Nuevo ROC de primaria

1. REGLAMENTO ORGÁNICO DE LAS
ESCUELAS INFANTILES
DE SEGUNDO CICLO, DE LOS
COLEGIOS DE ED. PRIMARIA,
DE LOS COLEGIOS DE ED. INFANTIL Y
PRIMARIA Y DE LOS
CENTROS PÚBLICOS ESPECÍFICOS DE
ED. ESPECIAL
1

2. ASPECTOS MÁS SIGNIFICATIVOS
Respaldo a la labor del profesorado
Autonomía de los centros:
Designación de los responsables de las estructuras y las horas de dedicación
Flexibilización de las estructuras de organización y funcionamiento
Fomento d l cultura d evaluación
F t de la lt de l ió
Autoevaluación para la mejora
Rendición de cuentas
Mayores competencias para los/las Directores/as
Prevención de los riesgos y promoción de la seguridad y la salud
A t li
Actualización d l normas d convivencia
ió de las de i i
2

3. ESTRUCTURA DEL DECRETO
Título Preliminar Capítulo Único Ámbito
Título I Capítulo I Derechos y deberes
Alumnado Capítulo II Participación
Título II Capítulo Único Funciones, deberes y
Profesorado derechos
Título III Capítulo Ú
Único Participación en el proceso
Familias educativo
Título IV Capítulo Único Derechos, obligaciones y
PAS protección d d
t ió de derechos
h
Capítulo I Disposiciones generales
Capítulo II Autonomía
Título V Capítulo III Normas de convivencia
Centro docente Capítulo IV Órganos colegiados
gob e o
gobierno
Capítulo V Equipo Directivo
Capítulo VI Órganos de coordinación
Tí l VI Evaluación centros
Título E l ió C í l Único
Capítulo Ú i E l ió
Evaluación
3

4. Título Preliminar
Ámbito de aplicación:
Escuelas Infantiles de 2º Ciclo
Colegios de Educación Primaria
Colegios de Educación Infantil y Primaria
Centros Públicos Específicos de Educación Especial
4

5. Título I. Alumnado
Deberes: Derechos:
El estudio Recibir educación de calidad
Asistencia a clase con puntualidad El estudio
Participación activa Orientación
O i t ió
Respeto a los horarios
Evaluación objetiva
Respeto al derecho al estudio de los demás
Formación integral adaptada
Realizar las actividades escolares
Acceso a las TIC/Uso seguro
Respeto a
de internet
Autoridad y orientaciones del profesorado
Normas d organización y convivencia
N de i ió i i Acceso y permanencia al S ES. E.
Participación en Protección ante agresiones
Mejora de la convivencia y el clima de estudio Participación en el centro
Los órganos del centro Información
Las actividades que el centro determine Derechos y deberes
Uso adecuado de las instalaciones Normas de convivencia
Criterios de evaluación
5

6. Alumnado
Ejercicio efectivo de derechos
Organización de debates o actividades análogas
Organiza la Jefatura de Estudios
Participación
Derecho y deber del alumnado
Delegado/a de clase
Funciones:
Colaborar con el profesorado en el funcionamiento de la clase
Trasladar al tutor sugerencias y reclamaciones del grupo
Otras recogidas en el ROF
6

7. Título II. Profesorado
Funciones y deberes Derechos
Programación y enseñanza de las áreas Reconocimiento de su autoridad
Evaluación d l proceso d E/A
E l ió del de Emplear metodología más adecuada
E l t d l í á d d
Tutoría y orientación Recibir colaboración de las familias
Atención al desarrollo del alumnado Formación permanente
Información a las familias Acreditación de méritos
Participación en la actividad del centro
Participación en actividades formativas Respeto de las familias y alumnado
(vinculadas a la autoevaluación) Recibir de la Administración
Participación en los planes de evaluación Apoyo permanente
Conocimiento y uso de las TIC en el aula Reconocimiento profesional
Fomento de su motivación
7

