Comunidades virtuales de práctica y proyectos en red en orientación educativa

Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red - página 149
Orientación educativa con TIC y en red – Alberto del Mazo 2017 CC BY-NC-SA 3.0 ES -
9. Participamos en comunidades virtuales de práctica
(y/o las creamos). Orientación y proyectos en red.
La presentación de este apartado está disponible con enlaces interactivos en:
http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/2017/01/comunidades-virtuales-y-proyectos.html
Comunidades virtuales profesionales en orientación
Rúbrica de Competencias Digitales (Conecta13, 2013):
http://www.slideshare.net/Conecta13/rubrica-competencias-digitales-de-conecta13

¿Podemos crear comunidad a partir de las redes sociales? En una entrevista de 2016,
el sociólogo Zygmunt Bauman, recientemente fallecido, ofrece una respuesta pesimista.
“La cuestión de la identidad ha sido transformada de algo que viene dado a una
tarea: tú tienes que crear tu propia comunidad. Pero no se crea una comunidad,
la tienes o no; lo que las redes sociales pueden crear es un sustituto. La
diferencia entre la comunidad y la red es que tú perteneces a la comunidad pero
la red te pertenece a ti. Puedes añadir amigos y puedes borrarlos, controlas a la
gente con la que te relacionadas. La gente se siente un poco mejor porque la
soledad es la gran amenaza en estos tiempos de individualización. Pero en
las redes es tan fácil añadir amigos o borrarlos que no necesitas habilidades
sociales. Estas las desarrollas cuando estás en la calle, o vas a tu centro de
trabajo, y te encuentras con gente con la que tienes que tener una interacción
razonable. Ahí tienes que enfrentarte a las dificultades, involucrarte en un diálogo.
El papa Francisco, que es un gran hombre, al ser elegido dio su primera entrevista
a Eugenio Scalfari, un periodista italiano que es un autoproclamado ateísta. Fue
una señal: el diálogo real no es hablar con gente que piensa lo mismo que tú.
Las redes sociales no enseñan a dialogar porque es tan fácil evitar la
controversia… Mucha gente usa las redes sociales no para unir, no para
ampliar sus horizontes, sino al contrario, para encerrarse en lo que llamo
zonas de confort, donde el único sonido que oyen es el eco de su voz, donde lo
único que ven son los reflejos de su propia cara. Las redes son muy útiles, dan
servicios muy placenteros, pero son una trampa." (Zygmunt Bauman, 9-1-
2016)”
La red es una fuente inagotable de aprendizaje ... pero es cierto que ese aprendizaje no
siempre se da en una comunidad. Retuitear o dar un "me gusta" no es crear
comunidad. Desde 2012, hemos creado verdaderas comunidades de orientadores y
orientadoras, lugares auténticamente "humanos", espacios para el aprendizaje informal
y proyectos compartidos en red. Podemos ser escépticos en cuanto al mal uso de redes
sociales, pero no debemos considerarlas una trampa, sino un reto en el que debemos
aprender a ser selectivos para encontrar y participar en los espacios de debate cercano
en los que buscamos compañeros y compañeras de viaje mientras crecemos.

“Es innegable que las redes sociales son para mí y para muchos otros,
auténticas comunidades de aprendizaje. Es cierto que acceder a la
información nunca ha sido tan fácil como hasta ahora. Algunas de las exigencias
que conlleva la profesión pueden resolverse en ese entorno personal de
aprendizaje. Pero hay otras que deben solventarse en tu entorno de trabajo.
Cuando tienes la suerte de pertenecer a una comunidad de aprendizaje como
las que a veces surgen en equipos de trabajo, como pude ser una reunión de
tutores de nivel o la ilusión de compartir algún proyecto en el centro, esas sí
tienen un valor añadido. Constituyen lugares para la reflexión, el debate, el
análisis y por lo tanto fuente de aprendizaje que se ven facilitados por compartir
ideas y pensamientos. Sin embargo, a día de hoy, todavía me sigo preguntando
si será posible cerrar acuerdos en espacios de confrontación y controversia.
Unas veces es un diálogo de sordos y otras está cargado de tensión.”
Lourdes Otero, orientadora, 9-1-2016

https://www.facebook.com/groups/orientadoresenred/
https://twitter.com/alb_del_mazo/lists/orientadores-educativos

https://www.linkedin.com/groups/4472400
https://plus.google.com/u/0/communities/107704622548457520754

https://es.pinterest.com/albdelmazo/orientaci%C3%B3n-educativa/
https://www.instagram.com/redconsejos/
Además, existen otros muchos grupos privados en redes como Twitter (grupos de
mensajería), Facebook y Google+ (grupos cerrados), WhatsApp, Telegram, …

OrienTapas es un bar virtual como muchas barras en Twitter, Facebook, LinkedIn …
http://orientapas.blogspot.com.es/

El objetivo de todo "aprendiz en red" debería ser crear y participar en comunidades
de práctica, virtual y real.

