شرح مبسط لأغلب الوسائل التعليمية التقليدية المتوفرة للمعلم والمتعلم محاضرة لمقرر مقدمة في تكنولوجيا التعليم

1. ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫مقدمة‬
‫الوسائل‬‫التعليمية‬
‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬
‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬

2. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 2
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫أنيا‬ ‫عمى‬ ‫التعميمية‬ ‫الوسائل‬ ‫قنديل‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫يس‬ ‫الدكتور‬ ‫يصف‬
‫التعمم‬ ‫لعممية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫تعميمية‬ ‫مادة‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫سيم‬ُ‫ي‬ ‫أو‬ ‫يقدم‬ ‫ما‬ ‫كل‬
‫التعميمية‬ ‫األىداف‬ ‫وتحددىا‬ ‫تصفيا‬ ‫كما‬
‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫متفاعل‬ ‫أساسي‬ ‫ء‬‫كجز‬ ‫التعميمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تستخدم‬
‫لتحقيق‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫توظف‬ ‫حيث‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫منظومة‬
‫التعميمية‬ ‫األىداف‬

3. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 3
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصنيف‬
‫عمى‬ ‫اعتمادا‬ ‫التعميمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تصنيف‬ ‫الممكن‬ ‫من‬:
‫اس‬‫و‬‫الح‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫التصنيف‬(‫لمس‬–‫نظر‬)
‫الحداثة‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫التصنيف‬(‫ة‬‫ر‬‫سبو‬–‫حاسوب‬)
‫بالطبيعة‬ ‫اجد‬‫و‬‫الت‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫التصنيف‬(‫مصنعة‬–‫طبيعية‬)
‫عمى‬ ‫التصنيف‬‫الوسيمة‬ ‫صناعة‬ ‫أساس‬(‫ة‬‫ز‬‫جاى‬–‫يدوية‬)
‫المتعممين‬ ‫اعداد‬ ‫أساس‬ ‫عمى‬ ‫التصنيف‬(‫فردي‬–‫جماعي‬)

4. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 4
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمية‬
‫المفاىيم‬ ‫بناء‬ ‫عمى‬ ‫المتعمم‬ ‫تساعد‬(‫يف‬‫ر‬‫التعا‬-‫المصطمحات‬)
‫المتعممين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ت‬(‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬-‫اإلستقبال‬)
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫وروتين‬ ‫تابة‬‫ر‬ ‫تكسر‬(‫اإللقاء‬-‫التسجيل‬)
‫المتعمم‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫عمى‬ ‫تعمل‬(‫ة‬‫ر‬‫إثا‬-‫تشويق‬)
‫المجردة‬ ‫المفاىيم‬ ‫تجسيد‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬(‫غضب‬-‫جمال‬)
‫ة‬‫ر‬‫الخط‬ ‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫تفادي‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬(‫اكين‬‫ر‬‫الب‬-‫ان‬‫ر‬‫الطي‬)
‫المعقدة‬ ‫العمميات‬ ‫تبسيط‬ ‫عمى‬ ‫تساعد‬(‫التسمسل‬-‫يخ‬‫ر‬‫التا‬)
‫المكاني‬‫و‬ ‫الزماني‬ ‫البعدين‬ ‫عمى‬ ‫التغمب‬(‫المسافة‬-‫الوقت‬)

5. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 5
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أنواع‬(1)
‫المطبوعة‬ ‫ئيات‬‫ر‬‫الم‬:‫اقعية‬‫و‬ ‫إلى‬ ‫المجردة‬ ‫المعمومات‬ ‫تحويل‬ ‫إلى‬ ‫وتيدف‬
‫ىي‬ ‫اعيا‬‫و‬‫أن‬‫و‬
‫الثابتة‬ ‫الصور‬
‫الرسوم‬(‫التقميدية‬–‫التخطيطيو‬–‫تونية‬‫ر‬‫الكا‬)
‫الممصقات‬
‫المخططات‬(‫التنظيمي‬–‫التصنيفي‬–‫الزمني‬–‫الجدولي‬)
‫البيانية‬ ‫الرسوم‬(‫العمودية‬–‫ية‬‫ر‬‫الصو‬–‫ية‬‫ر‬‫الدائ‬–‫الخطية‬)
‫الحقيقية‬ ‫المجسمات‬:‫بيئتيا‬ ‫من‬ ‫ىا‬‫احضار‬ ‫يتم‬ ‫اقعية‬‫و‬‫و‬ ‫حية‬ ‫أمثمة‬ ‫وىي‬
‫النقود‬ ،‫النباتات‬ ،‫انات‬‫و‬‫الحي‬ ‫مثل‬ ‫الطبيعية‬..‫الخ‬

6. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 6
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أنواع‬(2)
‫النماذج‬:‫عن‬ ‫وتختمف‬ ‫حقيقية‬ ‫لمجسمات‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬ ‫تمثيل‬ ‫وىي‬
‫يب‬‫ر‬‫لمتج‬ ‫الفرصة‬ ‫لممتعمم‬ ‫تقدم‬ ‫بأنيا‬ ‫المجسمات‬
‫المتعددة‬ ‫الوسائل‬:‫يس‬‫ر‬‫لمتد‬ ‫المناسبة‬‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وىي‬
‫احده‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬ ‫وحدة‬ ‫لخدمة‬ ‫اىا‬‫و‬‫محت‬ ‫في‬ ‫تتكامل‬ ‫بحيث‬ ‫التعمم‬‫و‬
‫المطبوعات‬:‫المتعمم‬ ‫أو‬ ‫المعمم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معدة‬ ‫أو‬ ‫مطبوعة‬ ‫وثيقة‬ ‫أي‬ ‫وىي‬
‫المقرر‬ ‫دليل‬ ،‫العمل‬ ‫قة‬‫ر‬‫و‬ ،‫المقرر‬ ‫كتاب‬ ‫وتشمل‬..‫الخ‬

7. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 7
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أنواع‬(3)
‫المعارض‬:‫المجسمات‬ ‫من‬ ‫المعارض‬ ‫في‬ ‫المعروضات‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫وتختمف‬
‫التعميمي‬ ‫اليدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تتكامل‬ ‫التي‬ ‫ئيات‬‫ر‬‫الم‬‫و‬.‫تتجسد‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬
‫اما‬‫ر‬‫الديو‬‫و‬ ‫بالمعروضات‬ ‫يسمي‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫المعارض‬
‫الموحات‬:‫أشكال‬ ‫وليا‬ ‫التعميق‬ ‫أو‬ ‫الرسم‬ ،‫لكتابة‬ ‫مناسبة‬ ‫مساحات‬ ‫وىي‬
‫منيا‬ ‫مختمفة‬
‫الطباشير‬ ‫لوحة‬
‫التعميق‬ ‫لوحة‬
‫المغناطيسية‬ ‫الموحة‬
‫ات‬‫ر‬‫النش‬ ‫لوحة‬

8. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 8
‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬
‫األىداف‬ ‫تحديد‬(‫عقمي‬–‫حركي‬–‫إنفعالي‬)
‫المستيدفة‬ ‫الفئة‬ ‫خصائص‬(‫اك‬‫ر‬‫االد‬ ‫مستوي‬–‫العمر‬–‫الجنس‬)
‫بالمنيج‬ ‫الوسيمة‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬(‫المحتوي‬–‫االىداف‬–‫يس‬‫ر‬‫التد‬–‫التقويم‬)
‫مسبقا‬ ‫الوسيمة‬ ‫بة‬‫ر‬‫تج‬(‫المادة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬–‫العرض‬ ‫وتوقيت‬ ‫مكان‬)
‫الوسيمة‬ ‫إلستقبال‬ ‫المتعممين‬ ‫تييئة‬(‫يو‬‫ز‬‫تحفي‬ ‫أسئمة‬–‫تمخيص‬)
‫لموسيمة‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫تييئة‬(‫اإلضاءة‬-‫التيوية‬)
‫الوسيمة‬ ‫تقويم‬(‫الجميور‬ ‫عمى‬ ‫الوسيمة‬ ‫تأثير‬ ‫قياس‬)
‫الوسيمة‬ ‫متابعة‬(‫النشاط‬-‫اجب‬‫و‬‫ال‬)

9. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 9
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬
‫اإلستخدام‬ ‫قبل‬
‫الوسيمة‬ ‫تحديد‬–‫ىا‬‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫من‬ ‫التأكد‬–‫تشغيميا‬ ‫متطمبات‬ ‫تجييز‬
‫اإلستخدام‬ ‫عند‬
‫لإلستخدام‬ ‫التمييد‬–‫المناسب‬ ‫التوقيت‬–‫المناسب‬ ‫المكان‬–‫المتعممين‬ ‫مشاركة‬–
‫العرض‬ ‫في‬ ‫التشويق‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫االثا‬ ‫استخدام‬
‫اإلستخدام‬ ‫بعد‬
‫لممنيج‬ ‫فائدتيا‬ ‫ومدي‬ ‫الوسيمة‬ ‫تقويم‬

10. ‫د‬.‫المديرس‬ ‫عبدهللا‬ 10
‫المصادر‬
،‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ،‫سلطان‬ ‫عادل‬2008
‫الثالثة‬ ‫الطبعة‬.‫الكويت‬ ،‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫الفالح‬ ‫مكتبة‬
‫مذكرة‬ ،‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫انتاج‬ ‫ورشة‬ ،‫سالمين‬ ‫رابحة‬
‫فصلية‬.‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬ ،‫األساسية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
2004