8. Profesorado
Protección de los derechos
Administración Educativa:
d st ac ó ducat a
Presunción de veracidad en el ejercicio de sus funciones
Promoción ante la Fiscalía de calificar como atentado las agresiones
Asistencia j ídi y psicológica gratuita
A i t i jurídica i ló i t it
Consejo Escolar
Reprobación de las personas que causen daños, injurias u ofensas a
los docentes
8

9. Título III. Familias
Obligaciones
Obli i Derechos
D h
Colaborar con los centros y maestros/as Respeto del personal del centro
Estimular el trabajo de sus hijos/as Participación
Respeto a la autoridad del maestro Ser oídas en las decisiones sobre
Respeto a las normas del centro
espeto as o as de ce t o sus hijos/as
Conservar el material y libros de texto Suscribir compromisos:
Cumplir con los compromisos suscritos Educativos
De convivencia
Información sobre:
Evolución escolar
Criterios de evaluación
Faltas de asistencia
Normas de convivencia
Libros de texto y materiales
Funcionamiento del centro
9

10. Título IV. Personal de administración
y servicios
Derechos y obligaciones
Participar en el Consejo Escolar
Planes específicos de formación
Protección de derechos
Acciones para favorecer la valoración social
Asistencia jurídica y psicológica gratuita
10

11. Título V. El centro docente
Creación y supresión de centros docentes
Consejo d Gobierno de la Junta
C j de G bi d l J t
Denominación de los centros
Aprobación por la CEJA
Propone el Consejo Escolar del centro
Informe f
I f favorable d l A
bl del Ayuntamiento
t i t
Debe figurar en la fachada del edificio (lugar visible)
11

12. Autonomía de los centros
El Plan de Centro
Plan de Centro
Proyecto Educativo
Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF)
Proyecto d gestión
P t de tió
Elabora el Equipo Directivo (Claustro antes de 31/10/2010)
Aprueba el Consejo Escolar
Plazo para la elaboración y aprobación: 12 meses
En los centros de nueva creación: 1 curso académico
Carácter l i
C á t plurianual l
Papel del Claustro
Formula propuestas para la elaboración
Fija criterios sobre orientación y tutoría
Aprueba y evalúa aspectos educativos
Informa el ROF
12

13. Autonomía de los centros
El Plan de Centro
Actualización y modificación
Tras los procesos de autoevaluación (propuestas de mejora)
A propuesta d l Di t / ( d
t del Director/a (adecuación al proyecto d di
ió l t de dirección)
ió )
Deben ser aprobadas antes del 15 de noviembre
Difusión
El Plan de Centro es público
Dirección debe:
Entregar copia a las AMPA
Adoptar medidas para que pueda ser consultado por la comunidad
Debe publicarse en la página web del centro
Se debe incluir en el Programa Séneca
13

14. El Proyecto Educativo
Documento que plasma la identidad del centro
Recoge valores, objetivos y prioridades de actuación
Proyecto Educativo
Objetivos para la mejora del rendimiento POAT
Líneas de actuación pedagógica Forma de suscribir compromisos
Concreción curricular Plan de Convivencia
Criterios pedagógicos para: Plan de formación del profesorado
Elaboración de horarios Procedimientos de evaluación interna
Dedicación de los Coordinadores de Ciclo Criterios para agrupar alumnado
Procedimientos y criterios de evaluación Criterios para asignar tutorías
C i i d promoción
Criterios de ió Criterios para elaborar programaciones
Forma de atención a la diversidad Planes estratégicos
Organización de refuerzos y recuperación Otros
14