#orientachat: la comunidad de profesionales de la
orientación debate en red
Hay quien va a los bares precisamente a chatear, ya sea para charlar o para tomar unos
chatos. Una comunidad virtual profesional debe ser también un foro de diálogo y
debate. Desde OrienTapas queremos contribuir a esta comunicación habitual entre
profesionales de la orientación educativa e intervención psicopedagógica de toda
España.
Las redes sociales nos ofrecen herramientas muy útiles para este contacto 2.0. que
permite compartir reflexiones y desarrollar proyectos comunes. Bajo el nombre
genérico de #orientachat, comenzamos esta propuesta en septiembre de 2013. El
blog OrienTapas recoge y reseña estos encuentros, que puedes encontrar en este enlace.
"Una red personal de aprendizaje es un grupo de personas
que puedan orientarte, señalarte oportunidades de
aprendizaje, resolver tus dudas y, en definitiva,
compartir contigo su conocimiento y experiencia” (Daniel
R. Tobin, Building your Personal Learning Network, 1998)
Comenzamos los debates de OrienTapas precisamente en Twitter, con la etiqueta
#orientachat. Esta etiqueta o hashtag sirve desde Septiembre de 2013 como lugar de
encuentro atemporal para orientadores y orientadoras que comparten dudas, preguntas
y reflexiones sobre la actualidad o su práctica profesional. Además, también se han
realizado debates temáticos puntuales con esta etiqueta, #orientachat, con asuntos como
el uso de TIC en orientación, evaluación psicopedagógica, la situación de la orientación
en el sistema educativo, la formación sobre orientación, Posteriormente, también hemos
utilizado Google Hangouts / YouTube Live y otras redes sociales como lugar donde
debatir. El blog OrienTapas ha recogido una gran variedad de debates en los últimos
años.

 Chats de Marzo a Junio de 2012: "¿Por qué al estudiante se le dice siempre
"ESTUDIA MÁS" en lugar de "ESTUDIA MEJOR"?"; "¿Tienen que llevar deberes para
casa los alumnos de Primaria?"; "¿Cuál es el futuro de las asociaciones de padres y
madres?"; "¿Existen de verdad los orientadores? ¿Los ha visto alguien?"; "¿Cómo
afectan (y afectarán) a la educación la crisis y los recortes?"; "¿Son los orientadores
el chivo expiatorio o el perejil de todas las salsas?"; "¿Cómo educar y orientar con ojos
de niño?"; "¿Cómo mejorar la convivencia escolar a través de la orientación?"; "¿Qué
se puede hacer para mejorar la orientación educativa?"; "¿Cómo afectan (y afectarán)
a la educación la crisis y los recortes? (2ª parte)";
 Chats de Septiembre a Diciembre de 2012: "¿Cuál es la situación de la
Educación Especial en España?"; "La relación de los orientadores con la dirección del
centro"; "¿Hace falta más educación emocional y sentido común en las escuelas?";
"¿Se infrautiliza a los orientadores educativos en las escuelas?";
 Chats de Enero a Marzo de 2013: "¿Educar para el trabajo o educar para la
vida?"; "¿Qué regalos - y cuántos - dar a los niños y niñas en Reyes?"; "Itinerarios
académicos y profesionales: ¿seguir tu pasión o trabajar por tu pasión?"; "¿Tu aula es
inclusiva?"; "¿Vocación o empleabilidad? ¿Estudiar lo que te gusta o lo que tenga
salidas?"; "¿Deberían tener los docentes una especie de juramento hipocrático?"; "En
el ámbito educativo, ¿es necesario un psicólogo, un orientador o ambos?"; "¿Quieres
tener una profesión bien valorada por los demás?"; "¿Diagnósticos poco fiables?
Evaluación psicopedagógica en educación infantil";
 Chats de Abril a Junio de 2013: "¿Les queda a los orientadores tiempo para
orientar?"; "¿Debemos elegir itinerarios académico-profesionales que nos hagan
felices?"; "¿Serán virtuales los orientadores educativos del futuro?"; "¿Sirve para algo
repetir curso?"; "LOMCE: ¿Cómo cambiará la elección de itinerarios y la atención a la
diversidad?"; "¿Tendremos orientadores educativos "Big Data"?"; "Niños que agreden
a temprana edad, ¿qué hay detrás?"; "¿Se preparan los estudiantes de hoy para
profesiones que aún no existen?"; "LOMCE: ¿Cómo cambiará la elección de itinerarios
y la atención a la diversidad? (2ª parte)"; "¿Qué opinan los alumnos sobre sus
orientadores educativos?"; "¿Qué opinan otros educadores sobre los orientadores?";
 Chat de Septiembre a Diciembre de 2013: "¿Cómo explicar las funciones de
los orientadores educativos a estudiantes, familias y otros profesionales? ¿Qué
hacemos y qué no hacemos?"; "¿Deben los adolescentes abrirse una cuenta en
LinkedIn?"; "¿Cómo evaluamos la práctica de los orientadores educativos?"; "¿Qué
frases pronunciadas habitualmente por profesores, familias o por los propios alumnos
no ayudan al objetivo común, la educación? ¿Qué frases no educan?""; "¿Deberían
tener todos los educadores formación básica en primeros auxilios?"; ""¿Cómo usan
los orientadores educativos las TIC?""; "¿Cuánto buen trabajo queda en la sombra en
orientación educativa?"; "Cuando orientamos sobre estudios, ¿qué mensaje llega a los
alumnos?"; "¿Protegemos suficientemente la infancia desde los centros educativos?";
"¿Qué hacemos con los alumnos que pueden descuajeringar un grupo?"; ""¿Qué
cambios tendremos en evaluación psicopedagógica?"" - 2ª parte.

