Por tanto entre educador@s y
jóvenes se crea una barrera difícil de franquear: Esa es la brecha que
queremos romper.

L@s educador@s de calle se sienten indefensos en estos temas, desconocen su
funcionamiento y esto hace que no comprendan la motivación de los jóvenes
por estas herramientas, que desconozcan incluso, la jerga que usan.
Por el contrario las nuevas tecnologías para las personas más jóvenes son
herramientas totalmente conocidas, pero en ocasiones no hacen un uso
“correcto” de ellas o no son conscientes de sus posibilidades, de sus ventajas o
de las desventajas y “peligros” que tienen.

Si consideramos como pilares básicos para trabajar la interculturalidad: La
información, la comunicación y el aprendizaje, veremos que la Web 2.0 tiene
mucho que aportar a todo esto: La web 2.0 nos permite investigar, conocer,
buscar información ser critic@s con ella y crear conocimiento.



Las redes sociales, son una de las estructuras sociales mas potentes e
innovadoras para el trabajo en red, creemos que estas redes pueden ser una
herramienta de trabajo, una herramienta para trabajar la interculturalidad,
para trabajar la diversidad; Analizando las ventajas, las desventajas, las
opciones y las limitaciones que nos ofrecen, aprendiendo a usarlas y siendo
conscientes del uso que hacemos de ellas.

Por otra parte, la Web 2.0 supone una nueva forma de trabajar, una nueva
forma de participar y de colaborar, supone un trabajo en red, un trabajo
colaborativo en el que todo el mundo participa, todo el mundo colabora y
requiere de una visión colectiva para poder aprovechar al máximo sus
posibilidades. Por tanto, el trabajo y el conocimiento de ambas herramientas
puede ofrecer a las personas formadoras, grandes posibilidades de difusión, de
colaboración, de trabajo en red y en definitiva, de participación.



Como M.L.Sevillano comenta en su libro Nuevas tecnologías en educación (cap.
1), las TICs podrían e incluso deberían asumir entre otras funciones las
siguientes:

1. Potenciación de la inteligencia y los sentidos
2. Desvanecimiento de las fronteras y distancias
3. Ampliación de la experiencia personal con otras experiencias
4. Desarrollo de nuevos sistemas de codificación y decodificación
5. Nuevas relaciones entre emisores, receptores y mensajes
6. Fuerte presencia de la vertiente iconográfica

Formaremos en una nueva forma de trabajo, haciendo uso de las diferentes
herramientas que las Nuevas Tecnologías y la Web 2.0 nos ofrecen,
aprovechando al máximo todas sus posibilidades y haciendo especial hincapié
en aspectos como la participación, el trabajo colaborativo y el trabajo en red.

Hay autores que hablan de que la verdadera inclusión se da cuando existen
redes sociales, de mayor o menor grado de intimidad, en las que las relaciones
se establecen con igualdad, reciprocidad, confianza y respeto. Es aquí donde
creemos que las redes sociales como Facebook o Tuenti, pueden ayudar
creando ese sentimiento de pertenencia necesario para trabajar la
interculturalidad.

Según el Informe Delors (1996): Las posibilidades que aportan y las ventajas
que ofrecen [las nuevas tecnologías] en el plano pedagógico son considerables
[...] No se trata sin embargo de creer ingenuamente que ahora los alumnos
aprenden más y mejor, solos y sin esfuerzo [...] El desarrollo de acciones y
actividades utilizando los recursos telemáticos pueden ayudar a la
interculturalidad si se dan las condiciones necesarias.



El problema se plantea en la novedad de todas estas herramientas, son
recursos muy novedosos y una gran mayoría de personas desconocen muchas
de sus posibilidades o están cerca del concepto que definíamos anteriormente
de inmigrantes digitales.

Debemos ofrecer una formación accesible y cercana, siempre aplicada a la
realidad del alumnado de manera que puedan ver la utilización directa de todas
ellas y valorando todas las ventajas que les/nos ofrecen. Por ello, y tras las
conversaciones con diferentes personas educadoras, hemos visto la necesidad
de formar en estos temas: Partiremos de sus conocimientos previos para crear
nuevas formas de trabajo, crearemos un espacio de reflexión donde analizar
las posibilidades de estas nuevas herramientas y trabajaremos sobre las
posibles aplicaciones de las mismas en el trabajo diario de las personas
educadoras.

3.DISEÑO DE COMPETENCIAS

1.Que las personas formadoras sean conscientes de las limitaciones y de
las oportunidades que las Nuevas Tecnologías nos ofrecen.

