Каковы модели смешанного обучения, реализуемые в настоящее время в образовательных программах различного уровня? Некоторые новые модели реализации образовательных программ, в том числе с применением сетевой формы реализации образовательного процесса. Как может выглядеть реализация personal learning? Клиентоориентированность образовательного процесса Цифровое образование для цифровой экономики: изменение парадигмы и мировоззрения при построении образовательного процесса.

1. «Образовательные
технологии для цифровой
экономики: смешиваем,
персонифицируем,
цифруем!»
А.С. Молчанов, к.п.н.
Alex.molchanow@gmail.com
asmolchanov@fa.ru
+7-925-0387870

2. Образовательные технологии…
Технологичность учебного процесса состоит в
том, чтобы сделать учебный процесс
полностью управляемым…

3. О чем будет наш разговор?
Каковы модели смешанного обучения,
реализуемые в настоящее время в
образовательных программах различного
уровня?
Некоторые новые модели реализации
образовательных программ, в том числе с
применением сетевой формы
реализации образовательного процесса

4. О чем будет наш разговор?
Как может выглядеть реализация personal
learning?
Клиентоориентированность
образовательного процесса
Цифровое образование для цифровой
экономики: изменение парадигмы и
мировоззрения при построении
образовательного процесса.

5. Виды учебных активностей в вузе
в рамках дисциплины
Дисциплина 1
лекции семинары практические
лабораторные
курсовая
Экзамен или
зачет
реферат контрольная

6. Начинаем смешивать:
от простого к сложному
Модель 1. Смешанное обучение по
дисциплине
• Инициатива преподавателя
• Задействованы обучаемые одной
возрастной группы
• Без изменения нормативной базы (либо
минимальные изменения на уровне
программы дисциплины)
• С использованием личных или
общедоступных сервисов

7. Модель 1а. Добавляем необязательные
онлайн-элементы не изменяя основной
процесс
• Консультационные вебинары
• Онлайн-форум для обсуждения вопросов по теме или
проектной работы
• Прием рефератов, контрольных, проектов и
презентаций через электронную почту
• Ссылки на видеолекции по теме
• Ссылки на электронные материалы по теме
• Внешние онлайн-тренажеры и образовательные
программы

8. Модель 1б. Добавляем обязательные
онлайн-элементы с изменением основного
процесса
• Онлайн-форум и вебинары для обсуждения вопросов по теме
вместо семинарских занятий
• Прием рефератов, контрольных, тестов, проектов только через
информационную систему (сдо, портал, почта и т.д.)
• Видеолекции по теме дисциплины, вместо уроков-лекций
• Ссылки на электронные материалы по теме для самостоятельного
изучения
• Внешние онлайн-тренажеры и образовательные программы
вместо лабораторных или практических работ
• Онлайн-тестирование вместо текущего контроля и опросов на
занятии
• Новая методика преподавания дисциплины (например
«Перевернутый класс» или «коллаборативное обучение»)

9. Модель 2. Смешанное обучение на
одной-двух программах
Образовательная организация (оффлайн)
ООП 1 ООП 2 … ООП 15
ООП 1 ООП 2 … ООП 5

10. Модель 2. Смешанное обучение по
ООП
• Инициатива от руководителя
• Задействованы обучаемые всех уровней
• Изменения в нормативной базе
• Утверждение норм трудоемкости по разным
видам активностей
• Использование типизированных сервисов
(регламентировано)
• Высвобождение аудиторного фонда
• Требуется контроль за нагрузкой на обучаемого

11. Особенности внедрения модели 2
• Повышение квалификации ППС (в
требованиях к ППС - умение работать с
сервисами)
• Требования к обучаемым (наличие ПК,
умение работать с сервисами)
• Техническая поддержка
• Содержательное обновление ресурсов

12. Модель 3. Смешанное обучение на
одном из уровней обучения
Университет (оффлайн)
ООП 1 ООП 2 … ООП 15
ООП 1 ООП 2 … ООП 5
Направления подготовки кадров высшей квалификации

