Síntesis de los capítulos XVI y XVII

1. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNA.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DE COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS EN
ENTORNOS VIRTUALES
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
CAPÍTULO XVI
ASIGNATURA: TIC EN LA ENSEÑANZA
DE LA LENGUA MATERNA
PROF. NANCY CASTILLO
ALUMNA: JENNIFER AMARO

2. COMUNICACIÓN MEDIADA POR
ORDENADOR (CMC)
 “Conjunto de creación de mensajes y de situaciones
comunicativas mediado por aplicaciones informáticas”
COMUNICACIÓN
EJES
SOCIAL
TEMPORAL DIFUSIÓN
SINCRÓNICO ASINCRÓNICO PRIVADO PÚBLICO ÚNICA MÚLTIPLE

3. LÍMITES Y VENTAJAS
Según PEA (1996)
 Comunicación  CMC
tradicional.  Diversidad sistemas
 Conversaciones. simbólicos.
 Mensajes  Animaciones, gráficos,
corporales. videos, audio.
 Ofrecen representación
 Entorno material.
simultánea de la
 Representaciones realidad.
externas como la  Multitud de
escritura. interpretaciones.
 La Red
 Construcción de la
realidad y la
pluriculturalidad

4. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
DIGITALES
COMPETENCIA COMUNICATIVA (HYMES, 1974)
LECTURA
ESCRITURA
COMPETENCIA
RECEPCIÓN
COMPETENCIA
PRODUCCIÓN

5. Líneas emergentes
 Creación de espacios de Aplicaciones como:
comunicación NoteShare, JotSpot, Near-
colaborativa permiten Time.
gestionar proyectos de
manera conjunta.
 Usos Como medio de difusión
de información o espacio
de entrega de trabajos.
 Estos espacios están Página web que permite la
basados en la modificación instantánea
tecnología de las wiki. de sus contenidos en
forma colaborativa.

6. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNA.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA Y
SELECCIÓN DE INFORMACIÓN
EN ENTORNOS VIRTUALES
Psicología de la educación virtual.
CAPÍTULO XVII
ASIGNATURA: TIC EN LA ENSEÑANZA
DE LA LENGUA MATERNA
PROF. NANCY CASTILLO
ALUMNA: JENNIFER AMARO

7. NECESIDAD, IMPORTANCIA E IMPACTO SOCIAL
DE LA BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Sociedad red: las elecciones están más mediatizadas por
acceso y selección de información relevante.
Gatekeeper (Buscador eficaz) (Henry, 2006) “persona capaz
de gestionar el flujo de información que entra en un sistema, de
localizarla, filtrarla, organizarla y utilizarte de la mejor forma
posible”
CANTIDAD
CADUCIDAD
CERTIDUMBRE
CALIDAD
COMPRENSIBILIDAD
CONSUMIBILIDAD

8. BÚSQUEDA CENTRADA EN
DOCUMENTOS O TECNOLOGÍA
USUARIO
consulta
Procedimiento de búsqueda
resultado
INFORMACIÓN
MODELO TECNOLÓGICO DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

9. MARCO TEÓRICO
 MODELOS  MODELO
PSICOLÓGICOS PSICOEDUCATIVO
 Modelo basado en los ESTRATÉGICO
productos de búsqueda.  Centrado en un
Taxonomía REACTS usuario-aprendiz.
 Modelo basados en  Enfatiza la toma de
procesos de decisiones
investigación. contextualizadas.
 Modelo basados e los  Orientados a la
procesos psicológicos búsqueda en redes
desplegados por los telemáticas
buscadores expertos.
Cognitivos y
metacognitivos

10. MODELO PSICOEDUCATIVO DE BÚSQUEDA ESTRATÉGICA
¿Para qué y qué busco?
AN{ALISIS ¿Qué sé sobre lo que busco?
CONSULTA
¿Necesidad de una
nueva búsqueda?
PLANIFICACIÓN ¿Dónde debo buscar
BÚSQUEDA ¿Cómo debo buscar?
EXPLOTACIÓN
RESULTADO AUTORREGULACIÓN
BÚSQUEDA
¿Cómo utiliza la EVALUACIÓN
información PRODUCTO
EVALUACIÓN
seleccionada? PROCESO ¿Qué documentos
debo seleccionar?
¿Responde a la ¿Qué información
información, a la debo extraer?
consulta y a la tarea?

11. LÍNEAS EMERGENTES
 Optimizar las herramientas de búsqueda conocer las
estrategias que utilizan los usuarios de esas herramientas
e incorporar el conocimientos a las mismas.
 Contenidos que fluyen por internet y las nuevas maneras
de mapear o estructurar esa información para facilitar el
agente buscador.
 Desarrollar estrategias para búsquedas efectivas en la red:
Seis habilidades necesidad de información, localizarla,
acceder, evaluar y extraer la información, organizar y
aplicarla y evaluar el proceso y producto de la información.
 Alfabetización en la red Propuestas basadas en la
exploración y descubrimiento; propuestas basadas en
tutoriales sobre búsqueda de información y Propuestas
basadas en programas específicos de enseñanza.

12. BIBLIOGRAFÍA
 La enseñanza y el aprendizaje de
competencias comunicativas en
entornos virtuales. Por José RODRÍGUEZ
ILLERA y Ann ESCOFET ROIG
 La enseñanza y el aprendizaje de
estrategias de búsqueda y selección
de la información en entornos
virtuales. Por Carles MONEREO y Marta FUENTES

13. Imágenes:
 http://www.google.cl/imgres?q=informaci
on+tics&h
 http://www.google.cl/imgres?q=evaluacio
n+proceso+tics&start=275&hl=es&g
 http://www.google.cl/imgres?q=evaluacio
n+proceso+tics&start=218&hl=es&gbv=2
&tbm
 http://www.google.cl/imgres?q=podcasts
+tics&hl=es&sa=X&gbv=2&tbm=isch&tb
 http://www.google.cl/imgres?q=comunica
cion+tics&hl=es&gbv=2&tbm=isch&tbnid
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