Ilmiöpohjaisen oppimisen työpaja Turun kristillisellä opistolla 13.11.2015. Mukana Iida-Maria Peltomaa.

1. MISTÄ ON
ILMIÖPOHJAINEN
OPPIMINEN
TEHTY?
KUVA: Ryan McGuire CC1 1.0 http://gratisography.com/-
13.11.2015 Turun kristillinen opisto.
Aki Luostarinen ja Iida-Maria Peltomaa.

2. 9.00-9.15 Esittäytymiset ja päivän teemoihin orientoituminen
9.15-9.45 Mistä ilmiöpohjaisessa oppimisessa on kyse?
9.45-10.45 Työskentely
11.00-12.00 Lounastauko
http://bit.ly/ilmiot_tko
Kuva: Aki Luostarinen-
AAMUPÄIVÄN AIKATAULU

3. OPSpeed Dating
Voitte kysyä toisiltanne mm. seuraavia kysymyksiä:
Mikä omassa työssäsi on tällä hetkellä parasta?
Jos saisit muuttaa yhden asian omassa työssäsi, mikä se olisi?
Jos saisit muuttaa yhden asian itsessäsi opettajana, mikä se olisi?
Missä olet erityisen hyvä opettajana?
Miksi haluaisit kokeilla ilmiöpohjaista oppimista?
Millainen toivot opistonne olevan vuonna 2020?
Millainen pelkäät opistonne olevan vuonna 2020?

4. Oppimiskäsitys
Opiskelija on aktiivinen toimija opinnoissaan.
Uusien tietojen ja taitojen oppimisen rinnalla opiskelija oppii reflektoimaan
oppimistaan, kokemuksiaan ja tunteitaan.
Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten opiskelijoiden, opettajien ja
muiden aikuisten sekä eri yhteisöjen ja oppimisympäristöjen kanssa.
AOPS 2015, s. 16

5. Pohdittavaksi
Jos oppilaan rooli on aktiivinen,
mitä vaaditaan opettajan roolilta?

6. UTELIAISUUDEN
HERÄTTÄMINEN
ihmettely
tutkiminen
kokeminen
tunteminen
Kuva: Jonf728
CC BY 2.0
https://flic.kr/p/P3fGf

7. Kuva: Jonf728
CC BY 2.0
https://flic.kr/p/P3fGf
MITÄ SINÄ
OLET VIIMEKSI
PYSÄHTYNYT
IHMETTELEMÄÄN?

8. SIRPALETIEDOSTA
KOKONAISUUKSIEN
TUTKIMISEEN
Maailma tai
oppiminen eivät ole
oppiainejakoisia.
Pitääkö koulun olla?
Kuva: Flavio~
CC BY 2.0
https://flic.kr/p/nDMva2

9. Monialaiset oppimiskokonaisuudet
On suotavaa, että aikuisten perusopetuksessa toteutetaan
ainakin yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa.
AOPS 2015, s. 33

10. Oppimiskokonaisuudet ilmentävät koulun toimintaa
oppivana ja kannustavana yhteisönä
Käsiteltävien asioiden paikallisuus, ajankohtaisuus ja
yhteiskunnallinen merkittävyys luovat lisämotivaatiota
opettajille, opiskelijoille ja koulun ulkopuolisille
yhteistyökumppaneille.
AOPS 2015, s. 33
Monialaiset oppimiskokonaisuudet

11. Opiskelijoiden mukanaolo suunnittelussa on välttämätöntä,
sillä oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä
toiminnallisesti opiskelijoiden kokemusmaailmaan kuuluvia
ja sitä avartavia asioita.
APOPS 2015, s. 33
Monialaiset oppimiskokonaisuudet

12. Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan riittävän
pitkäkestoisiksi, jotta opiskelijoilla on aikaa syventyä
oppimiskokonaisuuksien sisältöön sekä työskennellä
tavoitteellisesti, monipuolisesti ja pitkäjänteisesti.
Oppimiskokonaisuuksien teemat ja toteutustavat
päätetään paikallisesti.
AOPS2015, 33
Monialaiset oppimiskokonaisuudet