15. Programaciones Didácticas
g
Instrumento de planificación desarrollo y evaluación de cada área
planificación,
Elaboradas por los Equipos de Ciclo
Aprobadas por el Claustro
Actualización y modificación tras autoevaluación
Programación Didáctica
Objetivos
Contenidos (distribución temporal y Medidas para estimular:
secuenciación) Hábito de lectura
Criterios de evaluación Expresión oral y escrita
p
Contribución de las áreas a las CCBB Medidas de atención a la diversidad
Contenidos transversales Materiales y recursos didácticos
Metodología Act. complementarias y extraescolares.
p
Procedimientos de evaluación y criterios
de calificación
Incluir actividades de lectura escritura y expresión oral
lectura,
Posibilidad de integrar áreas en ámbitos de conocimiento
15

16. Propuestas Pedagógicas
p g g
Instrumento de planificación para el 2º Ciclo de Infantil
Mismo procedimiento de elaboración, aprobación y actualización
Propuesta Pedagógica
Concreción del currículo
Contenidos transversales
Metodología
Medidas de atención a la diversidad
Organización de espacios
Distribución del tiempo
Selección y organización de recursos
Procedimientos de evaluación
16

17. Reglamento de Organización
yF
Funcionamiento
i i t
Recoge normas organizativas y de funcionamiento
g g
Finalidad: conseguir el clima adecuado para alcanzar los objetivos
R.O.F.
Cauces de participación de los distintos sectores
Criterios para toma de decisiones de los órganos (escolarización,
evaluación)
Organización de espacios y recursos (biblioteca)
Normas de uso de los mismos
Vigilancia (recreos, entrada salida)
Colaboración de tutores/as en programa de gratuidad de libros
Plan de autoprotección
Procedimiento para la designación del Equipo de Evaluación
Normas de uso de móviles y otros aparatos y acceso seguro a
internet
Posibilidad de uniforme (regulación)
Prevención de riesgos laborales (competencias y funciones)
Otros
17

18. Proyecto de Gestión
Ordenación y uso de los recursos materiales y humanos del centro
Proyecto de Gestión
Criterios de elaboración del presupuesto anual
Criterios para sustituciones del profesorado
Medidas de
M did d conservación y renovación d i t l i
ió ió de instalaciones y equipamiento
i i t
escolar
Criterios para obtención de ingresos (no tasas)
Procedimientos de elaboración del inventario anual general
Criterios para gestión sostenible (recursos y residuos)
Otros
Presupuestos anuales
Cuentas de gestión
18

19. Convivencia
Plan de Convivencia
Debe contemplar la figura del Delegado/a de padres/madres
p g g p
Incluye:
Diagnóstico de la convivencia
Normas de convivencia (centro y aula)
Sistema de detección de incumplimiento de normas
Comisión de Convivencia (composición, reuniones, actuación)
Aula de Convivencia (normas específicas de funcionamiento en su caso)
funcionamiento,
Medidas para prevenir, detectar, mediar y resolver conflictos
Funciones del Delegado/a de alumnado (mediación)
Procedimiento de elección del Delegado/a de padres/madres
Funciones del mismo/a (mediación)
Aula de Convivencia
Garantizar el trámite de audiencia a los padres/madres
Realización de actividades formativas (Equipo Educativo)
P f
Profesorado que atiende el A l
d ti d l Aula
19

20. Autoevaluación
Referente: objetivos del Plan de Centro
Se utilizan indicadores definidos por AGAEVE (agencia andaluza de evaluación) y
ETCP (antes del 25 de junio)
Contenidos:
Funcionamiento del centro
Programas desarrollados
Procesos de enseñanza y aprendizaje y resultados del alumnado
Medidas y actuaciones para prevenir las dificultades de aprendizaje
Se plasma en una Memoria de autoevaluación (anual)
Incluye:
Valoración d l
V l ió de logros y difi lt d
dificultades
Propuestas de mejora
Elaboración: Equipo de Evaluación
Equipo Directivo
1 representante de cada sector (Consejo Escolar)
Aprobación: Consejo Escolar (antes del 30 de junio)
j ( j )
Se incluye, tras su aprobación, en el sistema Séneca
20

