Guía comentario de texto EBAU Murcia con ejemplo de Manifiesto de los Persas

1. Historia de España
Comentario
de Texto
Pautas para su
realización
modelo EBAU
Murcia

2. ¿Cómo se
pregunta el
comentario de
texto en la
EBAU?
El comentario de texto se pregunta dentro de
la tercera cuestión según este modelo:
-1.Tema desarrollo bloque A
-2. Preguntas cortas sobre el tema de 1
-3.Tema del s. XIX o XX, o comentario de
texto correspondiente.
Es decir, puedes elegir si haces el tema o el
comentario de ese tema. Ejemplo:
3.Desarrolle el tema “Etapas del reinado de
Fernando VII” o comente el texto “Manifiesto
de los persas”

3. ¿Cuántos son
los textos que
entran para la
EBAU?
Los textos de EBAU están cerrados, es decir,
solo preguntaran de la lista oficial de textos.
Los textos corresponden al s. XIX y al s.XX.
Hay un texto por cada tema del s. XIX y s.XX.
6 textos del s. XIX
6 textos del s. XX

4. 6 Textos del s. XIX
-Las Cortes de Cádiz. La Constitución de 1812.
Texto 1. Algunos artículos de la Constitución de 1812.
-Absolutismo frente a liberalismo. Evolución política del reinado de Fernando VII.
Texto 2. Manifiesto de los persas. 1814.
-Revolución liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. Construcción
y evolución del Estado liberal.
Texto 3. El convenio de Vergara. 31 de agosto de 1839.Cuartel general de
Vergara.
-Transformaciones económicas del siglo XIX: las desamortizaciones.
Texto 4. Real Decreto declarando la venta de bienes del clero (19 de febrero de
1836).
-El Sexenio Revolucionario (1868-1874).
Texto 5. Algunos artículos de la Constitución de 1869.
-El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema
canovista. Texto 6. Manifiesto de Sandhurst. 1 de diciembre de 1874

5. 6 Textos del s. XX
-Panorama general del reinado de Alfonso XIII. Intentos de modernización: el
Regeneracionismo y crisis socio-económicas (1902-1923). Texto 7. Ley del
“Candado”. 28 de diciembre de 1910.
-La dictadura de Primo de Rivera. Texto 8. Manifiesto de Primo de Rivera. 1923.
-La Segunda República. Texto 9. Algunos artículos de la Constitución de 1931.
-La sublevación militar y el estallido de la Guerra Civil. Desarrollo y consecuencias.
Texto 10. Fragmento del discurso de Manuel Azaña en el Ayuntamiento de
Barcelona. 18 de julio de 1938.
-El Estado franquista. Texto 11. Algunos artículos del Fuero de los Españoles.
1945.
-La Transición a la democracia. Texto 12. Algunos artículos de la Constitución de
1978.

6. ¿Cómo
organizo el
comentario de
texto?
El comentario de texto lo vamos a organizar
según los apartados que ha señalado la
UMU.
El Comentario de Texto tendrá la siguiente
valoración en UBAU:
-CLASIFICACIÓN Y TIPOLOGÍA DEL TEXTO: 1
-ANÁLISIS DEL TEXTO: 2
-CONTEXTO HISTÓRICO: 2
-CONCLUSIONES: 1
Por lo tanto, ésos serán nuestros apartados

7. ¿Qué pongo en
cada uno de los
apartados?
1.Clasificación
En la clasificación debemos identificar el texto
para eso indicamos:
-identificación del texto
-tipo de fuente: primaria o secundaria
-naturaleza del texto: política, económica, social
-emisario y receptor
-carácter subjetivo u objetivo
-muy breve resumen del texto

8. Clasificación
(ejemplo)
-identificación del texto
-tipo de fuente: primaria o
secundaria
-naturaleza del texto: política,
económica, social
-carácter subjetivo u objetivo
-emisario y receptor
-privado o público
-muy breve resumen del texto
El texto es el Manifiesto de los persas redactado en
1814. Se trata de una fuente primaria, de naturaleza
política. Tiene un carácter subjetivo porque expresa las
ideas de sus autores, parte de la nobleza y clero que
defienden la vuelta al absolutismo.
El texto dirigido a Fernando VII y presentado a este
monarca en Valencia en Abril de 1814, tras su vuelta de
Valençay. Es un texto privado ya que va dirigido a
Fernando VII como rey y pretende establecer las bases
que legitiman la monarquía absolutista.
La fecha de origen del texto es 1814, una vez finalizada
la Guerra de la Independencia y tras el tratado de
Valençay por el que Napoleón devuelve la corona de
España a Fernando VII. Mientras un sector de la
población espera la llegada del rey para que jure la
Constitución de 1812, de carácter liberal, otro le apoya
para que la suprima y restaure el absolutismo idea que
expresa en este texto.

9. ¿Qué pongo en
cada uno de los
apartados?
2.Análisis
En el análisis tenemos que indicar la idea principal
y las secundarias del texto.
-Idea principal
-Análisis literal de las ideas secundarias, es decir,
siguiendo el orden en el que aparecen en el texto.
Para esto citaremos los párrafos o las líneas.
-Dentro de cada idea podemos centrarnos en
conceptos clave.

