A autora identifica claramente o tema da investigação: o uso de blogs no pré-escolar e sua contribuição para o desenvolvimento da leitura e escrita. Ela define objetivos específicos e realiza uma revisão bibliográfica relevante. A metodologia segue o paradigma qualitativo de estudo de caso, com observação participante e análise de conteúdo de um blogue criado. No entanto, faltam detalhes sobre procedimentos de análise e conclusões claras sobre a contribuição dos blogs.

1. Análise da Dissertação (2007) Universidade do Minho

2. A autora apresenta claramente o problema formulado na investigação? A autora identifica claramente uma área geral a estudar – Contributos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e define um tema dentro dessa área: Averiguar de que forma o blogue contribui para a emergência da leitura e da escrita no pré-escolar (p. 7). É efectuado um enquadramento (pp. 2, 7 e 8) e a justificação da relevância do estudo (pp. 8-10). A autora começou por definir o objectivo geral, de modo que me parece claro, operacionalizando-o através da definição de vários objectivos específicos (p. 8).

3. 1. Analisar a contribuição dos blogues para a emergência da leitura e da escrita; 2. Compreender o modo como se processa a emergência da leitura e da escrita através dos suportes informáticos; 3. Reflectir sobre a contribuição dos projectos integradores e promotores de leitura e escrita, em suporte digital; 4. Compreender de que forma o blogue influencia o processo da aprendizagem da leitura e da escrita; 5. Encontrar respostas para as dúvidas dos educadores de infância quanto ao uso das tecnologias de informação e comunicação no jardim-de-infância.

4. É apresentada uma revisão bibliográfica? A revisão bibliográfica é apresentada (p.11) e recaiu, essencialmente, sobre a descrição das teorias e trabalhos relevantes para o tema. Não foi feita uma comparação e avaliação dessas teorias, bem como uma dedução das hipóteses a partir da avaliação dos trabalhos empíricos já realizados. Salienta as limitações da sua investigação, em virtude de um escasso número de estudos existente. É possível percebermos que é uma área emergente em termos de investigação científica dada a actualidade dos estudos mencionados: Lúcia Amante (2004), Maria Cruz (2004), Alexandra Paz (2004), Ana Amélia Carvalho, Sónia Cruz, Adelina Moura (2006) e Maria João Gomes (2005).

5. Há elementos relativos à planificação da investigação? Foi efectuada a planificação da investigação cuja abordagem aparece no capítulo 5 – Metodologias. São referenciados além do meio onde ocorre a investigação e da descrição da estrutura do blogue, a calendarização previamente definida e que se realizou em duas fases : A primeira - construção do blogue disponível em http://dajaneladomeujardim.blog.com/ até Outubro de 2006 e a segunda – Trabalho de campo – até Maio de 2007. Depreende-se que tenha havido uma terceira fase dedicada ao tratamento de dados e redacção do relatório.

6. Quais são os elementos referenciados sobre o estudo empírico? Estamos perante um estudo de caso, com a definição precisa de três elementos importantes como são o problema, o contexto e o objecto: “depois de identificada a problemática a estudar – as TIC no jardim-de-infância: contributos do blogue para a emergência da leitura e escrita – e encontrado um contexto – jardim-de-infância de Rio Covo – e um objecto de estudo – crianças da sala 1 […]”.(p. 51). O seu objectivo é essencialmente “ […] compreender um processo […]” e não “[…]quantificar ou generalizar […]”o que revela perfeita consonância com o paradigma naturalista que orientou a investigação.

7. São identificados os instrumentos de recolha de informação? As técnicas utilizadas são entrevistas informais, notas de campo, a observação directa e entrada no blogue. A recolha de informação centrou-se numa amostra pouco significativa: treze crianças com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos, das quais três com cinco e dez com quatro anos e foi feita no ambiente natural – sala do jardim de infância - onde a autora assumia as funções de educadora e investigadora (observadora participante): “Para o desenvolvimento deste trabalho, optámos pelas seguintes técnicas de recolha de dados: observação participante, notas de campo, entrevistas informais e entradas no blogue.” (pp. 59-61).

8. Quais os procedimentos de análise de dados? Não são apresentados os dados em bruto, fruto da recolha e, consequentemente, não especifica o modo como foi analisado todo o material recolhido. É feita referência, com algumas ilustrações, ao material constante no blogue, mas sem uma sistematização que permita a clara percepção do trabalho realizado. Embora seja feita referência no ponto 5.1. - Opções metodológicas - à forma como se vai processar a observação e como irão ser recolhidos os dados, não há referência explícita à técnica utilizada para a análise de dados, designadamente acerca do material constante no blogue. Terá sido feita análise de conteúdo? Quais as categorias de análise? Não se verifica a confrontação das ideias de partida com os dados concretos derivados da observação e não realiza uma análise que permita confirmar, alterar ou rejeitar as ideias de partida, assim como não há referências sobre a validade e fiabilidade da amostra.

9. É possível identificar as conclusões da investigação? É possível identificar algumas conclusões no decorrer do capítulo VI – Análise e apresentação dos dados (pp. 63 a 81): É uma ferramenta flexível e fácil de usar Promove a interacção entre educador e criança Promove a emergência da literacia Desenvolve competências de comunicação (…) Contudo, a análise das observações deveria ter permitido tirar conclusões sobre o valor das hipóteses iniciais, o que não aconteceu, uma vez que este não refere concretamente como é que o blogue contribui para a emergência da leitura e da escrita em contexto pré-escolar.

10. Qual o paradigma em que se insere a investigação? A dissertação insere-se no paradigma naturalista, interpretativo apoiado por métodos e técnicas da pesquisa qualitativa. É definido o paradigma de investigação – “Decidimos optar pelo paradigma qualitativo, mais especificamente pelo estudo de caso” (p. 49) – justifica-se a sua escolha com base nas características do projecto, as quais se adequam e vão ao encontro dos objectivos delineados na problemática do estudo: acompanhar e apoiar o processo de integração das TIC no jardim-de-infância.

11. Mais sobre o estudo em: http://www.scribd.com/doc/25178036/As-TIC-na-escola-e-no-pre-escolar