Las redes sociales, bares con mucho ruido
 Chats de Enero a Marzo de 2014: "¿Qué formación deberían tener los
profesionales de la orientación educativa?". "¿Por qué no atendemos a los alumnos
con necesidades de apoyo educativo?"; "¿Cuáles son tus frases y citas favoritas sobre
orientación?" (#frasesparaorientar) - "El futuro de la orientación educativa" (US
National School Counseling Week 2014) - "¿Cómo podemos cambiar la educación los
orientadores educativos?" (Hangout 1: #MOOCafEOE); "¿Debería incluirse la
orientación educativa en los programas políticos?"; "¿Estamos preparados para la
atención educativa de alumnos con enfermedades mentales o trastornos graves de
conducta?"; "¿Hay cada vez más niños y niñas con sobrepeso emocional?"; "¿Cuáles
son tus cortometrajes favoritos sobre orientación?"
(#cortosparaorientar) - "Herramientas para la gestión y organización del
Departamento de Orientación 2.0." (Hangout 2); "Etiquetas diagnósticas en
educación, ¿sí o no?";
 Chats de Abril a Junio de 2014: "¿Cuáles son tus canciones para orientar
favoritas?" (#cancionesparaorientar); "¿Cuántos vendedores de humo intervienen en
problemas de desarrollo y aprendizaje?"; "¿Tienen los adolescentes españoles
dificultades para resolver problemas de la vida cotidiana?"; "¿Qué relatos breves,
cuentos e historias podemos utilizar en orientación educativa?
(#relatosparaorientar) - "¿Cuál es el presente y el futuro de los blogs en orientación
educativa?" (Hangout 3) - "Podemos utilizar la metodología de Aprendizaje Basado en
Proyectos - ABP- en orientación e intervención psicopedagógica?" (Hangout 4:
#MOOCafEOE); "¿Qué deseas para el curso 2014/2015?
(#elpróximocursoquiero)". "¿Utilizan los orientadores las redes sociales como
comunidades profesionales virtuales? (Hangout 5);
 Chats de Septiembre a Diciembre de 2014: "¿Cuáles son tus 5 deseos este
curso como orientador/a? (#refrescatuaula - #refrescaTuDO)"; ¿Por qué es
importante la educación emocional?" (#EducaciónEmocional); "¿Cómo intervenimos
con alumnado con autismo?" (#mesaautismo, organizada por A. Márquez); "¿No sabes
cómo estudiar? (#ayudaalestudio)"; Hablemos de orientación (Hangout privado en
GrupOrienta); "¿Cómo intervenimos con alumnado con TDAH?" (#mesaTDAH,
moderada por A. Márquez); Meta-orientado: repensando la
#OrientaciónEducativa - Metaorientación educativa (Hangout 6) - "¿Hacia dónde va la

orientación en los centros educativos?" - #NoMásViolenciaDeGénero; "¿Trabajas en
lo que soñaste?"; Encuentro virtual sobre evaluaciones externas internacionales y
atención a la diversidad (Hangout 7 - #MOOCafEOE); #OcioSaludable y
#OcioEnFamilia; Habilidades sociales y autismo (#mesaautismo3);
 Chats de Enero a Marzo de 2015: #propósitos2015; #oriéntate; Hangout
sobre Síndrome de Down (#mesaDown); Orientavinos en Málaga y
Madrid; #educAMOR; #APonerteLasPilas para superar este curso; Hangout sobre
Parálisis cerebral (#mesaParálisis);
 Chats de Abril a Junio de 2015: #LibrosParaOrientar; Evaluación
psicopedagógica e inclusión educativa (Hangout privado); Orientar en modo borrador
(Hangout 8 de OrienTapas); "¿Son necesarios tantos Grados y Dobles Grados
universitarios?"; Orientación educativa en 30 segundos, #SCin30; Maderas que son
violines (#maderasqsonv); Semana de la Tuitorientación; El entorno de aprendizaje y
de desarrollo profesional de la Comunidad OrienTapas (#expoPLE, Hangout 9 de
OrienTapas); "¿Podemos evitar la caída de elefantes con telarañas? Prevención
educativa";
 Chats de Septiembre a Diciembre de 2015: Docencia y orientación
educativa; #orientaacogida; Plataformas de orientación educativa de pago, ¿merecen
la pena?; Orientación educativa y bilingüismo; ¿Podemos orientar desde redes
sociales como Twitter o Facebook?; #OrientaLaboralx5; #evaluacióncero; La
orientación que queremos (Hangout de Crea y Aprende con Laura y Hangout 10 de
OrienTapas; #guíasorientaciónfamilias; #estudioynomeestreso; #nosllevamosbien; ¿C
uáles son tus blogs y webs preferidos en orientación educativa?; ¿Cómo calificar las
asignaturas que llevan adaptación curricular significativa?; #másquenotas; La
orientación educativa en el borrador del Libro Blanco; Orientación educativa con TIC
y en red: gala de Premios OrienTapas 2015 (Hangout 11 de OrienTapas); Deseos y
propósitos para 2016 desde la orientación en red;
 Chats de Enero a Marzo de 2016: ¿Cuentan los servicios de Orientación con
medios humanos suficientes?; ¿Debemos elegir sólo itinerarios académico-
profesionales "con salidas"?; Queridos Reyes Magos: Orientación e Inclusión
(#melopidoEDU); ¿Tenemos escuelas "de talla única"? Inclusión escolar, debate
abierto; ¿Qué nos aporta la Neuroeducación? (HangoutEDU, 20-1-2016); ¿Cómo
influyen los estereotipos de género en la elección de estudios?; "¿Qué está fallando
en la integración de los alumnos con discapacidad?"; Planes y protocolos sobre
convivencia y acoso escolar: debate abierto; ¿Qué podemos hacer para motivar a
nuestros estudiantes?; Aprendizaje móvil a debate: regulación y uso
responsable; Altas capacidades: respuesta educativa (#mesaAACC, 2-2-2016); ¿Por
qué te gusta ser orientador/a?; ¿Tienen los niños y niñas tiempo para
crecer?; #SaludMentalEnLaEscuela; ¿Qué pasa con los títulos no usados?; Alumnos y
alumnas con síndrome de Asperger (#mesaAsperger, 17-2-2016); ¿Cómo diferenciar
el acoso escolar de las situaciones de conflicto?; ¿Realmente sirve para algo la
Pedagogía?; Uso de Twitter en orientación (Hangout 12 de OrienTapas); Semana de la