1.1. Que adquieran una actitud crítica frente a las nuevas tecnologías.
1.2. Que sean conscientes del uso que hacen de las nuevas tecnologías.
1.3. Reflexionar entorno a las posibilidades que nos ofrecen para
trabajar la interculturalidad y la diversidad.

2.Que conozcan la filosofía de las redes sociales y de la Web 2.0.

2.1.Que aprendan a utilizar las redes sociales y diferentes recursos de
la Web 2.0 .



2.2.Que conozcan sus opciones y sus limitaciones.
2.3.Que sean conscientes del uso que de ellas hacen o se puede hacer,
teniendo una actitud crítica.

3.Conocer las opciones de trabajar la interculturalidad y la inclusión de las
personas jóvenes por medio de las herramientas Web 2.0

4.Crear un espacio de reflexión entorno a las nuevas formas de
comunicación y de participación que ha surgido con la Web 2.0

4.RESULTADO DE APRENDIZAJE

1. Demostrar la comprensión de las ventajas comunicativas y de acceso que
las Nuevas Tecnologías nos ofrecen.

2. Ser capaces de hacer uso de las herramientas aprendidas elaborando una
pequeña sesión de formación con alguna de las herramientas trabajadas.

3. Poner en práctica conocimientos trabajados.

4. Ser capaces de evaluar otro tipo de herramientas o recursos Web 2.0 y ver
si podrían incluirlo como herramienta de trabajo.

5.ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Esta pendiente el consenso de las fechas con el grupo destinatario pero
principalmente se desarrollará a lo largo de 9 sesiones de 2 horas cada una,
haciendo un total de 18 horas.



Las sesiones se organizará en 2 bloques, un primer bloque de reflexión y
debate y otro bloque mas práctico usando los ordenadores con el fin de que las
sesiones no se hagan excesivamente largas y puedan servir de exploración.

Esta sería la calendarización de las sesiones en las que el horario será de
16:00 a 18:00 en Saregune.

Mayo de 2010
Lunes Miércoles Viernes
3 5 7
10 12 14
17 19 21

Día 3 → Presentación de la Formación
1.Presentación general
2.Dinámica de presentación de las personas
3.Presentación de la formación
4.Entrega de materiales
5.Dinámica sobre expectativas

Día 5 → Conociendo algo mas sobre las nuevas Tecnologías
1. Realizamos una lluvia de ideas sobre los mitos que conocemos sobre las
Nuevas Tecnologías.
2. Visualizaremos un vídeo ANEXO 1
3. Retomamos la lluvia de ideas y con lo que hemos visto en el vídeo
trabajamos sobre los falsos mitos
4. Cerramos la sesión haciendo una síntesis de los conceptos e ideas
trabajadas.



Día 7 → Acercamiento a la Web 2.0
1. Resumen de la sesión anterior
2. Visualizamos la presentación sobre Web 2.0
3. Se presentan los conceptos clave
4. Trabajamos sobre un vídeo “La revolución social de Internet” ANEXO 2
5. Comentamos el artículo de la analogía (ANEXO 3)
6. Conocemos varios recursos como Slideshare y Youtube
trabajadas.

Día 10 → ¿Para qué usamos las Nuevas Tecnologías?
2. Realizamos una puesta en común de los usos que hacen de las Nuevas
Tecnologías.
3. Analizamos en grupo los usos que hacemos y se valora si hay otros usos
posibles que ayuden en nuestro trabajo diario.
4. Seguimos conociendo algunos recurso de la Web 2.0 como musicovery...
5. Cerramos la sesión haciendo una síntesis de los conceptos e ideas.

Día 12 → ¿Para qué nos pueden servir las Nuevas Tecnologías?
2. Elaboramos un cuadrante con 2 partes : Las cuestiones que a las
personas jóvenes les motivan en cuanto a las Nuevas Tecnologías y las
en las que tenemos conocimientos y podemos usar para motivar.
3. Reflexionamos en cuanto a las cuestiones en las que les motivan y no
podemos usar por desconocerlas, usamos la lectura ANEXO 6
4. Creamos una cuenta en Tuenti y analizamos las opciones que ofrece
trabajadas.



Día 14 → ¿Cómo motivarles?
2. Trabajo en pequeños grupos, retomando el cuadrante de la sesión
anterior para ver en que cosas podremos motivarles ahora que
conocemos las tecnologías.
3. Visualizamos un vídeo sobre las redes sociales (ANEXO 4) Desde el
minuto 17`10 hasta 32´22
4. Creamos una cuenta en Facebook y trabajamos sus opciones
trabajadas.

