Trabalho para o componente curricular Metodologia do Ensino da Matemática

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO-CAMPUS VII
SENHOR DO BONFIM-BA
PEDAGOGIA 2006.1
PLANO DE AULA
Por:
Amanda Feitosa
Aurelina Oliveira
SENHOR DO BONFIM
AGOSTO – 2009

2. AMANDA FEITOSA
AURELINA OLIVEIRA
PLANO DE AULA
Plano de Aula apresentado como
requisito parcial para avaliação do
Componente Curricular Metodologia do
Ensino da Matemática do VII Semestre do
Curso de Pedagogia da Universidade do
Estado da Bahia – UNEB.
Orientado pela Profº. Helder Amorim
SENHOR DO BONFIM
AGOSTO – 2009

3. PLANO DE AULA
ESCOLA: Centro de Educação Sementinha do Futuro
CURSO: 5º ano (4ª série) do Ensino Fundamental
DATA: 20 de agosto de 2009
1 – DISCIPLINA:
Matemática
2 – CONTEÚDO:
Lucros e Prejuízos
2 – OBJETIVO GERAL:
Desenvolver habilidades de raciocínio e operações mentais que possibilitem o
crescimento intelectual do aluno, a ampliação de seus conhecimentos e a
compreensão do mundo que vive e do reconhecimento da matemática no dia-a-dia
de cada um, trazendo o mais próximo possível da sua realidade e vivência tornando
a aprendizagem significativa, levando a criança a estabelecer relações entre
conhecimentos adquiridos e tendo confiança em suas próprias estratégias e na sua
capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus
conhecimentos prévios.
3 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Levar o aluno a usar e relacionar o termo lucro a ganho, e prejuízo a perda.
• Saber calcular corretamente as operações que estarão envolvidas no dia-a-dia.
• Conhecer noções do resultado da atividade comercial.
• Perceber que aquele objeto que já não nos serve mais não precisa ser jogado fora
e que para outra pessoa pode ser de grande utilidade.

4. 5 – METODOLOGIA:
Estimular a capacidade questionadora e criativa dos alunos, desenvolvendo na sala
um clima de interação e respeito comunicando idéias, estabelecendo relações e
aplicando conceitos. Partindo deste princípio optamos por desenvolver uma
atividade lúdica, com material dos próprios alunos, totalmente manipulativos, o que é
necessário para adquirir os objetivos esperados, o que é necessário para adquirir os
objetivos esperados, já que a criança acredita no concreto.
6 – RECURSOS:
• Objetos trazidos pelos alunos
• Atividade xerocada
• Cartolina
• Piloto
• Lápis e borracha
7 – DESENVOLVIMENTO:
1º MOMENTO:
Organizar uma feirinha do troca-troca na sala de aula com objetos, brinquedos que
foram pedidos na aula anterior (objetos que eles já não usem, mas que estejam em
boas condições e que possam ser trocados de verdade e não só na brincadeira).
Pedir que os alunos digam quanto vale (em reais), o seu objeto e escrever numa
plaquinha de cartolina para expor no momento da feira.
A professora irá tomar nota de tudo que haverá na feira como uma tabela com o
nome do dono e o valor atribuído para ter controle do jogo.
Durante a feira os alunos irão trocar os objetos por outros do seu interesse, a
professora orientará durante o processo. A feira terá um tempo limite de 10 minutos,
onde eles ficarão à vontade para fazer quantas trocas quiserem.

5. 2º MOMENTO:
Após a feira o professor irá conferir, junto com os alunos, os valores e perceber
quem teve lucros e prejuízos calculando tudo junto com eles no quadro.
3º MOMENTO:
Leitura do texto da Laurinha e sua vaquinha moxa, análise e interpretação do texto
levantando questões sobre o assunto estudado. Perceber se Laurinha teve lucro ou
prejuízo diante da história, entre outros questionamentos que virão a surgir no
decorrer do estudo.
Atividade xerocada sobre o assunto estudado.
8 – AVALIAÇÃO:
Observar se a criança faz relação correta entre os número e quantidade de
tampinhas colocadas na bandeja.
9 – REFERÊNCIAS:
RAMOS, Lielba M. Alves de Brito. ALVES, Sandra Lúcia. Viva no mundo dos
Numerais: Matemática 4ª série. São Paulo: Editora do Brasil, 1996.

6. Centro de Educação Sementinha do Futuro
Série: ________________ Data: ___/___/___
Nome: _____________________________________
Professora: _________________________________

7. Sei que você é capaz!!!
1. De acordo com os valores abaixo, calcule o lucro e o prejuízo:
a) O custo foi R$ 840,00 e a venda, R$ 1.202,00
Prejuízo = R$ _______ Lucro = R$ ________
b) O custo foi R$ 69,00 e a venda, R$ 48,00
Prejuízo = R$ _______ Lucro = R$ ________
c) O custo foi R$ 446,38 e a venda, R$ 923,83
Prejuízo = R$ _______ Lucro = R$ ________
d) O custo foi R$ 400,00 e a venda, R$ 400,00
Prejuízo = R$ _______ Lucro = R$ ________
2. Resolva os problemas:
a) Mônica comprou uma dúzia de caixas de lápis que custaram R$ 23,00 cada. Irá
vender cada caixa com R$ 17,00 de lucro. Sabendo dessas informações, responda:
O valor total do custo – R$ __________
O valor de venda de cada caixa de lápis – R$ __________
O valor total do lucro – R$ __________
b) Tatiane comprou 3 pares de sapatos pó R$ 630,00. Não servindo para ela, resolveu
vendê-los por R$ 580,00. Quanto foi o seu prejuízo?
Sentença Cálculo

8. Resposta: Ela teve um prejuízo de R$ __________
c) Carolina tem 15 toalhas de mesa para vender. Gastou R$ 78,00 com material. Qual
foi o seu lucro, sabendo-se que vendeu cada toalha a R$ 28,00?
Sentença Cálculo
Resposta: Seu lucro foi de R$ __________
Parabéns!!!
Sei que você acertou tudo!