Tuitorientación: #oriéntate; ¿Cuánto tiempo tendré que seguir yendo al
insti?; #AlimentoMiAutoestima;
 Chats de Abril a Junio de 2016: #desorienta2 con la #LOMCE; El número de
plazas ofertadas en una titulación, ¿debe depender de su empleabilidad
potencial?; "Que la fuerza acompañe a la orientación educativa este trimestre
..."; #descubrelaFP; #LeerLlena; #SexualidadDiversa; ¿Cómo será la evaluación final de
Bachillerato en 2017?; ¿Podemos orientar con artículos y notas de prensa?; ¿Qué libro
recomendarías a quien no consigue encontrar su vocación?; Contextos para la
inclusión en la Sociedad del Conocimiento; ¿Por qué huyen los estudiantes de las
matemáticas?; ¿Cómo elaboramos el consejo orientador LOMCE para 1º y 3º de
ESO?; ¿Qué retos afronta la orientación educativa ante la educación inclusiva?;
 Chats de Septiembre a Diciembre de 2016: Orientar en Infantil y Primaria:
equipos externos o internos; ¿Puede ser la tutoría individualizada del estudiante
un buen recurso pedagógico para mejorar su motivación, rendimiento académico
y desarrollo emocional?; ¿Qué papel debe jugar la memoria y la tecnología en la
educación de las próximas generaciones?; ¿Qué hacemos los orientadores-
orientadoras, por el cambio metodológico-didáctico?; Sentencias judiciales sobre
evaluación psicopedagógica e inclusión educativa; ¿Cómo plantear preguntas
interesantes para obtener respuestas interesantes de nuestros
estudiantes?; ¿Construimos el mundo con el lenguaje? ¿Cómo podemos contribuir
a cambiar el lenguaje en nuestros centros?; ¿Qué papel deben jugar los
Departamentos de Orientación en el desarrollo y mantenimiento de proyectos de
Aprendizaje-Servicio?; ¿Qué papel deben tener los orientadores para potenciar
una educación inclusiva en los centros y cómo hacerlo?; ¿Qué nos aporta orientar
con TIC y en red?; ¿Será posible un pacto por la orientación?; ¿Dificultades de
aprendizaje o dificultades de enseñanza?; Sigamos construyendo una orientación
educativa en red (Hangout 13 de OrienTapas);
Conoce los debates a partir de enero de 2017 en este enlace del blog OrienTapas.