21. Normas de Convivencia
Referente de este Capítulo: Decreto 19/2007
Principios de elaboración
c p os e abo ac ó
Convivencia: meta y condición para un trabajo adecuado de alumnado y
profesorado
Igualdad entre hombres y mujeres
Prevención de riesgos y promoción de seguridad y salud
Contenidos de las Normas de Convivencia
Concreción de derechos y deberes del alumnado
Medidas preventivas
Sistema de detección de incumplimientos
Correcciones o medidas disciplinarias
21

22. Normas de Convivencia
Correcciones
Carácter educativo y recuperador
Adecuadas a las necesidades educativas del alumnado
No se puede privar del derecho a la escolaridad
No imponer correcciones contrarias a la integridad o dignidad
Principio de proporcionalidad
Considerar circunstancias del alumno/a
Novedades
No se pueden aplicar las correcciones al alumnado de Infantil
Se incluye como agravante la difusión de imágenes de
conductas contrarias degradantes u ofensivas (internet)
Entre los ámbitos de las conductas a corregir se incluyen el aula
matinal, el comedor y el transporte escolar
22

23. Normas de Convivencia
Conductas contrarias a las normas y sus correcciones
Ninguna novedad respecto al decreto 19/2007
Importante:
I t t
Prever la atención al alumnado cuando se le “expulse” de clase
Información al Tutor/a y Jefatura de Estudios
Información a los padres/madres
Dejar constancia por escrito de la corrección
Conductas gravemente perjudiciales y sus correcciones
Se incluye el acoso escolar como conducta grave
Se hace referencia al deber de asumir el importe de reparaciones
que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de corrección
23

24. Normas de Convivencia
Imposición de correcciones
Procedimiento general
Constancia escrita de la imposición
p
Trámite de audiencia al alumno/a
Trámite de audiencia, en su caso, a padres/madres
Información de la corrección a Tutor/a y Jefatura de Estudios
Información de las correcciones a padres/madres
Procedimiento de cambio de centro
Sin novedades
Importancia de la notificación fehaciente a las familias
Cumplir con los trámites de audiencia
Cumplir con la vista del expediente
Seguir i di
S i indicaciones f
i formales al redactar R
l l d t Resoluciónl ió
24

25. Órganos Colegiados de Gobierno
Consejo Escolar
Composición según número de unidades
Régimen de funcionamiento: ordinarios y extraordinarios
Respetar representación equilibrada de hombres y mujeres
p p q j
Elección/renovación: cada dos años (primer trimestre, años pares)
Competencias
Aprobar y evaluar Plan de Centro
Aprobar presupuesto y justificar cuenta de gestión
Competencias en selección d Di t /
C t i l ió de Director/a
Decidir sobre la admisión de alumnado
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios
Promover l conservación d i t l i
P la ió de instalaciones y equipos
i
Analizar y valorar funcionamiento del centro
Reprobación de personas tras instrucción de expediente
Seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia
25

26. Órganos Colegiados de Gobierno
Comisiones del Consejo escolar
C i i d lC j l
Comisión Permanente
Composición: Director/a + Jefe de Estudios + 1 maestro/a + 1 padre/madre
Funciones: las que le encomiende el Consejo Escolar
Comisión de Convivencia
Composición: Director + J. de Estudios + 2 maestros/as + 4 padres/madres
Funciones:
Iniciativas para mejorar la convivencia
Medidas preventivas
p
Mediar en los conflictos
Conocer y valorar el cumplimiento de las correcciones
Seguimiento de los compromisos de convivencia
26

27. Órganos Colegiados de Gobierno
Claustro d Profesorado
Cl t de P f d
Composición y funcionamiento no presentan novedades
Competencias
Propuestas para elaborar el Pl d C t
P t l b l Plan de Centro
Aprobar y evaluar aspectos educativos
Aprobar programaciones didácticas
Criterios de orientación y tutoría
Analizar y valorar el funcionamiento del centro
Informar el ROF y la Memoria de autoevaluación
Proponer medidas que favorezcan la convivencia
Iniciativas en innovación, experimentación, investigación y formación
27