Día 17 → Diseñando una sesión
2. De manera individual crearán posibles sesiones de formación ficticias
para trabajar con l@s chic@s teniendo en cuenta todo lo trabajado.
3. Puesta en común de todas las sesiones elaboradas.
4. Analizamos cuestiones de privacidad, protección de datos... De Tuenti y
Facebook ANEXO 5
5. Cerramos la sesión haciendo un resumen de conceptos e ideas
trabajadas.

Día 19 → Nuestras expectativas
2. Retomamos el listado de expectativas y de mitos de las primeras
sesiones y analizamos cómo ha cambiado nuestra visión sobre el tema.
3. Finalizamos con opciones de privacidad... De Tuenti y Facebook
trabajadas.



Día 21 → Finalización de la Formación
2. Conclusiones
3. Evaluaciones
4. Despedida

6.METODOLOGÍA DIDACTICA

1.Usaremos el enfoque de aprendizaje por dialogo de manera que el
alumnado pueda reflexionar e intercambiar opiniones.
2.Se alternarán la teoría y la práctica.
3.Dispondrán de materiales de apoyo colgados en la red.
4.Se realizarán actividades continuas para consolidar conocimientos.
5.Se explorarán nuevas herramientas y/o opciones de aplicación por parte
de las personas participantes para la consecución de objetivos marcados.

7.SISTEMA DE INTERACCIÓN DIDÁCTICA

Alternaremos entre métodos expositivos, métodos demostrativos y aplicaremos
principalmente métodos por descubrimiento

La participación del grupo será indispensable en la consecución de los objetivos
por lo que la interacción entre el alumnado y la interacción con la persona
formadora serán continuas; Adaptando las sesiones y los contenidos a las
demandas, las necesidades, las sinergias...
Las sesiones generalmente, se dividirán en 2 partes: En primer lugar,
trabajaremos cuestiones teóricas y a continuación pasaremos directamente a
la práctica, analizando las diferentes herramientas y recursos online.



Pro otro lado, las personas asistentes dispondrán de la dirección de correo de
la persona formadora, para poder realizar cualquier consulta, dispondrán del
material colgado en la Web y tendrán disponible a la persona formadora en
todo momento para cualquier consulta o sugerencia que quisieran realizar.



8.DISEÑO DE TAREAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVOS OBJETIVOS
TAREAS ACTIVIDADES
GENERALES ESPECÍFICOS
Analizar aspectos positivos y negativos de
Ver vídeo y debatir (ANEXO 1)
Que adquieran una las nuevas tecnologías.
actitud crítica Conocer y debatir sobre lo que las nuevas Lluvia de ideas de mitos sobre las nuevas tecnologías y
frente a las nuevas tecnologías suponen. análisis de cada uno.
1. Que las tecnologías. Ver vídeo y trabajar sobre artículo: (ANEXO 2) “La Web 2.0”
Acercarse al concepto de Web 2.0
personas y “Analogía” (ANEXO 3)
formadoras sean Dinámica de grupo sobre qué uso hace cada un@ de las
Que sean
conscientes de nuevas tecnologías.
conscientes del uso
las limitaciones y Analizar diferentes situaciones Puesta en común en grupo de las ventajas y las
que hacen de las
de las desventajas del uso que le dan.
nuevas tecnologías.
oportunidades Puesta en común en grupo de que usos les gustaría hacer.
que las Nuevas Compartir los tipos de utilidades que les dan y ver de que
Reflexionar entorno
Tecnologías nos Compartir y conocer diferentes usos y manera pueden hacerlas propias.
a las posibilidades
ofrecen. posibilidades de aplicación. Conocer diferentes experiencias que se están llevando a
que nos ofrecen
cabo en otros lugares y/o proyectos.
para trabajar la
Realizar un cuadrante entre las motivaciones de l@s
interculturalidad y Analizar las motivaciones “tecnológicas”
menor@s y las posibilidades de cómo usarlas para llegar a
la diversidad. de los chic@s con los que trabajan.
ell@s.



