2. Planeación
• CAMPO FORMATIVO : Pensamiento
matemático. ASPECTO : Número
• COMPETENCIA: ** Utiliza los números en
situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo
• + Resuelve problemas en situaciones que le
son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos
3. APRENDIZAJES ESPERADOS
• ** Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
• ** Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos
propósitos y en diversas situaciones.
• • Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.
• • Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
•
• • Usa procedimientos propios para resolver problemas.
• • Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos,
• símbolos y/o números.
• • Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
• • Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un
problema.
• • Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los
que usaron
• sus compañeros.
4. • PROPÓSITO: Usen el razonamiento
matemático en situaciones que demanden
establecer relaciones de correspondencia,
cantidad y ubicación entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos, comparar y
medir; comprendan las relaciones entre los
datos de un problema y usen estrategias o
procedimientos propios para resolverlos.
5. Secuencia didáctica:
• Inicio: En plenaria comentar con los alumnos sobre ¿quién ha ido a la tiendita?, ¿qué venden en la tiendita?, podemos apoyarnos de un papel
bond en donde los alumnos dibujen algunos de los productos que venden en la tienda.
• Proponer a los alumnos ¿qué les parece si armamos una tiendita dentro del aula?
• ¿Qué requerimos?. Definir espacio, Complementar en el papel bond con algunas otras imágenes de productos que podríamos vender en la
tiendita.
• De manera grupal definir el nombre de la tiendita. “la tiendita de los niños”
• Con apoyo de los padres de familia, durante el fin de semana buscar mínimamente 10 envases de los productos que se pueden vender..
• Una vez que todos los niños hayan traído los productos, clasificarlos por grupos, y etiquetarlos.
• todos los refrescos con el mismo precio,($5.00) las galletas ($4.00). La docente deberá tener preparadas las etiquetas con distintos precios del 1 al
10. serán los niños quienes se encarguen de etiquetar y acomodar los productos en el espacio asignado a “la tiendita”.
• De manera grupal identificar el precio de los productos que de venderán.
• Otorgar a cada alumno 20monedas (taparroscas mascadas de a $1.00) y de manera grupal solicitarles que paguen el producto que la maestra
vende (por ejemplo un yogurt de $7.00) los niños que realicen certeramente el pago podrán pasar a recoger su producto.
• Realizar ventas de distintas maneras. 1.-) dividir la mercancía y colocarla en 10 mesas distintas, cada mesa con un producto. Con apoyo de 10
alumnos iniciar la venta. 2.-) los niños vendan productos y las niñas compraran.
• Las niñas venden y los niños compran. Comprar en pareja(los niños que identifican con mayor facilidad el precio de los productos apoyarán a los
alumnos que requieren fortalecer estas nociones).
• Desarrollo : trabajar la actividad 3 veces a la semana durante un mes.(de a cuerdo al interés de los alumnos).
• De manera grupal ir identificando las necesidades y requerimientos que surjan al trabajar “la tiendita”
• Antes de iniciar la actividad definir la secuencia de actividades con la finalidad de clarificar las acciones y tareas de cada niño.
• Cierre de la actividad. Al finalizar el periodo de la situación, en plenaria comentar con los alumnos que les parecieron las actividades, ¿qué
aprendieron?
• Evaluación:
• durante la actividad, la docente trabajará cercanamente con los niños para identificar habilidades y debilidades que manifiestan los alumnos
durante el desarrollo de la actividad, con la finalidad de fortalecer las competencias con las que se trabaja.
• Recursos: bolsas, envases de distintos productos que se puedan vender en la tiendita , monedas, cestos, etiquetas con precios.
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