13. Модель 3. Смешанное обучение по
одному из уровней обучения
• Инициатива от руководства
• Задействованы все обучаемые одного уровня
обучения
• Изменения в нормативной базе
• Утверждение норм трудоемкости по разным
видам активностей
• Использование типизированных сервисов
• Высвобождение аудиторного фонда
• Весь ППС пользуется инструментарием
электронной среды

14. Особенности модели 3
• Стандартизация на уровне сервисов
• База знаний, многоступенчатый найм
преподавателя, многоуровневая система
мотивации
• Повышение квалификации только с
использованием инструментария
информационно-образовательной среды
• Гарантированная работа сервисов
• Раннее информирование обучаемых об
условиях обучения

15. Установочная сессия
Доступ к установочным видео-
лекциям
Подключение рабочих областей
в LMS
Подключение электронных
курсов
Межсессионный контроль
Доступ к трансляциям лекций
очного отделения
4 контрольных мероприятия
следующих видов:
- Тест
- Форум
- Контрольная работа
- Курсовая работа
- Реферат
Сессия
Обзорные видео-лекции
Защита выполненных работ
Экзамен/зачет
БРС
Модель 3а. Смешанное обучение с
приоритетом ЭО и ДОТ

16. Смешанное обучение при сетевой
реализации ООП
Образовательная программа
Модуль 1 (ОО-1)
Модуль 1 (ОО-1)
Модуль 2 (ОО-2)
ЭО и ДОТ
Модуль 2
(ОО-2)
ЭОиДОТ
Виртуальная
лаборатория
(организация_1)
Самостоятельная
реализация
Взаимодополнение
двух организаций
Взаимодополнение
нескольких
организаций

17. Персонифицированное обучение

18. Какова реальность?

19. Но реальность выглядит так…

20. или даже так…

21. Персонификация через
образовательные продукты
ООП Lux Обучение Обучение языку
Стажировка за
рубежом
ООП Std Обучение
Стажировка
в РФ
ООП Light Обучение
Поддержка
стажировки

22. Возможности для получения знаний

23. Что такое ООП для студента?
 Преподаватели и их опыт
 Набор модулей и кейсов
 Набор ИТ-инструментов
 Коммуникация
 Помещения
 Успешный опыт предыдущих выпусков
 Диплом

24. Цифровизация…
Посреднические процессы заменяются
цифровыми решениями – Uber, Gett, Alibaba,
Amazon …

25. Цифровизация…
Виртуальная/дополненная реальность (VR/AR)

26. Цифровизация…
Роботы и искусственный интеллект (AI)

27. Цифровизация…

28. Цифровизация…

29. Информация в системе
• 1. Ежедневное значение количества студентов, проходящих курс в обычном и в
подтвержденном режиме;
• 2. Активность слушателей курсов в течение каждой недели курса:
• 2.1. Количество слушателей, посетивших хотя бы одну страницу курса, а также их процент по
отношению ко всем записавшимся на курс,
• 2.2. Количество слушателей, смотревших хотя бы одно видео,
• 2.3. Количество слушателей, пробовавших ответить хотя бы на одно из стандартных заданий;
• 3. Работа студентов с видеоматериалами:
• 3.1. Количество завершенных просмотров видео в разделе и подразделе/абсолютное в блоке,
• 3.2. Количество незавершенных просмотров видео в разделе и подразделе/абсолютное в
блоке;
• 4. Для каждого видеоматериала:
• 4.1. Количество уникальных зрителей,
• 4.2. Количество повторных просмотров;

30. • 5. Успешность выполнения слушателями заданий без оценки в каждом из
разделов/подразделов/блоков;
• 6. Успешность выполнения слушателями заданий с оцениванием в каждом из
разделов/подразделов/блоков:
• 6.1. Среднее количество правильных ответов на задания,
• 6.2. Среднее количество неправильных ответов на задания,
• 6.3. Процентное отношение верных ответов ко всем ответам;
• 7. Распределение ответов пользователей по каждому из заданий;
• 8. Вовлеченность каждого из слушателей в процесс обучения:
• 8.1. Количество верных ответов на задания любого типа,
• 8.2. Количество просмотренных видеоматериалов;
• 9. Вовлеченность студентов в процесс обучения в течение текущей недели (активность).
Информация в системе