28. El Equipo Directivo
Composición
Tipo de centro
p Unidades Director J .E. Secretario
Inf. 2º ciclo, CEP y 6 o más X X X
Específicos E. E.
Menos de 6 X
CEIP completos X X X
9 o más X X X
CEIP i
incompletos
l t
Entre 6 y 8 X X
5 o menos X
Funciones
Velar por el funcionamiento
Coordinación con centros (IES adscrito)
( )
Establecer horarios
Favorecer redes de centros
Ejecutar acuerdos de los órganos
Cumplimentar documentación
Elaborar Plan de Centro/Memoria
de autoevaluación
28

29. El Equipo Directivo
Horario de dedicación a tareas directivas
Número de unidades Horas
De 4 a 5 5
De 6 a 8 17
De 9 a 17 23
De 18 a 26 27
Más de 26 33
La distribución de las horas corresponde al Director/a
29

30. Dirección
Representación (centro y Administración)
Dirección y coordinación de actividades
Dirección pedagógica
Garantizar cumplimiento de normas
Jefatura de personal
Competencias Favorece la convivencia e impone medidas disciplinarias
Convoca y preside órganos y actos
Contrataciones y autorización de gastos
Nombramiento y cese de Equipo Directivo
Establecer el horario de dedicación de los miembros del
Equipo Directivo
Potestad disciplinaria
Proponer requisitos de especialización y capacitación
Proponer nombramiento y cese de Coord. de Ciclo (oído el Claustro)
Nombrar y cesar tutores (propone Jefatura de Estudios)
Decidir las sustituciones del profesorado
f
30

31. Dirección
Potestad disciplinaria
Casos:
Incumplimiento injustificado del horario de trabajo (hasta 9 horas al mes)
Falta de asistencia injustificada de un día
Incumplimiento de deberes y obligaciones (no graves)
Sanción:
Apercibimiento (comunicación al Delegado/a Provincial)
( g )
Procedimiento:
Debe garantizar la presentación de alegaciones (trámite de audiencia)
g p g ( )
Recursos:
Funcionarios: Recurso de alzada ante Delegado/a Provincial
Laboral: Reclamación ante Secretaría General Técnica de CEJA
31

32. Jefatura de Estudios y Secretaría
Competencias Jefatura de Estudios
Jefatura del personal docente (control de asistencia)
Ejercer presidencia ETCP (delega Director/a)
Proponer nombramiento de tutores/as
Coordinar actividades con IES adscrito
Elaborar horarios del centro
Elaborar plan de reuniones de los órganos de coordinación
Coordinar actividades de Coordinadores de Ciclo
Garantizar cumplimiento de programaciones
Organizar atención y cuidado del alumnado en recreos
g
Competencias de la Secretaría
Ordenación y gestión administrativa y económica del centro
Nombramiento
Propone la Dirección entre el profesorado con destino en el centro
Participación equilibrada
32

33. Órganos de coordinación docente
Equipos docentes
Equipos de Ciclo
Equipo de Orientación
Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica
Tutorías
Designación y propuesta de nombramiento de los responsables de
los órganos cuando proceda en septiembre
órganos, proceda,
Jefatura de Estudios elabora Plan de reuniones
Se realizarán las reuniones extraordinarias que sean precisas
33

34. Equipos docentes
Composición: maestros/as que imparten docencia en un grupo
Coordinados por el tutor/a
Planificación de reuniones por la Jefatura de Estudios
Funciones:
Seguimiento del aprendizaje del alumnado
Evaluación y promoción del alumnado
Actuaciones de mejora de la convivencia y resolución de conflictos
Proponer y elaborar ACI no significativas
Atender
At d a padres/madres según l que establezca el POAT
d / d ú lo t bl l
Informar:
Al alumnado sobre la programación de cada área
A los padres/madres, elaborando la información que se les va a dar
34

