Este documento describe las dimensiones éticas y legales que debe cumplir un jefe de sector educativo. Un jefe de sector debe promover los principios filosóficos, legales y finalidades de la educación mexicana para garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes. También debe establecer ambientes de aprendizaje inclusivos y seguros, y estrategias para proteger la integridad y seguridad de los estudiantes.

1. PERFIL JEFE DE SECTOR
CUARTA DIMENSIÓN
-COMPROMISO ÉTICO-
Diplomado para el fortalecimiento del perfil directivo – Aula Virtual – Tutora: Mtra. Emma Lozano

2. ¿Qué dimensiona esta sección del perfil?
Un jefe de sector que conoce, asume y
promueve los principios éticos y fundamentos
legales inherentes a su función y al trabajo
educativo, con el fin de asegurar el derecho de
los alumnos a una educación de calidad

3. ¿Cuáles son los parámetros?
1. Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación
pública mexicana en el ejercicio de su función
2. Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusión
educativa en las escuelas del sector escolar.
3. Establece estrategias para el cuidado de la integridad y la seguridad de los alumnos en las
escuelas del sector escolar

4. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Identifica los principios filosóficos planteados en los fundamentos legales de la educación en México.
2. Implementa formas de interacción democrática en el sector escolar como uno de los principios
filosóficos de la educación en México.
3. Explica las actividades que realiza en el sector escolar para fortalecer la identidad nacional de los
alumnos de las escuelas del sector como uno de los principios filosóficos de la educación en México.
4. Explica las actividades que realiza en el sector escolar para promover el carácter laico de la educación
como uno de los principios filosóficos de la educación en México.
5. Verifica el cumplimiento de las disposiciones normativas vigentes aplicables a la educación primaria.
6. Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos humanos y a los derechos de niñas y
niños en su práctica como jefe de sector.
7. Verifica que la Normalidad Mínima de Operación Escolar se aplique en las escuelas del sector escolar.
8. Desarrolla acciones para atender el derecho de niñas y niños para acceder a una educación de calidad,
permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su educación primaria.
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5. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Establece estrategias para que los directores promuevan con los docentes las
reglas de convivencia escolar que incluyan la perspectiva de género y la no
discriminación.
2. Establece estrategias que contribuyan a eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos con necesidades educativas
especiales en las escuelas del sector, en coordinación con los supervisores.
3. Gestiona que las escuelas del sector escolar cuenten con materiales educativos,
espacios seguros, incluyendo condiciones de accesibilidad para los alumnos con
discapacidad, en coordinación con los supervisores.
4. Establece estrategias de comunicación que propician una sana convivencia en las
escuelas del sector escolar, en coordinación con los supervisores.
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6. ¿Qué indicará que estoy en el parámetro
adecuado?
1. Diseña estrategias para informar al personal escolar (docente, administrativo y de apoyo) las
implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en la seguridad, integridad física y
desarrollo integral de los alumnos, en colaboración con el personal del sector.
2. Diseña estrategias para que los colectivos docentes identifiquen las conductas específicas que
indican que un alumno se encuentra en situación de violencia, abuso o maltrato infantil en
colaboración con los supervisores y los asesores técnico pedagógicos.
3. Establece procedimientos para la atención a casos de violencia, abuso o maltrato infantil en
colaboración con los supervisores.
4. Establece procedimientos para el seguimiento a casos de violencia, abuso o maltrato infantil en
colaboración con los supervisores.
5. Diseña estrategias para aplicar medidas preventivas que eviten enfermedades, accidentes y
situaciones de riesgo en las escuelas del sector escolar, en colaboración con los supervisores y
asesores técnico pedagógicos.
6. Establece procedimientos para atender situaciones de emergencia, accidentes, lesiones,
desastres naturales, violencia y otras que afectan la integridad y seguridad de los alumnos, en
colaboración con los supervisores
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7. ¿Dónde encuentro pistas?
ANTÚNEZ, Serafín (2004), “La dirección escolar: justificación, naturaleza y características”, en:
Organización escolar y acción directiva, México,SEP, pp. 111-139. Biblioteca para la actualización del
maestro.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, Artículo Tercero
Constitucional. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
LEY General de Educación. Artículos: 2°, 3°, 4°, 5° y 6°, publicada en el Diario Oficial de la Federación
el 19 de diciembre de 2014. Disponible en
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-
8ab78086b184/ley_general_educacion.pdf
MARTÍNEZ Olivé, Alba (2011), Orientaciones para fortalecer las competencias profesionales de los
equipos de supervisión en las Escuelas de Tiempo Completo. México, SEP, pp. 11-20. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/tiempocompleto/pdf/orientaciones.pdf

8. Más pistas
SEP (2014), Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), México, SEP. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html
(2014), Una supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos. Cuaderno del supervisor. Primera
parte. México, SEP, pp. 103-108. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/CUADERNO%20del%20Supervisor.pdf
(2014), Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educación Básica. Preescolar, Primaria, Secundaria.
Ciclo Escolar 2014-2015. México, SEP, pp. 12-15. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
(2014), ACUERDO número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar,
Capítulo II. México, SEP. Disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
(2014), ACUERDO número 24/12/14 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la
Equidad Educativa para el ejercicio fiscal 2015. (Glosario), México, SEP. Disponible en:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5377499&fecha=27/12/2014
UNESCO (2008), La educación inclusiva: El camino hacia el futuro. Una breve mirada a los temas de educación inclusiva.
Aportes a las discusiones de los talleres. UNESCO. Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2 S panish.pdf