Cómo trabajar el cómic desde la biblioteca.

1. ANIMANDO EN LA BIBLIOTECA
Biblioreta, nuestra mascota, se ha tropezado estos
días con un libro diferente….
Cuando me lo enseñó, le confirmé que aquel tipo de libro era un cómic. Le
había gustado su formato: ligero, mucha imagen y el texto se presentaba
de forma distinta que en la mayoría de los libros.
Se nos encendió la bombilla y decidimos organizar una actividad desdela
Biblioteca para que, aquellos alumnos interesados, también conociesen
mejor el cómic y pudiesen crear ellos mismos uno. También pensamos que
estaría bien facilitarles material a los tutores para que se animasen a
utilizar el cómic como herramienta didáctica en las aulas.
Así que, ¡manos a la obra!
Repartimos diversos carteles por el cole para que se enterasen el mayor
número posible de niños/as. Pero para que no se nos fuese de las manos,
decidimos comenzar con los cursos más elevados: 5º y 6º de primaria; y
después de valorar los resultados, lo realizaríamos con el resto de niveles.
Organizamos horario, hicimos agrupamientos (no más de 10 por sesión) y
facilitamos material (descripción del cómic, un poco de historia).
 Primeros cómics.
 Características del cómic:
o Carácter predominantenarrativo del mensaje.

2. o Integración de elementos verbales e icónicos: cartela,
cartucho, globo, onomatopeya; viñeta, encuadre, planos,
ángulos, formatos, color; signos cinéticos.
o Utilización de una serie definida de códigos y convenciones.
o Su finalidad es, sobretodo, para entretenimiento. Sin
embargo, poco a poco, se ha llevado al campo instructivo.
En dos sesiones hemos ido conociendo un poco más sobreel cómic.
Utilizamos variedad de ejemplares para que diferenciasen entre unos y
otros: cada ilustrador tiene unas características especiales que hacen que
sus creaciones tengan un toque personal.

3. ¿Cómo se hace un cómic?
o Buscar un argumento.
o Determinamos personajes principales y secundarios, lugares,
ambientes.
o Establecer la secuencia narrativa: acción lineal, paralela, cortada.
o División del argumento (número de viñetas).
o Se decide plano y ángulo para cada viñeta.
o Se eligen los recursos para montaje: cartela, cartucho, fundidos,
encadenados, espacios contiguos…
o Realizar el guión.
o Creación de los personajes: a partir de figuras geométricas, de
figuras humanas o de animales, de figuras isomorfas.
o Expresiones anímicas y/o faciales.
o Lenguajeque seva a utilizar (identificará a los personajes, su forma
de pensar).
o Tamaño: tira, página, libro, álbum.
Tras el guión, se sigue una secuencia recomendable:
1. Distribución de la página con el formato más apropiado para cada
viñeta.
o Se pone el número de la página.
o Después, el número de viñeta,.
o Se pone el tipo de plano.
o La descripción de la escena.
o Y por último, el texto de la viñeta.
2. Dibujar con lápiz las viñetas teniendo presente la expresión anímica
del rostro delos personajes, ya queva a condicionar el significado
de la historia.
3. Se deja en blanco el espacio que va a ocupar el bocadillo, calculando
de antemano su lugar.
4. Rotular los dibujos, trazar las onomatopeyas y las figuras cinéticas.
5. Pintar, se recomienda usar rotuladores para los personajes y lápices
de colores para los fondos, asíselogra que las figuras destaquen.
6. Rotular los textos de los globos, las cartelas y los cartuchos.
Un error usuales cambiar el orden de los globos alternando el diálogo.
El afán de rellenar todo el espacio con imagen y/o texto sin dejar nada
en blanco asfixia a la página.

4. Quino
Otras actividades con el cómic:
 Revisar y corregir la ortografía.
 Escribir diálogos en viñetas en blanco.
 Interpretar oralmente a los personajes.
 Ordenar viñetas.
 Cómic encadenado: se van rellenando las viñetas de un cómic de
forma encadenada entre los alumnos.
 Tira cómica para la revista o periódico del cole.
 Crear una biografía-cómic de un personajehistórico.
 Crear un manual de instrucciones.
 Explicar un cuento o poema.
 Diseño de ejercicios sobreun tema (se puede crear un cómic sobre un
tema que se esté trabajando en el aula, por ejemplo los cambios de estado
en la materia o las plantas. Los alumnos deben completar como ejercicio
los bocadillos del cómic según lo que ocurre en la viñeta).
 Para iniciarse o profundizar en un idioma
o En inglés
http://grammarmancomic.com/comics/grammarman/
o Instrucciones DIYen formato cómic
http://www.howtoons.com/

5.  Ilustrar noticia o acontecimiento actual.
 Documentar una excursión o salida escolar.
Actualmente, con las TIC, podemos además motivar y fomentar la
creación desdelas diversas herramientas existentes.
Pixton https://www.pixton.com/es/
Toondoo http://www.toondoo.com/
Chogger http://chogger.com/
ReadWriteThink
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/comic/index.
html
Para iPad:
Halftone https://itunes.apple.com/es/app/halftone-turn-photos-
into/id419957803?mt=8
Strip Designer https://itunes.apple.com/jp/app/strip-
designer/id314780738?mt=8
Comic Book
https://itunes.apple.com/us/app/comicbook!/id436114747?mt=8
Para Android:
Create a comic
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.tiltedchair.cacomic&f
eature=search_result#?t=W251bGwsMSwxLDEsImNvbS50aWx0ZWRjaGFp
ci5jYWNvbWljIl0.ç
Tira creador de historietas
https://play.google.com/store/apps/details?id=air.bahraniapps.comicstrip
creator
Creador de historietas expres
https://play.google.com/store/apps/details?id=air.bahraniapps.expressive
comiccreator&hl=es