35. Equipos de Ciclo
Composición:
Maestros/as que impartan docencia en el Ciclo
Si lo hacen en varios ciclos, la Dirección los adscribe a uno
Coordinador/a de Ciclo
Propuesta del Director/a oído el Claustro
Director/a,
Profesorado con destino definitivo en el centro
Duración: 2 años
Funciones: coordinación d l actividad y representación en el ETCP
F i di ió de la ti id d t ió l
Competencias del Equipo de Ciclo
Proyecto Educativo: elaborar aspectos docentes
Programaciones didácticas: elaboración, seguimiento, incluir medidas para
lectura, escritura y expresión oral
Atención a la diversidad: aplicación de las medidas
Act. complementarias y extraescolares: organización y realización
Metodología: actualización
Evaluación: de resultados de enseñanza y aprendizaje y de práctica docente
35

36. Equipos de Ciclo
Horario de dedicación a funciones de coordinación
Número de unidades Horas
Hasta 8 0
De 9 a 17 1 por Equipo
Más de 17 2 por Equipo de ciclo
1 por Equipo de Orientación
El proyecto educativo debe recoger los criterios pedagógicos
para determinar el horario de dedicación
36

37. Equipo de Orientación
Composición:
Orientador de referencia del EOE
(se integra en el claustro del centro en el que preste más horas)
Maestros/as especializados en atención alumnado neae (necesidades específicas de apoyo ed)
Maestros/as PT
Maestros/as AL
Maestros/as responsables de programas de atención a la diversidad
Otros profesionales no docentes competentes del centro
Coordinación:
Competencias, nombramiento y cese del coordinador/a en iguales
p , g
condiciones que coordinador de Ciclo
Competencias:
Asesorar sobre elaboración del POAT
Colaborar en el desarrollo del POAT
Asesorar en la elaboración de ACI
37

38. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica
Composición
Director + J Estudios + Coordinadores de Equipos + Orientador de referencia
J.
Competencias
Plan de Centro: directrices de elaboración y asesorar, líneas de actuación
,
pedagógica, cumplimiento, criterios para atención a al diversidad, aula de
convivencia
Programaciones: directrices para elaboración y revisión, inclusión de CCBB
Formación: diagnóstico, propuesta de plan, coordinar la realización de las
actividades, colaborar con el CEP
Investigación: buenas prácticas y difusión informar sobre líneas
difusión,
innovadoras
Evaluación: definir indicadores de calidad, evaluar el Plan de Centro,
colaborar con AGAEVE proponer planes de mejora
AGAEVE,
38

39. Tutorías
Cada grupo de alumnos/as tiene un Tutor/a (maestro/a con mayor horario
semanal. Pueden ser tutores los maestros/as que compartan centros)
Nombra la Dirección por un año académico. Propone la Jefatura de Estudios
Aulas específicas de E. E., ejerce tutoría el profesor/a especialista
Alumnado nee en grupo ordinario: tutoría compartida (profesor PT y tutor)
u ado ee e g upo o d a o tuto a co pa t da (p o eso tuto )
Centros de Infantil y Específicos de E. E.
Funciones
Relación permanente con las familias
Modelos compartidos de intervención
Colegios de Primaria
Desarrollo de actividades del POAT
Coordinación: intervención, ACI no significativas, evaluación
Alumnado: aptitudes e intereses, orientación, información, recoger su opinión
F ili
Familias: i f
información, atención (h
ió t ió (hora semanal en sesión d t d )
l ió de tarde)
Gestión: documentación personal y académica, programa de libros de texto
Novedad: Cooperación con las familias a través de la Tutoría electrónica
39