El reservado: comunidad privadas en orientación educativa
Las redes sociales abiertas a veces se quedan cortas y se limitan a "charlas en la barra
de un bar, entre colegas". Aunque estas charlas aporten oportunidades de aprendizaje
informal, para profundizar, necesitamos compatibilizar el uso de estas redes con otros
formatos privados y más cercanos, ya sean virtuales o presenciales. ¡Bienvenido/a a
nuestro "lounge bar" o "reservado"!
1- OrientandoTW es un grupo de mensajería privada
en Twitter iniciado desde @orientapas en septiembre
de 2016. Es un grupo especialmente activo y dinámico.
2- GrupOrienta surgió inicialmente en febrero de
2014 como una Comunidad privada en Google+ para
orientadoras y orientadores, con un espacio general de
debate y con varias secciones que se detallan en este
enlace: - Buenas prácticas; - Malas prácticas; -
Consultas; - "OrientaRdores"; - Grupos de Trabajo;
y - "Hangouts / Encuentros virtuales". En enero de 2017,
la comunidad se mudó a Google Spaces.
3 - Grupo de "Consultas, dudas, casos y experiencias" en LinkedIn: Es un
grupo privado en el que desde mayo de 2014 hasta septiembre de 2016 debatimos
exclusivamente sobre estos temas sin otros ruidos o promociones. Es un espacio que
hemos utilizado durante dos cursos por alrededor de 100 miembros, pero actualmente
es un grupo inactivo; surgió como un lugar con aforo reducido dentro del Grupo abierto
de Orientadores Educativos de LinkedIn, en el que, tras los cambios en esta red que
convierten en privados a todos los grupos, tiene continuidad desde el curso 2016-17.
4 - Otras iniciativas virtuales "privadas": Existen otros grupos virtuales cerrados
(en los que hay que solicitar ser miembro) en redes sociales, entre los que destacan
los grupos temáticos en Facebook del Proyecto Orienta Galicia y su propuesta Orienta
Fórum; Educación Especial (PT, AL, maestros y orientadores) también en
Facebook; School Counselors en LinkedIn; Orientadores COPOE en
Facebook; Orientación 2.0. en Granada en Google+; ... Orientadores y orientadoras de
toda España compartimos grupos zonales o por etapas en redes sociales a través de
mensajes directos de Twitter, WhatsApp, Telegram, Google Groups, ... Algunos son
especialmente activos.
5 - "Orientapeando" - Quedadas y #orientachat presenciales: ¿Por qué no
irte de cañas, vinos o tomar un café con otros orientadores y orientadoras? Localízalos
en redes o aprovecha congresos o encuentros profesionales para compartir una charla
informal. Ejemplos: OrientaVinos en Málaga, OrientaCañas en Murcia, …

De la orientación con TIC a la orientación en red: proyectos
colaborativos
OrienTapas no quiere ser sólo un espacio de diálogo, sino una verdadera comunidad
de práctica profesional. La Red es muchas veces insuficiente para ayudarnos en
decisiones del día a día y necesitamos espacios comunes de aprendizaje. Por
eso, desde este bar proponemos proyectos colaborativos como los siguientes, con
logos creados a partir de pictos de ARASAAC - CC
"Promovamos la creación de comunidades de práctica donde los
docentes podamos conectar con otros docentes, encontrar la inspiración en
el trabajo de otros compañeros y compañeras o saber con quién podemos
contar para poner en marcha un proyecto o simplemente resolver una
duda." (David Álvarez, 2012)
"Podemos definir un proyecto colaborativo en la red como aquel que se
abre a la participación de docentes y alumnos interesados en formar parte
del mismo y que se gesta o se expande a través de las redes sociales. No
hay nada como sentirte arropado en este claustro virtual y la mejor forma es
poder participar de una u otra forma en algunos de los proyectos que curso
tras curso van surgiendo." (Alberto García Pérez, 2015)
Conoce el concepto ComparTIC del orientador Claudio Castilla
Durante los Premios OrienTapas 2015, se generaron una serie de comentarios sobre lo
que significa orientar con TIC y en red. Compartimos aquí algunos de ellos, como paso
necesario para tener una mirada basada en proyectos.

 "Numerosos compañeros y compañeras creen en la necesidad de la orientación
y en el valor de la colaboración." (Miguel Ángel Valverde)
 "Aprendemos unos de otros y entre todos estamos haciendo una orientación
más accesible. Al fin y al cabo, somos un buen colectivo" (Mónica Diz Besada)
 "El trabajo en red y la utilización de las nuevas tecnologías va a ser un pilar
importante en los próximos años en los que se anuncian tantos cambios"
(Agustín García Lázaro)
 "Hay un grupo cada vez más numeroso que comparte su experiencia e ideas a
través de internet. Con su presencia en la red y con su tenacidad muestran la
necesidad de comunicar y de compartir que siente nuestro colectivo. Ánimo y
a seguir adelante y comprometidos con la orientación, es decir, con la
educación." (Miguel Ángel Valverde)
 "Cada año, se suman muchos más compañeros que utilizan las TIC para
trabajar y difundir las actuaciones de los profesionales de la orientación." (C.
Patricia Díaz Pérez)
 "En este apasionante trabajo nuestro la generosidad del gremio es una
constante con la que me he encontrado día a día. Suplimos la soledad con el
cuidado y atención mutuas ante cualquier duda o desaliento. De un tiempo a
esta parte -no mucho, aunque nos parezca que siempre ha sido así- la conexión
se ha ampliado con las TIC, con lo que hemos incrementado y profundizado las
relaciones profesionales. Compartir lo que hacemos nos enriquece. Como dice
la canción "no estamos solos, sabemos lo que queremos", y aunque nos
encontremos con dificultades y tijeretazos seguiremos al pie de obra." (Isabel
Ibarrola)
 "Entre todos estamos visibilizando la Orientación Educativa en positivo." (C.
Patricia Díaz)
 "Lo que significa el auténtico reconocimiento es el hecho de que alguien te lea
o te siga." (Pilar Salsamendi)
 "Es un placer formar parte de una red que no para de crecer, si no hubiera tan
buena gente, tan generosa y de la que tanto aprendo cada día, estaría des-
orientada y seguro que no andaría por aquí. Seguiremos compartiendo
información, recursos, experiencias, reflexiones y otras tapas virtuales y
acogiendo a todo aquel que quiera participar." (Mábel Villaescusa)
 "Para nosotros, el valor añadido de todos los materiales de APOCLAM es que se
sustentan sobre el trabajo colaborativo. Un trabajo desarrollado por
compañeros que desinteresadamente aportan a la comunidad educativa todo
su esfuerzo, interés, ilusión y conocimiento." (María José Rodrigo Lara,
presidenta de APOCLAM)
 "Nuestro trabajo en todo este tiempo no ha tenido otro objetivo que el
de poner a disposición de la orientación lo poco que teníamos para abordar
tareas relacionadas con la labor orientadora diaria." (Rosa Hidalgo, Grupo
Ambézar)