13. TOIMINTAKULTTUURIN
KEHITTÄMISTÄ OHJAAVAT
PERIAATTEET
MONIALAINEN
OPPIMISKOKONAISUUS
OPPIAINEKOHTAISET
TAVOITTEET JA SISÄLLÖT
LAAJA-ALAISEN
OSAAMISEN TAVOITTEET
MOKIN AIHE/TEEMA
MOKIN SISÄLLÖT
JA TAVOITTEET

14. Oppiva ja kannustava yhteisö toimintakulttuurin ytimenä
Yksilöt huomioiva joustavuus
Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus
Hyvinvointi ja turvallisuus
Osallisuus ja demokraattinen toiminta
Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo
Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen
Toimintakulttuurin kehittäminen
AOPS 2015, s. 27-30

15. Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet
Ajattelu ja oppimaan oppiminen
Kulttuurinen osaaminen ja vuorovaikutus (ja ilmaisu)
Arjen taidot (ja itsestä huolehtiminen)
Monilukutaito
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
Työelämätaidot ja yrittäjyys
Osallistuminen, vaikuttaminen
ja kestävän tulevaisuuden rakentaminenAOPS 2015, s. 20-25

16. MOK:ien arviointi
Oppimiskokonaisuuksiin kuuluvan oppimisen arviointi
on osa eri oppiaineisiin sisältyvää arviointia.
AOPS 2015, 33

17. MOK-työskentelyä: negatiivinen aivoriihi
TAVOITE
Työskentelyn tavoitteena on purkaa ennakko-oletuksia, epäilyksiä ja pelkoja siitä,
millaisia sudenkuoppia kouluyhteisö saattaa monialaisia oppimiskokonaisuuksia
suunnitellessaan ja toteuttaessaan kohdata.
1. Listatkaa yhdessä, mikä kaikki voi oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa,
valmistelussa tai toteutuksessa mennä pieleen? Millä kaikilla tavoin oppiminen
kokonaisuuden aikana voi epäonnistua?
2. Käyttäkää ilmoille päästettyjä uhkakuvia virikkeenä ratkaisuideoinnille. Pitäkää nyt siis
uusi aivoriihi, jossa keksitte ratkaisuja edellä mainittuihin haasteisiin.

18. Arvioinnin merkitystä oppimisprosessissa ei kuitenkaan tule sivuuttaa.
Tutkimus on osoittanut, että arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista
enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa.
(Entwistle & Entwistle, 1992; Hodgson & Pang, 2012; Segers & Dochy, 2006; Struyven, Dochy & Janssens, 2005).
Opiskelijat suuntaavat herkästi omaa oppimisprosessiaan arvioinnin
mukaisesti, toisin sanoen he opiskelevat sen mukaan, miten heidän
suorituksiaan kurssilla arvioidaan. (Biggs & Tang, 2007; Brown ym., 1997)
http://lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2015/03/27/millainen-arviointi-tukee-elinikaista-oppimista/
Millainen arviointi tukee elinikäistä
oppimista?

19. Oppilaat
osallistetaan
suunnitteluun
JUHANNUSKYLÄN
YLÄKOULU,
TAMPERE
http://youtu.be/dpHYeRxIqfw
http://bit.ly/oppilas_tre.