40. Título VI. Evaluación de los centros
AGAEVE elabora y desarrolla Planes de Evaluación
Punto de partida:
Resultados de anteriores evaluaciones
Resultados de la autoevaluación
Situación socioeconómica y cultural de las familias
Entorno y recursos del centro
Se realizará sobre procesos y resultados
Publicación periódica de las conclusiones de estas evaluaciones
40

41. Horarios
Se incluye:
Horario general del centro
Horario lectivo del alumnado
Horario individual del profesorado
Horario general del centro: tiempo diario dedicado a horario lectivo,
ACE y Servicios complementarios
Horario en el que el centro está abierto
Horario lectivo de los distintos cursos y enseñanzas
Horario de Servicios Complementarios y actividades
Horario lectivo del alumnado
2º Ciclo de Infantil: Orden 5 de agosto de 2008
Pi
Primaria: O d 10 d agosto d 2007
i Orden de t de
Decreto 301/2009. Calendario y jornada escolar
41

42. Horarios
Horario individual del profesorado
Jornada semanal: 35 horas
Distribución de lunes a viernes
Horas de obligada permanencia en el centro: 30
Horario lectivo: 25 Permanencia: 5
Docencia directa Reuniones ETCP/Equipos de Ciclo
Refuerzo y recuperación Actividades de tutoría
Cobertura ausencias Cumplimentar documentos
Vigilancia recreos Programación de actividades
Actividades complementarias Asistencia Claustro
Funciones directivas Asistencia Consejo Escolar
Funciones de coordinación Asistencia AC
Biblioteca Asistencia sesiones evaluación
Biblioteca
Material
Formación (hasta 70 horas)
42

43. Horarios
Horario individual del profesorado
f
Novedades
Organización vigilancia del recreo se puede hacer por turnos
(1 maestro/a por cada 2 grupos o fracción)
El proyecto educativo podrá disponer, de acuerdo con las
disponibilidades de profesorado, que una fracción de horario
(lectivo - no lectivo) del profesorado responsable de la
coordinación de planes, programas educativos o proyectos de
innovación se dedique a estas funciones.
Organización y funcionamiento de la biblioteca (horario lectivo
y horario no lectivo)
43

44. Horarios
Horario del profesorado que comparte centros
Deben ponerse de acuerdo las Jefaturas de Estudios
Agrupar horas en jornadas o días completos
Proporcionalidad en l di t ib ió d h
P i lid d la distribución de horas l ti
lectivas y d obligada permanencia
de bli d i
Asistencia a reuniones en el centro que imparta más horas
Exento de vigilancia de recreo, salvo necesidad
Profesorado de apoyo y refuerzo ( CEP Y CEIP)
Al menos 25 horas lectivas para apoyo, refuerzo y recuperación (centros de 3
o más unidades)
En centros con 18 unidades o más, se asigna a un único maestro/a
En centros con 6 a 17 unidades, a dos maestros/as como máximo
En centros con menos de 6 unidades, a tres maestros/as como máximo
44

45. Asignación de enseñanzas
g
La realiza la Dirección en la primera semana del mes de
septiembre
Asigna cursos, grupos y áreas
g g p
A los maestros/as de idiomas, una vez cubierto el horario de
primaria, se les encomendará la iniciación al alumnado de infantil
Se deben seguir los criterios establecidos en el Proyecto
Educativo para la asignación de las tutorías
Deben permanecer en el ciclo los que hayan impartido el 1º curso
1
La adjudicación de un determinado puesto de trabajo no exime
de impartir otras enseñanzas
45

46. Quedan derogadas las siguientes normas:
Decreto 201/1997
Decreto 200/1997
Órdenes de 9 de septiembre de 1997
Decreto 85/1999
Títulos II y III del Decreto 19/2007
Orden 18 de julio de 2007
Decreto 486/1996, salvo artículos 4, 11, 12, 13, 14 y 15
Orden de 15 de octubre de 1998
Orden de 16 de noviembre de 2007
Órdenes de 27 de julio de 2006
j
46