 "Desde el trabajo colectivo de orientadores y orientadoras, podremos hacer
frente a los retos con ideas y propuestas nuevas que nos beneficiarán a todos."
(Agustín García Lázaro)
 "Saludo a todos los compañeros y compañeras que hacen de su trabajo una
pasión, lo que considero una suerte y un privilegio que hay que valorar. Yo ya
me considero premiado por pertenecer a este grupo." (Fernando Navarro)
 "Nuestro proyecto trata de reunir personas de diferentes ámbitos relacionados
con las NEE para charlar, compartir y formar. Todos vosotros estáis invitados a
participar en nuestras mesas." (#mesasNEE)
 "Sin emoción no hay proyectos. En 2011 descubrí que podía editar, compartir
y disfrutar un montón de recursos, actividades y experiencias ... El mundo se
puso a mis pies, podía hacer un montón de cosas desde casa, desde el despacho
y las podía compartir con la Comunidad Educativa" (Susana Vila)
 "Nos sentimos muy afortunados de conocer y trabajar en equipo con grandes
profesionales y, sobre todo, grandes personas de distintos ámbitos, que están
dispuestos a invertir sus conocimientos y su tiempo libre para mejorar la calidad
de vida de otras personas, sin pedir nada a cambio. Eso es impresionante. Por
eso, utilizamos siempre la primera persona del plural." (José Manuel Marcos,
en nombre de ARASAAC)
 "Cuando comencé mi blog el objetivo fue organizar todos los recursos y
ponerlos a disposición de los tutores." (Rosa Mesa del Moral)
 "Tenemos la oportunidad de utilizar las redes sociales en beneficio de la
Educación. Compartiendo ... ganamos, disfrutamos, generamos contenidos ...
¡¡¡emocionamos!!!" (Susana Vila)
 "Hay un interés de los orientadores por espacios compartidos para la reflexión
y el aprendizaje en nuestro trabajo" (Colectivo Orienta)
 "Sin los orientadores y orientadoras, la Orientación en España seguiría siendo
(como lo fue durante muchos años) una quimera. Y sin la Orientación Educativa
y Profesional, la Educación ... estaría coja. Más coja de lo que muchos alcanzan
a imaginar." (José Antonio Moreno)

Algunos proyectos colaborativos para la orientación en red
¿Estamos habituados a trabajar colaborativamente en orientación educativa? Veamos
una reflexión y algunos ejemplos de proyectos en red.
“¿Cuántas veces has recomendado a los alumnos y profesores
trabajar en equipo, mientras seguimos sin colaborar con
otros orientadores? ¿Cuántas veces has pensado que los
profesores tienen que abrir más las puertas de sus aulas,
mientras que las de nuestros despachos siguen cerradas?
¿Cuántas veces te han preguntado en qué consiste tu trabajo
porque no suele ser conocido? ¿Has tenido alguna vez la
inquietud de compartir tus reflexiones personales o un proyecto
de centro y no has tenido ningún lugar dónde hacerlo? ¿Echas
de menos el aprender de tus compañeros? ¿Cuántas buenas
prácticas han caído en el olvido por no ser conocidas y
difundidas? ¿Cuándo ha sido la última vez que dedicaste un
tiempo a reflexionar sobre tu trabajo? ¿Cuántas veces has
intentado buscar recursos o ideas en la red y no lo has
encontrado?”
Claudio Castilla, Preguntas para la refleacción, 1-9-2015
Desde Septiembre de 2015, surgió una iniciativa en redes, Colectivo Orienta, que ha
obtenido el Premio OrienTapas 2015 en la Categoría de Grupo, Comunidad o Proyecto
Virtual. COLECTIVO ORIENTA es una plataforma para la expresión conjunta y
aprendizaje mutuo a través de la reflexión de la práctica diaria, análisis crítico de
la realidad educativa, exposición de experiencias y programas de interés, análisis
de recursos, divulgación de investigaciones… en torno a los ámbitos de la
orientación educativa. Está dirigido a orientadores educativos que desarrollen su
trabajo en educación infantil, primaria y secundaria, aunque pueden participar y
beneficiarse otros agentes educativos. La línea editorial es abierta, plural,
disciplinar y científica, siempre bajo el respeto a otras personas y entidades. Más
información en: https://colectivorienta.wordpress.com/