OBJETIVOS OBJETIVOS
TAREAS ACTIVIDADES
Ver vídeo (ANEXO 4) “La revolucion digital española”
Que conozcan las
Conocer las redes como Tuenti y Facebook Crear un perfil en Facebook
redes sociales y
Crear un perfil en Tuenti
diferentes recursos
Manejar Slideshare, Youtube,
Web 2.0. Crear cuentas en Slideshare, Youtube, messenger...
messenger...
Analizar opciones de privacidad, difusión... De Tuenti
ANEXO 5
2. Que conozcan Que conozcan sus Usar Tuenti y Facebook de manera real
Analizar opciones de privacidad, difusión... De Facebook
la filosofía de las opciones y sus
ANEXO 5
redes sociales y limitaciones.
Trabajar con información y documentos Subir y compartir información y documentos en Slideshare,
de la Web 2.0.
en Slideshare, Youtube, messenger. Youtube, messenger.
Que sean Analizar las posibilidades de las redes Debatir en grupo las posibles aplicaciones de estas
conscientes del uso sociales herramientas en su trabajo diario.
que de ellas hacen Lluvia de ideas sobre situaciones que se pueden dar con el
o se puede hacer, Trabajar sobre las posibilidades y los uso de las herramientas.
teniendo una riesgos de estas herramientas.
Trabajar sobre lectura ANEXO 6
actitud crítica.



OBJETIVOS OBJETIVOS
TAREAS ACTIVIDADES
3. Conocer las Crearán posibles sesiones de formación ficticias para
Conocer las
opciones de trabajar con l@s chic@s teniendo en cuenta todo lo
opciones de
trabajar la trabajado.
trabajar la
interculturalidad
interculturalidad y Elaborar posibles actuaciones y/o
y la inclusión de
la inclusión de las dinámicas para trabajar con l@s más
las personas
personas jóvenes jóvenes. Debatir sobre las cuestiones que surgan en la puesta en
jóvenes por
por medio de las común.
medio de las
herramientas Web
herramientas
2.0
Web 2.0
4. Crear un
espacio de Crear un espacio de
reflexión entorno reflexión entorno a
a las nuevas las nuevas formas Partiendo de todo lo trabajado hasta Retomamos el listado de expectativas y de mitos de las
formas de de comunicación y ahora, crear un pequeño espacio de primeras sesiones y analizamos cómo ha cambiado nuestra
comunicación y de participación reflexión grupal. visión sobre el tema.
de participación que ha surgido con
que ha surgido la Web 2.0.
con la Web 2.0.



9.RECURSOS

● Recursos materiales:
○ Espacio : Haremos uso de las 12 máquinas de la sala de Hezigune en
Saregune. Necesitaremos un proyector y una pizarra.
○ Material de formación : Los materiales estarán colgados en la Web
disponibles para cualquier persona que desee descargarlos.
● Recursos personales: Persona formadora y una persona de apoyo.
● Recursos económicos: Puesto que disponemos de la infraestructura y de
las personas no serán necesarios recursos económicos.

10.AUTOANALISIS-AUTOOBSERVACIÓN-COOBSERVACIÓN

Como formadora de Saregune desde hace mas de 6 años he detectado la
necesidad de incluir este tipo de formación para formadores y educadores en la
oferta formativa del centro.
Acuden muchos grupos de personas a formarse pero no acuden en la misma
medida las personas educadoras, el monitorado,…
Personalmente, creo que las personas que somos referentes para algunos
colectivos, debemos conocer y aprovechar las posibilidades que estas
herramientas nos ofrecen y poder hacer uso de ellas para motivar y/o
“enganchar” a nuestr@s usuari@s. Son una nueva fuente de participación, de
colaboración y de comunicación creo que es imprescindible ser critic@s con
dichas herramientas para poder posicionarnos ante ellas.
Es un tema que me apasiona y que conozco por el uso que he hecho y por lo
que he investigado y he reflexionado pero también es cierto, que es un tema
nuevo sobre el que todavía no hay demasiada información. Por lo que espero
pueda ser útil para mucha mas gente que quiera iniciarse en el tema.



Como educadora social y dinamizadora social en Nuevas Tecnologías, me
centraré en las posibilidades que estos recursos nos ofrecen a nivel de
relaciones sociales, de interacción entre personas, de comunicación y
participación en la sociedad.
Personalmente, lo planteo como reto puesto que es un tema novedoso y es
algo en lo que no habíamos trabajado previamente.

11.EVALUACIÓN Y TOMA DE DECISIONES

Evaluación inicial:

Para poder comprobar si ha habido cambios tras la realización de la formación,
realizaremos una pequeña evaluación inicial:

● Realizaremos una primera puesta en común de sus conocimientos sobre los
diferentes recursos planteados.
● También se realizará un primer debate inicial para conocer los conocimientos
y la postura de cada persona asistente hacía las Nuevas Tecnologías.

