Презентация к выступлению на Всероссийской конференции с международным участием «Биогеосистемная экология и эволюционная биогеография», 14-19 декабря 2015 г.

1. Экология в образовании
будущего:
практический смысл
Александр Дубынин
Общественный фонд
«Академгородок»
adubynin@yandex.ru
17.12.2015

2. Спросим себя
Как меняется высшее образование, как
оно будет меняться в будущем?
Насколько востребованными будут
новые знания в области экологии и
биогеографии?
Как должно измениться обучение
экологии как биологической
дисциплине?

3. 1. Университеты
как площадки инноваций
Between 2000 and 2006, MIT graduates
started more than 5,800 companies... Источник: The New Media

4. 2. Конкуренты становятся
партнерами
Источник: The New Media
Consortium

5. 3. Больше анализируются
образовательные траектории
В Университете штата Аризона процент
сдавших экзамен по математике
увеличился с 66% до 75%
Источник: The New Media
Consortium

6. 4. Массовые
открытые онлайн курсы
Источник: The New Media
Consortium

8. 5. Смешанное образование
Источник: The New Media
Consortium

9. 6. Open space
Источник: The New Media
Consortium

10. Атлас новых профессий

11. Демография
http://www.keldysh.ru/papers/2005/prep13/prep2005_13.html

12. Исчезновение лесов
http://www.youtube.com/watch?t=160&v=HdBybjOAMSw

13. Исчезновение животных

14. Изменение климата

15. Нарастание
катастрофичности

17. Недостаток пресной воды

18. Мусорный остров в океане

19. Экосистемные услуги
Источник:
https://clu-in.org

20. Conservation biology
Главная задача – выделение и
сохранение экологического каркаса
(ядра = «зоны сгущения жизни»?)

21. Экология и биогеография:
cтыковка
Сравнительная экология
Теория ниш
Изучение «сборки» сообществ (community assembly)
Феномен биоразнообразия

22. Что делать? (1)
Необходимо перестраивать
процесс изучения экологии,
расширяя как методический
репертуар – больше
использовать МООС, смешанного
обучения, обучения по
индивидуальным планам (в НГУ
была такая практика), так и
содержание существующих
курсов, делая акценты на
передовые направления
современной экологии.

23. Что делать? (2)
Целесообразно расширить
программу за счет
интенсивных форм обучения
― межвузовских молодежных
школ для мотивированных
студентов с приглашением
выдающихся ученых и
известных консервационистов,
летних практик и
самостоятельных
экспедиционных работ
студентов и сотрудников

24. Что делать? (3)
Cледует провести инвентаризацию
образовательных ресурсов,
размещенных в Интернете в
свободном доступе, в случае
необходимости формировать
партнерские отношения с
коллегами из других
университетов и использовать
лучшие готовые планы и курсы.

25. Что делать? (4)
Экология и природоохранная
биология при формировании
площадок инновационного
развития должны
рассматриваться как
перспективные направления
для разработки новых
технологий и тем для
междисциплинарных
разработок.

26. Что делать? (5)
Актуально создавать
специализированные
университетские
центры (институты) по
изучению и
сохранению
биоразнообразия и
оценке экосистемных
услуг в разных
регионах страны и
мира.

27. Что делать? (6)
Реализовать информационно-
просветительскую функцию университетов
для всего общества.

28. В качестве напутствия...
«Вообще есть еще и наши малые родины в
виде биосферы над нашим Отечеством,
в виде, скажем, лесов у нашего дома и
реки, и озера у нашего порога. Здесь
чувство любви уже реально, и оно
поможет нам, несомненно, применить
свои знания ... к нашей жизни для того,
чтобы проникнувшись ими, вновь уже
иным взором окинуть дарованный нам
мирозданием весь наш Отечественный
дом».
Цит. по: Стебаев, др., 1993.

29. Счастье есть!