Tuitorientador de Guardia es
una iniciativa para difundir información
útil para alumnado, familias y
profesores relacionada con orientación y
educación, además de responder a
consultas puntuales que lleguen desde la
cuenta en Twitter @Tuitorientador y
desde el "Buzón del Tuitorientador".
Desde septiembre de 2013, han formado
parte del equipo en algún momento
hasta 17 orientadoras y orientadores de
toda España. Nuestro propósito no es
sustituir a los orientadores y
orientadoras educativos de los centros,
sino, por el contrario, ayudar a entender
el papel de la orientación. Más
información en este enlace.
Cuentas tuitorientadoras complementa el proyecto anterior, pero con una
carga de trabajo menor para los participantes. Para ser "CUENTA
TUITORIENTADORA" basta con añadir en Twitter mensajes útiles dirigidos para
alumnos y alumnas con la etiqueta #oriéntate. Desde enero de 2015, son ya casi 50 los
componentes de la lista de cuentas tuitorientadoras. Más información en este enlace.
…………………………………………………………………………………………..
Recursos #TuitOrienta es un proyecto de curación conjunta de herramientas y
recursos de orientación educativa e intervención psicopedagógica a través de Twitter.
También utiliza Scoop.it para recoger los enlaces más destacados. Está abierto a todo
el mundo que quiera compartir recursos utilizando la etiqueta #TuitOrienta en
Twitter. Más de 50 cuentas utilizan este hashtag regularmente. El proyecto, precursor
de OrienTapas, comenzó en octubre de 2012 en el blog ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?.
Los recursos más importantes se comparten entre las "Orientapas destacadas del mes".
Más información en este enlace.
…………………………………………………………………………………………..

La Orientateca de
OrienTapas nació en marzo de 2015
para visibilizar buenas prácticas en
orientación e intervención
psicopedagógica. Ofrece a cualquier
compañero o compañera, de manera
gratuita, un espacio en el blog para
publicar lo que hace o utiliza en su día a
día, así como difusión en redes sociales.
Estamos configurando así un completo
"banco de recursos y experiencias" que
sean adaptables y susceptibles de
aplicación y contextualización en otros
centros. Más información en este
enlace.
El día a día dificulta que nos paremos a
pensar y reflexionar sobre lo que
hacemos. Meta-orientación
educativa es una sección
colaborativa que busca precisamente
eso: reflexionar de manera colectiva
sobre la orientación e intervención
psicopedagógica. Comenzó en
noviembre de 2014 como un reto para
pensar y repensar lo que es la
orientación educativa. Más
…………………………………………………………………………………………..
En marzo de 2012 comencé a elaborar
este listado de blogs y sitios webs de
orientadores y orientadoras en el blog
"¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?" a partir
del tuit de una alumna de Bachillerato.
El listado no ha parado de crecer
desde su traslado a OrienTapas en
septiembre de 2013 gracias a nuevas
búsquedas y - aquí viene la parte
colaborativa - a las sugerencias
proporcionadas en comentarios, en
redes sociales y por correo electrónico.
Puedes consultar la entrada
actualizada en este enlace, con más de
200 blogs y webs.
"¿Dónde se esconden las
orientadoras y orientadores
educativos?"
…………………………………………………………………………………………..

Los Grupos de Trabajo,
creados en febrero de 2014, utilizaron
inicialmente una comunidad privada en
Google + reducida a poco más de 70
miembros y, desde septiembre de 2016,
un grupo privado de mensajería en
Twitter, OrientandoTW. Más
…………………………………………………………………………………………..
Desde marzo de 2014, animamos desde
la Comunidad OrienTapas a participar
en galerías o Tableros
colaborativos sobre
Orientación Educativa en
Pinterest.
Son tres los principales tableros
colaborativos: Tablero "Orientación
Educativa", Tablero "Sueña tus sueños",
y Tablero "Tuitorientadores de
Guardia". Más información en este
enlace.
Hashtags para orientar es una iniciativa que surgió de una conversación informal en
Twitter en febrero de 2014 entre tres orientadores, Claudio Castilla, Víctor Cuevas y
Alberto del Mazo. Otros muchos orientadores y orientadoras se fueron uniendo a una
propuesta que sin duda ha liderado Claudio Castilla desde su blog OrientaGuía y a la
que OrienTapas se suma para su difusión. Más información en este enlace.
…………………………………………………………………………………………..

La profesora Inma Contreras ha logrado
diseñar e implicar a otros muchos
educadores en el sugerente
proyecto Maderas que son
violines, iniciado en marzo de
2015. "La idea de este proyecto es
trabajar las emociones positivas, la
autoestima y la empatía, la importancia
de saberse poner en el lugar de los otros,
desde la diversidad, y la importancia de
sabernos trozos de madera, y violines al
mismo tiempo." Desde OrienTapas,
colaboramos en este proyecto surgido
fuera del bar, implicándonos
especialmente desde el Equipo de
Tuitorientadoras y Tuitorientadores de
Guardia. Más información del
proyecto en este enlace.
…………………………………………………………………………………………..
En octubre de 2014 comenzó #mesasNEE, un proyecto compartido de encuentros
virtuales temáticos iniciado, entre otros, por Rosa Aparicio, de iPads y autismo,
y Antonio Márquez Ordóñez, PT del Equipo de Visuales de Granada. El blog
#mesasNEE es el centro de este espacio. Se trata de un proyecto iniciado también fuera
de nuestro bar, pero desde OrienTapas queremos contribuir a su difusión y animar a
participar en los encuentros virtuales organizados desde este proyecto con temas tan
interesantes como alumnado con autismo, TDAH, Síndrome de Down, parálisis
cerebral, ... Más información en este enlace.
"Tertulias con sabor a chocolate" es un proyecto
colaborativo iniciado en mayo de 2015 en el que
participamos profesores y centros de toda España y
algunos de América. Con el chocolate de por medio, es
un proyecto que pretende fomentar el diálogo entre todos
los miembros de la comunidad educativa para
reflexionar, crecer e introducir mejoras y nuevos
proyectos.