Evaluación formativa:

● Evaluación cuantitativa :

○ Que todas las personas asistentes tengas su propia cuanta de correo
electrónico
○ Que todas las personas tengan un perfil creado en diferentes redes
sociales y que hayan alimentado su espacio.
○ Que tengan cuentas creadas en diferentes recursos de la Web 2.0



● Evaluación cualitativa
○ Retomar el debate creado al principio de la formación para ver qué
cambios se han producido.
○ Apreciar las diferencias en el uso que hacen de las Nuevas
Tecnologías.
○ Poner en común en el grupo las posibilidades de aplicación de las
herramientas y recursos aprendidos.

También se elabora una evaluación para conocer opiniones sobre el horario, el
espacio, la metodología, sobre si se han cumplido las expectativas, recoger
otras aportaciones...

12.INNOVACIÓN A DESARROLLAR

Tal y como se recoge en el libro de Didáctica general y que Torre (1998: 2)
expone, para que algo cambie es necesario que se dé un desajuste entre la
tensión que genera un problema y un deseo de solucionarlo.
La formación a desarrollar parte de la necesidad tanto personal, como
institucional por lo que, existe un deseo de querer realizar un cambio y de
buscar una solución: La Web 2.0 y las redes sociales son una nueva forma de
relación y de comunicación y creemos necesario (yo misma, Saregune y l@s
propi@s educador@s de calle) tener una actitud crítica ante ellas y conocer sus
posibilidades.

Trataremos de formar y de formarnos en el tema para poder ampliar nuestros
conocimientos, para poder crear un espacio de reflexión y poder tener nuevas
herramientas que nos apoyen en nuestro trabajo diario, no se trata de cambiar
nuestras herramientas o estrategias, si no de aprender nuevas opciones que
nos faciliten, nos guíen o nos ofrezcan nuevas posibilidades.



Tanto las personas coordinadoras de Saregune como las personas educadoras
de calle reflexionaremos y analizaremos todas las opciones para poder llegar a
nuestr@s destinatari@s de una manera "extra", podremos acercarnos y
comprender muchas de las cuestiones que a las personas mas jóvenes les
motivan e interesan, entenderemos muchas de las sinergias que se dan y
podremos "estar al día" en todas estas novedades y entender cuestiones de la
sociedad en general.



BIBLIOGRAFÍA

1.Didáctica general
Coordinadores y autores, Antonio Medina Rivilla, Francisco Salvador Mata
Pearson Prentice Hall, 2008

2.Interculturalidad, formación del profesorado y educación
Antonio María Medina Rivilla (coord.), Ana Rodríguez Marcos (coord.), Alicia
Ibáñez de Aldecoa Larios (coord.) ; Pearson Educación, 2005

3.Nuevas Tecnologías en educación social

Coordinadora : María luisa Sevillano García ; Mc Graw Hill 2008

4.Elaboración de unidades didácticas (dvd)
Medina Rrivilla, Antonio y Sevillano Garcia, Mª Luisa y Domingo Garrido, Maria
Concepcion ; UNED 2006

5.Como organizar un centro de recursos

Conchi Vidorreta García ; Anaya 1982

6.KIDDIA : Proyecto de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa
de la Junta de Andalucía.

http://www.kiddia.org/para-papas-y-profes

7.RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento

http://rusc.uoc.edu



8.Nuevas Tecnologías para una Educación Intercultural

Suplemento de Aula Intercultural Nº 2

http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=3004

9.Guía para el diseño de un plan de formación

http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/com
plab/banco/for_cer/intecap.htm

10.La web 2.0: una ventana abierta a la interculturalidad.
ANTONIO CHENOLL MORA. Universidade Católica de Lisboa.
www.uv.es/foroele/foro5/Chenoll.pdf

11.Posibilidades pedagógicas. Redes sociales y comunidades
educativas

Artículo de Fernando Santamaría González

http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.as
p@idarticulo=7&rev=76.htm

12.Juventud, Integración y TICS

Artículo de Micaela Hierro Dori, 23 de Febrero de 2008

http://www.idebate.org/es/novedades/juventud-integracion-y-ntics-2/


Jóvenes, Interculturalidad y Redes Sociales

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (12)

Similar to Jóvenes, Interculturalidad y Redes Sociales

Similar to Jóvenes, Interculturalidad y Redes Sociales (20)

More from Ainara Pérez

More from Ainara Pérez (20)

Jóvenes, Interculturalidad y Redes Sociales