20. LOUNASTAUKO.

21. 12.00-12.30 Ilmiöpohjaisen oppimisen käytännön esimerkkejä ja ilmiöprosessin kulku
12.30-13.30 Ilmiösuunnitelua
13.30-14.00 Kahvi- ja jaloittelutauko
14.00-14.40 Ilmiösuunnitelman konkretisointi ja esittelyt
14.40-15.00 Kokoava työskentely
Kuva: Aki Luostarinen-
ILTAPÄIVÄN AIKATAULU
http://bit.ly/ilmiot_tko

22. Paikalliset, valtakunnalliset ja globaalit erityiskysymykset
● mm. Piratismi, Nälkä ja jano, Sukupuoli(suus), Hyvinvointivaltio,
Norppa, Maailman meret
Ajankohtaiset tapahtumat (EU:n teemavuodet, juhlat, vaalit yms.)
● mm. Citius, altius, fortius (olympialaiset), Maailman mahtavin
(USA:n presidentinvaalit), Valta (eduskuntavaalit)
Nykyisen opsin aihekokonaisuudet ja yleiset tavoitteet
● mm. Kielet ja kulttuurit, Suomalaisuudet
Tulevaisuuden tarpeet
● mm. Ihminen 2.0, Tulevaisuuden työ
Kyselyt opettajille ja opiskelijoille
● mm. Onnellisuus

24. Onnellisuus ja
Suomalaisuudet
mk-opiskelijat
haastattelemassa
esikoululaisia ja
senioreita

25. Asiantuntijavierailuihin osallistumista (esim. Amnesty)
Varjovaalien pitämistä
Elävä kirjasto
Valokuvausta
Unelmakarttojen laatimista
Kaupunkisuunnittelua

26. http://bit.ly/opas_ilmioppihttp://bit.ly/opas_ilmioopas
Lisätietoja ja tukea
suunnitteluun
Ilmiöoppaasta ja
Ilmiopista.
Tulossa myös
perusopetuksen mok-
opas.

27. Tulevat aPaja-tapaamiset:
5.2.2016 klo 9-15
22.4.2016 klo 9-15

28. 1. aihe, oppiaineet, laaja-alaisen osaamisen tukeminen, oppilaiden
kiinnostuksen kohteiden huomioimisen tavat
2. kesto, työtavat, tuotokset, yhteistyökumppanit, oppimisympäristöt
3. monipuolisen arvioinnin ja palautteen keinot
Suunnittelemaan!

29. ● Valitkaa kokonaisuuden aihe.
● Mitkä oppiaineet ja niiden sisällöt sopisivat kokonaisuuteen?
● Mitä laaja-alaisen osaamisen tavoitteita kokonaisuus erityisesti tukee?
● Miten oppilaiden näkemykset ja kiinnostuksen kohteet huomioidaan?
Suunnittelu 1/3 (30 min)

30. ● Kauanko kokonaisuus voisi kestää?
● Mitä työtapoja hyödynnetään?
● Millaisia tuotoksia kokonaisuudessa voisi syntyä?
● Keiden yhteistyökumppaneiden kanssa voitaisiin toimia?
● Mitä oppimisympäristöjä voitaisiin hyödyntää?
Suunnittelu 2/3 (30 min)

31. ● Kuinka opettaja arvioi kokonaisuuden aikana tapahtuvaa oppimista?
● Millä keinoin palautetta annetaan?
● Miten tuetaan oppilaiden mahdollisuutta osoittaa osaamistaan monipuolisesti?
● Kuinka itse- ja vertaisarviointia hyödynnetään?
● Miten prosessia arvioidaan opetushenkilöstön kesken?
Suunnittelu 3/3 (30 min)

32. Laatikaa kolmen virkkeen mittainen “kurssikuvaus”
suunnittelemastanne kokonaisuudesta.
Mitä, miksi, milloin?
Suunnittelun tiivistäminen

33. Kysymyksiä ja kommentteja?
Palautetta koulutuksesta voi antaa nimettömänä myös:-
bit.ly/hautomopalaute-
Löydät meidät myös:
www.oppiminen.fi #ops2016
#otavanopisto

34. Aki Luostarinen Iida-Maria Peltomaa
aki.luostarinen@otavanopisto.fi
050 311 7255
akiluos
aki.luostarinen
Kysymyksiä tai kommentteja?
iida-maria.peltomaa@otavanopisto.fi
050 360 3773
IidaPeltomaa
Iida-Maria Peltomaa
Aki Luostarinen