1. Молчанов А.С. Проректор по
организации электронного
обучения

2.  Крупные компании применяют электронное
обучение для повышения квалификации
собственных сотрудников
 Электронное обучение применяется в
компаниях для обучения новых
сотрудников
 Банки и страховые компании доверяют
электронному обучению

3.  Использование форумов и чатов в
процессе обучения
 Преподаватели примененяют
твиттер и социальные сети в
учебном процессе
 Групповая работа со студентами с
применением вебинаров
 Применении облачных и
портальных технологий для
совместной работы над
проектами

4.  Компьютеры не смогут заменить людей в
процессе обучения.
 Учебный процесс изменяется, но ключевая
роль за преподавателями
 У преподавателей появляется возможность
привлечения большего количества
студентов

5.  Если человек не заинтересован в получении
знаний, то технология передачи знаний не
сформирует мотивацию
 У студентов ЭО и ДОТ наоборот более высокая
мотивация к обучению, основанная на
потребности в знаниях (а не отсрочка,
«корочка», мода и т.д.)
 Студенты ЭО и ДОТ обладают возможностями
для коллоборации, общения в группах по
интересам при этом в удобное для себя время
и в удобном месте

6.  Учебный план единый для традиционного
обучения и обучения с применением Эо и
ДОТ
 Рабочая программа дисциплины также
единая
 Качество учебной программы напрямую
связано с создававшим еѐ инструктором, а
не с технологией передачи ее содержания

7.  При обучении с применением ЭО и ДОТ
студент получает доступ не только к тем
ресурсам, которые есть у студента
традиционного обучения, но и получает
больше возможностей по использованию
других открытых ресурсов по данному
предмету, поскольку он находится у ПК а
не у доски в аудитории.

8.  Стоимость получения традиционного
образования для студентов очень высока. В
стоимость обучения включены затраты на
содержание зданий, сооружений,
медпунктов, буфетов и т.д.
 Дистанционное образование более
выгодно и рентабельно для студентов.

9.  Электронное образование позволяет вести
свою жизнь так, что основные еѐ этапы -
учеба, работа, семья - идут параллельно с
процессом обучения.

10.  Если студенты сходятся во мнении, что
онлайн-курс скучный, то это результат
плохой работы преподавателя. На уроке в
дистанционной аудитории скучно не
бывает: можно так же задавать вопросы,
общаться в чате с одногруппниками или
преподавателем, пользоваться
возможностями Интернета для работы с
презентациями

11.  Развитие систем электронного обучения
дает возможность использование для
дистанционного обучения любых гаджетов
и устройств: от телевизора с функцией
SMART-TV до современного смартфона,
планшета или обычного ПК.

12.  Лица, получившие среднее специальное образование,
но стремящиеся углубить имеющиеся знания и получить
высшее образование.
 Работающие специалисты, которым необходимо
повысить квалификацию или, получив новую
специальность, сменить сферу деятельности.
 Лица, живущие далеко от региональных центров, но
стремящиеся получить образование в столичном вузе.
 Молодые мамы.
 Лица с ограниченными возможностями здоровья.
 Студенты других вузов, задумывающиеся о переводе
или получении второго образования без отрыва от
основного места учѐбы.
 Военнослужащие.
 Лица, пребывающие в местах лишения свободы.

13.  Апрель 2013 года – начало online-обучения
по заочной форме для направлений
«Экономика» и «Менеджмент»
 Сентябрь 2013 года – начало online-
обучения по заочной форме для
направлений «Прикладная информатика» и
«Бизнес-информатика»
 В течение 2013 года – online-обучение по
некоторым программам ДПО

14.  Соответствие обучения требованиям ФГОС.
 Качество обучения максимально приближенное
к очному обучению при более низкой
стоимости.
 Доступность качественного обучения в любой
точке России, удовлетворяющей техническим
требованиям.
 Обеспечение студента качественными
сервисами для обучения.
 Индивидуализация процесса обучения.
 Приемная компания 4 раза в год.
 Фиксированные сроки обучения.

15. МЭСИ Филиалы
(имеющие
лицензию ВПО)
Экономика 1000
На все
направления
1000 человек по
отдельному
плану
Менеджмент 1000
Прикладная
информатика
1000
Бизнес-
информатика
1000

16.  Формирование территориально-
распределенных коллективов преподавателей
по дисциплинам и организация их
эффективной работы
 Организация работы с филиалами как
центрами поддержки, идентификации
личности, организации практик, ИГА и т.д.
 Формирование единого расписания лекций и
вебинаров
 Единые принципы и качество учебного
процесса вне зависимости от привязки
обучения МЭСИ-филиал

17.  Автоматический мониторинг с помощью E-
metrics деятельности обучаемого в кампусе.
 Промежуточный и итоговый контроль в
«Виртуальном кампусе».
 Применение БРС как основной системы
оценки знаний
 Автоматический мониторинг с помощью E-
metrics деятельности преподавателей и
тьюторов в «Виртуальном кампусе».

18.  Формирование УМК территориально-
распределенным коллективом для «заочки-
онлайн».
 Разработка электронных курсов совместно с
эффективными преподавателями (в т.ч.
Филиалов) на конкурсной основе через ГПК
МЭСИ.
 Доработка электронных курсов по требованию
преподавателей или по результатам
мониторинга студентов через ГПК МЭСИ с
привлечением преподавателей филиалов

19. Бизнес –модель
классического
образования;
Бизнес- модель,
построенная на базе
использования
дистанционного
обучения;
Бизнес-модель,
построенная на базе
электронного обучения в
классическом
образовании;
Бизнес модель,
построенная на основе
Открытых
образовательных
ресурсов;
Бизнес- модель, построенная
на глобальном
использовании (MOOCs)
массовых открытых online
курсов.

