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Hacia el rescate de una adecuada salud y

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Hacia el rescate de una adecuada salud y

  1. 1. LINCENCIADAS: • ADRIANA DELGADO PALACIO • ANA CECILIA VALDES HERNANDEZ
  2. 2. • 2° y 4° de Básica Primaria. • Tiempo estimado de: 12 a 16 Clases (1 mes)
  3. 3. •Incentivar a un cambio de actitud en la población estudiantil, evitando los excesos de alimentos que más tarde pueden ocasionar patologías, que atenten contra la salud. •Crear buenos hábitos alimenticios que fortalezcan la nutrición y la salud, para mejorar así la calidad de vida. •Concientizar sobre la dieta alimenticia, para evitar excesos que desencadenen en trastornos alimenticios, como bulimia y anorexia, además lograr que ellos consuman los alimentos que se brindad en el restaurante escolar.
  4. 4. •CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. •CIENCIAS SOCIALES. •EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
  5. 5. • Identifico transformaciones de mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de la tecnología. •Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
  6. 6. A través de este proyecto se potenciará en los estudiantes, las siguientes habilidades del Siglo XXI: •Creatividad e innovación. •Comunicación y colaboración. •Alfabetismo en TIC. •Iniciativa y autonomía. •Habilidades sociales e inter-culturales. •Productividad y responsabilidad en la gestión.
  7. 7. •Inicialmente, se harán las preguntas orientadoras del proyecto, participando en la wiki. •Realizará la Evaluación diagnóstica, subida en la wiki. •Luego se hará una puesta en común para consignar sus reflexiones en su página de Word. •Durante el proyecto se valorará la realización de las actividades de la clase como su participación en la wiki, la realización de sus consultas en las páginas web y su respectivo resumen o reflexión del tema visto, consignados en su archivo de Word. •Evaluación escrita de selección múltiple y la coe-valuación. •Elaboración de collage, con su respectiva rúbrica.
  8. 8. •En el primer momento se parte de los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas orientadoras del proyecto, con su participación en la wiki, puesta en común y consignación de su reflexión en una página de Word creada por el estudiante. •En el segundo momento se dará explicación previa mediante un mapa mental sobre la clasificación de los alimentos. •Consulta sobre los grupos alimenticios, sus nutrientes y su funcionamiento en el organismo. •Elaboración en Word resúmenes o reflexiones de cada grupo de alimentos. •Participación en la wiki con juegos interactivos sobre los alimentos. •Creación de collage sobre los alimentos.
  9. 9. El apoyo a estudiantes en situaciones diferenciadas se hará de la siguiente manera: •Estudiantes con capacidades superiores: se les dará talleres de profundización sobre el tema tratado. •Estudiantes con necesidades educativas especiales: se les dará talleres de refuerzo.

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