Blogs y OrientaPLE's es una
propuesta que intenta recoger los más
destacados entornos personales de
aprendizaje públicos de orientadoras y
orientadores educativos, principalmente
a través de reseñas realizadas por los
autores de blogs y páginas web. Las
reseñas se publican desde septiembre de
2013 en la sección
OrientaPLE's del blog
OrienTapas (más de 50 entradas) y
los enlaces a todas pueden encontrarse
en un tablero de Symbaloo. Más
El proyecto de "Blogorientación automática" de Daniel Veiga, que obtuvo el
tercer Premio OrienTapas 2015 de Orientación educativa y TIC en la Categoría D, sigue
aportándonos recursos tan útiles como este, en el que facilita el seguimiento de blogs
con herramientas como Symbaloo, Netvibes o Pearltrees.
Píldoras para orientar recoge desde
septiembre de 2015 en el blog OrienTapas pequeñas
tapas de fácil digestión: materiales en formato
audiovisual (imágenes, breves frases, vídeos, podcast,
canciones, ...) compartidos de manera colaborativa en
redes sociales y relacionados con la orientación e
intervención psicopedagógica. Más información en
este enlace.
…………………………………………………………………………

Desde el Equipo de Tuitorientadoras y Tuitorientadores
de Guardia, estamos editando colaborativamente una
guía con información útil (vídeos, guías, lecturas, ...)
sobre estudios actualizada al curso 2016-17, a partir de
la realizada en 2015-16. Iremos actualizándola en las
siguientes entradas. Para hacer sugerencias para la guía,
escribe un comentario o tuitea con la etiqueta #oriéntate.
ARTES Y HUMANIDADES: AH1. FILOSOFÍA, HUMANIDADES y
ANTROPOLOGÍA; AH2. HISTORIA (Historia, Arqueología, Historia del Arte, Musicología); AH3. ARTES
ESCÉNICAS (Interpretación, Artes visuales, Danza, Cine, Fotografía, Música, ...); AH4. BELLAS ARTES
y DISEÑO; AH5. LENGUAS, LINGÜÍSTICA Y TRADUCCIÓN
CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS: CSJ01. CIENCIAS
POLÍTICAS, SOCIOLOGÍA, GESTIÓN PÚBLICA y RELACIONES INTERNACIONALES; CSJ02.
EDUCACIÓN y SERVICIOS SOCIALES; CSJ03. GEOGRAFÍA, ESTADÍSTICA, INFORMACIÓN Y
DOCUMENTACIÓN; CSJ04. ESTUDIOS JURÍDICOS y CIENCIAS DEL TRABAJO (Derecho y
Relaciones laborales); CSJ05. ECONOMÍA, CONTABILIDAD Y FINANZAS; CSJ06. EMPRESAS;
CSJ07. MERCADOTECNIA (Marketing) y LOGÍSTICA; CSJ08. TURISMO, HOSTELERÍA,
PROTOCOLO e IMAGEN PERSONAL; CSJ09. COMUNICACIÓN (Periodismo, Comunicación
Audiovisual, Publicidad)
CIENCIAS DE LA SALUD: CSA01. MEDICINA; CSA02. ENFERMERÍA;
CSA03. FARMACIA, NUTRICIÓN HUMANA Y DIETÉTICA; CSA04. TERAPIA OCUPACIONAL,
FISIOTERAPIA Y PODOLOGÍA; CSA05. ODONTOLOGÍA, ÓPTICA, AUDIOLOGÍA y
ORTOPROTÉSICA; CSA06. PSICOLOGÍA y LOGOPEDIA; CSA07. VETERINARIA
CIENCIAS EXPERIMENTALES: CEXP1. MATEMÁTICAS y FÍSICA;
CEXP2. BIOLOGÍA, QUÍMICA y BIOQUÍMICA; CEXP3. BIOCIENCIAS y BIOTECNOLOGÍAS;
CEXP4. GEOLOGÍA y CIENCIAS AMBIENTALES
INGENIERÍA Y ARQUITECTURA: IA01. ENERGÍA, MATERIALES,
QUÍMICA INDUSTRIAL y AMBIENTAL; IA02. MEDIO NATURAL (Agrícola, Alimentaria, Forestal,
Geomática) y BIOINGENIERÍAS (Ingeniería Biomédica, Biotecnología); IA03. ARQUITECTURA,
EDIFICACIÓN y OBRAS PÚBLICAS; IA04. AERONÁUTICA, MARÍTIMA y NAVAL; IA05.
INDUSTRIALES; IA06. TELECOMUNICACIONES; IA07. INFORMÁTICA
ACTIVIDADES FÍSICAS Y SEGURIDAD: AFS01. CIENCIAS DE
LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE; AFS02. Enseñanzas MILITARES y Fuerzas y Cuerpos
de SEGURIDAD del Estado; AFS03. CRIMINOLOGÍA y SEGURIDAD

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