20.  Курсы ведущих Университетов мира становятся
доступными
 Нет необходимости проходить процедуры
отбора
 Неограниченное количество учащихся
 Учебные материалы с открытой лицензией
 Снижен уровень идентификации
образовательного продукта и Университета
 Низкий уровень завершения (около 80% не
заканчивают обучение)
 Политика противопоставления MOOCs и
традиционного Университетского образования

21. Статистика эксперимента
◦ 125 студентов на начальном этапе
◦ 85 студентов успешно завершили обучение
◦ 3 дисциплины:
1. Университет - Stanford University
 Курс - General Game Playing
 Дисциплина МЭСИ - Теория игр и методы принятия
решений
2. Университет - Princeton University
 Курс - Statistics One
 Дисциплина МЭСИ - Статистика, Бизнес-статистика и
прогнозирование
3. Университет- Princeton University
 Курс - Computer Architecture
 Дисциплина МЭСИ - ЭВМ и периферийные устройства

22. Использованы 2 подхода
 Факультатив по желанию студентов, по окончании сертификат
МЭСИ (при малой степени совпадения содержания)
◦ Поддержка преподавателей МЭСИ
 дополнительные занятия,
 очные консультации,
 он-лайн форумы
 Интеграция в дисциплину ООП с учетом полученных баллов в
БРС
◦ Возможна при высокой степени совпадения содержания (70-80%)
◦ Требует дополнительных мероприятий с учетом расхождений в
курсах (дополнительное время для освоения материала сверх
программы дисциплины)
 Оба подхода требуют дополнительных усилий по развитию
языковых компетенций

23.  Стимулирует интерес к продолжению обучения на coursera
студентов и преподавателей
 Дополнительные компетенции, в том числе по совместной
групповой работе с удаленными иностранными учащимися
(проекты)
 Повышается уровень английского языка в предметных
областях
 Расширение спектра применяемых педагогических
инструментов, образовательных материалов и мероприятий
 Интернационализация процесса обучения
 Причины не завершения курса – проблемы с английским
языком
 За счет организованной поддержки со стороны преподавателей более
высокий уровень успешного завершения (68%)

25. • В рамках проекта OpenUpEdu
(http://lms.mesi.ru/)
• Язык: Русский и Английский
• Предметные области: Экономика, Лингвистика
(Русский язык), ИКТ в образовании
• На базе Moodle
• 6 курсов
• География,
например, на курсе
“Fundamentals of
Economics”
• 94 подписавшихся из
13 стран на начало,
• на сегодня 106 чел из
16 стран

26. Структура курса
• Цели и задачи курса
• Описание курса
• Рекомендуемая
литература
• Модульная организация
• Видеолекция
• Презентация
• Задание (форму,
тест, эссе, кейс
стади)
• дополнительные
материалы из
открытых ресурсов

28. Лекция записывается в
двухоконном режиме
лектор+слайды
презентации

29. Типы заданий:
• Развернутые ответы по
вопросам
• проверяются вручную,
• оценка выставляется в
специальное поле
• Тесты
• Проверяются
автоматически
• Тесты с открытыми
вопросами
• Проверяются в ручную
• Оценка выставляется в
специальное поле
Все оценки
автоматически
переносятся в журнал

30.  Использование как элемента подготовительных курсов
и инструмента продвижения образовательных программ
МЭСИ (например, для привлечения иностранных студентов
в англоязычную магистратуру)
 Создание программ подготовки к обучению на
магистреских программах для выпускников непрофильных
вузов и/или направлений/специальностей
 Разработка англоязычных MOOCs силами привлекаемых к
работе в университете иностранных преподавателей

31. Бумажный
учебник
ООР MOO
C
SMART-
учебник
Качественный профессиональный контент x x x
Видео- и аудио материал x x
Индивидуальная траектория обучения x x x
Интерактивные инструменты
взаимодействия с преподавателем x x
Интегрированная система тестирования x x
Система комментирования контента x x x
Система оценки контента x x x
Совместная с участниками процесса
обучения генерация новых знаний x
Самопополняемость и
самоактуализируемость учебного
материала (базы знаний курса)
x
Интеграция в интерактивную среду
обучения с использованием
возможностей социального окружения
x x
Синхронность изучения материала и

32. Smart-университет – Университет, в котором
совокупность использования подготовленными
людьми технологических инноваций и
Интернета приводит к новому, соответствующему
Smart обществу, качеству процессов и результатов
образовательной, научно-исследовательской,
коммерческой, социальной и иной деятельности
университета.

33. МЭСИ Smart Университет
Основные
отличительные особенности.
20 лет упорной работы в eL
высококвалифицированный ППС, читающий почти
900 курсов, обладающий профессиональными
навыками в области IT и eL
сетевое поколение студентов
массовая доступность студентам IT и Интернет
прогрессирующая мобильность формирует новый
облик Университета

34. 1992
Создана международная реально-
виртуальная сетевая структура в
области образования и инноваций
Smart-МЭСИ
2017г
По мнению
международных
экспертов, результаты
полученные МЭСИ -
Национальный
прорыв!
2011

35. e-mail:asmolchanov@mesi.ru
Телефон: 8-(915)-310-94-65