31. Как работало образование в
обществе
0-7 лет ДОУ
8-14 лет 8 классов
15-17 лет 11 классов
СПО
18-25 лет ВПО
26-35 лет
Магист
ратура
Аспирантура
36-55 лет
«Третий
возраст»
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
ТОП
Система
разделения
труда
Система
образования

32. Изменение системы разделения труда
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
ТОП
Система
разделения
труда
0-7 лет ДОУ
8-14 лет 8 классов
15-17 лет 11 классов
СПО
18-25 лет ВПО
26-35 лет
Магист
ратура
Аспирантура
36-55 лет
«Третий
возраст»
Система
образования

33. Профессии будущего
Архитектор мед.
оборудования
Генетический
консультант
ИТ-медик Оператор мед.
роботов
Инженер-
композитчик
Проектировщик
промышленной
робототехники
Проектировщик-
эргономист
Оператор
робототехнических
комплексов
Техник интермодальных
транспортных решений
Оператор кросс-
логистики
Бренд-менеджер
пространств
Разработчик
тур-навигаторов
Работодателями не сформулированы наборы
компетенций, требуемых для выполнения
определенных функций

34. Востребованность компетенций
меняется

35. 2013 2023
В 2023 году образовательная организация уже не будет играть
такой важной роли как сегодня.
Замена образовательной организации
образовательной средой

36. Глобальные тренды
 Глобальная конкуренция за таланты
 Рост возможностей для обучения
 Глобализация образовательных маршрутов
 Образовательная организация заменяется
образовательной средой
 Personal learning
 Adaptive learning
 Blended learning
 E-learning
 Mobile-learning

37. Как начинает работать
образование
0-7 лет
8-14 лет
15-17 лет
18-25 лет
26-35 лет
36-55 лет
«Третий
возраст»
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
ТОП
Система
разделения
труда
Система
образования

38. Новые технологии, которые
приходят в образование
• BigData – хранение и анализ больших объемов
разнообразной первичной информации.
• BlockChain – новые возможности по выделению
персональной ответственности конкретного
педагога за качество подготовленных учеников,
отмена формальных документов
• AI- искусственный интеллект, приводит к
распространению мнения о развитии
электронных (небелковых) преподавателей

39. Как начинает работать
образование
0-7 лет
8-14 лет
15-17 лет
18-25 лет
26-35 лет
36-55 лет
«Третий
возраст»
Низкий уровень
Средний уровень
Высокий уровень
ТОП
Система
разделения
труда
Образовательная
среда – точки роста
компетенций

40. Модель работы системы учета
образовательных маршрутов
Через 14
дней

41. Модель работы системы учета
образовательных маршрутов
Через 14
дней
В системе появились записи:
• Компетенция «найти библиотеку»
• Компетенция «дойти до объекта»
• Компетенция «взять книгу»
• Компетенция «вернуть книгу»
• Компетенция «соблюдение сроков

42. Модель работы системы учета
образовательных маршрутов
Через 14
дней
Искусственный интеллект
проводит контроль
компетенций:
• «ЧИТАТЬ»
• «ПОНИМАТЬ»
• «ПОДДЕРЖИВАТЬ ДИАЛОГ
НА ТЕМУ»

43. Изменение привычных моделей
работы
• Маркетинг
• Кадровое обеспечение
• Приемная компания
• Учебный процесс (организация, планирование, поддержка и мониторинг)
• Методическое обеспечение учебного процесса
• Итоговая аттестация
• Финансовое обеспечение
• Дополнительные сервисы и услуги

44. Спасибо за внимание!
А.С. Молчанов, к.п.н.
Заместитель проректора по
маркетингу и работе с абитуриентами
Финансового университета при
Правительстве Российской Федерации.
Контакты:
+7 (925) 038-78-70
asmolchanov@fa.ru
Alex.molchanow@gmail.com