10. 2.Análisis
(ejemplo)
-idea principal
-análisis de las ideas
secundarias: literal
La idea principal del texto es la defensa de la
monarquía absoluta y la necesidad de restaurarla en
España eliminando la obra de las Cortes de Cádiz.
El primer párrafo es una alusión a las costumbres de
los antiguos persas, el Manifiesto considera que los
seis años de la Guerra de la Independencia
(1808-1814) han sido un periodo de anarquía similar
a la situación de aquel pueblo y solo un poder fuerte,
la monarquía absoluta, puede volver al orden.
El segundo párrafo es un argumento social
señalando los peligros de la igualdad entre los
diferentes estamentos, porque cada uno tiene sus
intereses la nobleza de honores en conflicto con el
ansia de igualdad del pueblo. El rey debe situarse
como árbitro social.
En el siguiente párrafo…

11. ¿Qué pongo en
cada uno de los
apartados?
2.Contexto
histórico
En el contexto hay que indicar los
acontecimientos históricos anteriores y
posteriores que sirven para comprender el texto.
-acontecimientos anteriores: son los precedentes
del texto y es lo que más debemos de explicar.
-consecuencias: se explican las inmediatas y se
señalan brevemente las más lejanas.

12. 2.Contexto
histórico
(ejemplo)
-acontecimientos
anteriores: son los
precedentes del
texto y es lo que
más debemos de
explicar.
-consecuencias:
se explican las
inmediatas
se señalan
brevemente las más
lejanas.
Los precedentes de este texto están en todas las intervenciones de los absolutistas en
las Cortes de Cádiz,, liderados por el obispo de Orense y que tan sólo consiguieron entre
sus reivindicaciones el que el Estado se declarara confesional, pero no pudieron frenar
que se aceptara mayoritariamente por parte de los diputados la declaración de Soberanía
Nacional, principio básico del liberalismo.
Las Cortes de Cádiz se reunieron durante la Guerra de Independencia para organizar la
defensa ante los franceses y llenar el vacío de poder tras la salida del la familiar real a
Bayona ya que no reconocían a José I como rey. Su mayor obra fue la Constitución liberal
de 1812. Fernando VII retornó de Francia y tras recibir el manifiesto, decidió restaurar el
absolutismo y abolir toda la legislación de las Cortes de Cádiz.
Comenzó la primera fase del reinado de Fernando VII denominada “Sexenio absolutista”
de 1814 a 1820. La restauración supuso la vuelta al Antiguo Régimen en todos sus
aspectos: restauración de la Inquisición y los señoríos, derogación de la desamortización,
etc. Esto trajo consigo la persecución encarnizada de liberales de cualquier signo.Uno de
los principales obstáculos fue la oposición al Antiguo Régimen de muchos militares que
lucharon contra los franceses y que conspiraron por el restablecimiento de la leyes de
Cádiz con la ayuda de las sociedades patrióticas y de la masonería.
En 1820 el comandante Riego dirigió un pronunciamiento en Cabezas de San Juan
(Sevilla) que logró la adhesión de otras guarniciones y forzó a Fernando VII a jurar la
Constitución, comenzando el Trienio Liberal (1820- 1823). Durante esta fase se intentó
poner en práctica las medidas liberales, pero no pudo desarrollarse. Fernando VII solicitó
ayuda a la Santa Alianza, que defendía la restauración del absolutismo en Europa. La
Alianza envió en 1823 a los Cien Mil Hijos de San Luís, volviendo de nuevo el absolutismo
a España. Se inició la Década Ominosa 1823 a 1833 que se caracteriza por la dura
persecución a los liberales y por el problema sucesorio al no tener desciende varón.

13. ¿Qué pongo en
cada uno de los
apartados?
2.Conclusiones
En las conclusiones, tenemos que hacer una
valoración del texto. Es similar a las conclusiones
de los temas.
“El texto es de gran importancia como programa político de un
grupo que tendrá una larga evolución a lo largo del siglo XIX y
comienzos del XX, se trata de los absolutistas, que más tarde
reconoceremos en los carlistas.
Se trata de un texto subjetivo, dentro de una ideología muy
conservadora que procura valerse de todos los argumentos
filosóficos que desde el siglo XVI y sobre todo durante el siglo
XVII se extiende por Europa para validar la monarquía absoluta.
Se puede considerar producto de las clases privilegiadas del
Antiguo Régimen que temerosos de perder sus antiguos
derechos, por la fuerza de los cambios liberales, reaccionan
convenciendo a los monarcas para que no varíen su forma de
gobierno, apoyándose también en las masas campesinas y en
los artesanos que ven en los cambios económicos liberales una
pérdida de recursos.”

14. Recuerda Ésta es una guía a modo de ejemplo.
Cada comentario tiene sus particularidades que
iremos señalando en clase.
Este es un ejercicio de comprensión, no de
memorización. Aplicamos los conocimientos a
las fuentes para conseguir conocimientos
nuevos.
Al principio puede costar un poco, pero si
practicas lo conseguirás.