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El Aprendizaje Basado
en Problemas
(ABP)
Lic. Alejandra Noreña Herrera
Formadora CPE - Cali
¿Qué es el ABP?
En el ABP, el problema sirve como estímulo
para generar procesos de auto-aprendizaje
en los estudiantes.
Su propósito es activar los conocimientos
previos y determinar los nuevos saberes para
solucionar un problema.
¿Qué es un problema?
“Problema: Situación que un individuo o un grupo
quiere o necesita resolver y para la cual no dispone
de un camino rápido y directo que le lleve a la
solución” . Lester. 1983
Los problemas en ABP son situaciones de
aprendizaje con las que nos enfrentamos en la vida
cotidiana, académica o profesional que activa y
desarrolla el pensamiento meta-cognitivo y el
práctico.
Los problemas en ABP
En los problemas planteados bajo la metodología ABP,
no siempre se pretenden encontrar la solución sino
generar conocimientos y procesos de auto-aprendizaje.
¿Qué aprendió el estudiante de ese problema mientras
busca posibles respuestas? Y el docente debe
centrarse en generar preguntas que lleve al estudiante
a indagar o investigar sobre lo que se quiere que
aprenda.
“La didáctica es saber preguntar”
Criterios para construir los problemas en ABP
• El objetivo de aprendizaje debe guiar el diseño del
problema.
• El problema debe guiar a los estudiantes a buscar,
estudiar y aplicar la temática (áreas curriculares, objetivos
de aprendizaje y estándares de competencia)
• Debe conducir a adquirir nueva información y
conocimientos.
• Debe incluir contenidos que el estudiante ya los haya visto
o esté viendo y pueden ser de varias áreas curriculares.
Pedagógicos:
Criterios para construir los problemas en ABP
Estructuración:
• Deben ser abiertos Mal estructurados. Al ser
abiertos no todos los elementos para resolverlo
están en el problema.
Complejidad:
• Al ser abiertos no deben limitarse a una única solución.
Contenidos:
• Actuales.
• Basados en la vida real.
• Auténtico (Contextual).
• Tener claro los objetivos, competencias, conocimientos
y/o habilidades que se quieren desarrollar.
• Identificar y centrar las situaciones en relación a los
objetivos de aprendizaje.
• Determinarlo en un ámbito disciplinar específico.
• Escribir un primer bosquejo ( lluvia de ideas)
• Determinar la disponibilidad de recursos
• Comprobar que el problema para tenga los elementos
esenciales
• Redactar el problema
A tener en cuenta a la hora de construir los
problemas en ABP
Fases o pasos del ABP
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3. Productiva
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1. Problémica Plan – Consulta: Qué se sabe y qué no se sabe del problema
Ejecutar el plan: Buscar información que permita resolver
el problema
Presentar un informe que permita resolver el problema
(Poner en práctica la teoría)
Buscar soluciones* al problema
* El docente es quien da las pautas y caminos que
se pueden dar para dar soluciones; y también él
valida las soluciones planteadas.

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Abp n3

  • 1. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Lic. Alejandra Noreña Herrera Formadora CPE - Cali
  • 2. ¿Qué es el ABP? En el ABP, el problema sirve como estímulo para generar procesos de auto-aprendizaje en los estudiantes. Su propósito es activar los conocimientos previos y determinar los nuevos saberes para solucionar un problema.
  • 3. ¿Qué es un problema? “Problema: Situación que un individuo o un grupo quiere o necesita resolver y para la cual no dispone de un camino rápido y directo que le lleve a la solución” . Lester. 1983 Los problemas en ABP son situaciones de aprendizaje con las que nos enfrentamos en la vida cotidiana, académica o profesional que activa y desarrolla el pensamiento meta-cognitivo y el práctico.
  • 4. Los problemas en ABP En los problemas planteados bajo la metodología ABP, no siempre se pretenden encontrar la solución sino generar conocimientos y procesos de auto-aprendizaje. ¿Qué aprendió el estudiante de ese problema mientras busca posibles respuestas? Y el docente debe centrarse en generar preguntas que lleve al estudiante a indagar o investigar sobre lo que se quiere que aprenda. “La didáctica es saber preguntar”
  • 5. Criterios para construir los problemas en ABP • El objetivo de aprendizaje debe guiar el diseño del problema. • El problema debe guiar a los estudiantes a buscar, estudiar y aplicar la temática (áreas curriculares, objetivos de aprendizaje y estándares de competencia) • Debe conducir a adquirir nueva información y conocimientos. • Debe incluir contenidos que el estudiante ya los haya visto o esté viendo y pueden ser de varias áreas curriculares. Pedagógicos:
  • 6. Criterios para construir los problemas en ABP Estructuración: • Deben ser abiertos Mal estructurados. Al ser abiertos no todos los elementos para resolverlo están en el problema. Complejidad: • Al ser abiertos no deben limitarse a una única solución. Contenidos: • Actuales. • Basados en la vida real. • Auténtico (Contextual).
  • 7. • Tener claro los objetivos, competencias, conocimientos y/o habilidades que se quieren desarrollar. • Identificar y centrar las situaciones en relación a los objetivos de aprendizaje. • Determinarlo en un ámbito disciplinar específico. • Escribir un primer bosquejo ( lluvia de ideas) • Determinar la disponibilidad de recursos • Comprobar que el problema para tenga los elementos esenciales • Redactar el problema A tener en cuenta a la hora de construir los problemas en ABP
  • 8. Fases o pasos del ABP Fases 3. Productiva 4.Soluciónica 2. Investigativa y Formativa 1. Problémica Plan – Consulta: Qué se sabe y qué no se sabe del problema Ejecutar el plan: Buscar información que permita resolver el problema Presentar un informe que permita resolver el problema (Poner en práctica la teoría) Buscar soluciones* al problema * El docente es quien da las pautas y caminos que se pueden dar para dar soluciones; y también él valida las soluciones planteadas.