Trabajo realizado por cursantes de la Especialización Primaria y TIC- Presencial

1. TURNO MAÑANA

2. Objetivos del encuentro
• Reflexionar en torno al tema propuesto
en los videos disparadores.
• Intercambiar experiencias con colegas
que cursan la Especialización para
retroalimentar y Enriquecer el proceso
de formación.

3. 1. Les proponemos pensar en distintas
frases que circulan en la escuela en
relación a la atención-desatención de
los alumnos y la tecnología. Por
ejemplo: “Los chicos pueden estar en
veinte cosas a la vez”. Coméntenlas en
el espacio del grupo: ¿Cuáles son los
supuestos que hay detrás de cada una
de ellas? ¿Están de acuerdo con estas
afirmaciones?

4. • Los chicos dominan las tecnologías.
• Los chicos conocen y trabajan de acuerdo a sus
intereses muy personales.
• Los docentes debemos conocer mas esos intereses
para trabajar.
• Los inmigrantes digitales cuestionamos como pueden
estar en varias cosas a la vez.
• Los nativos digitales dominan y manejan los diversos
programas.
• Los chicos usan las computadoras solo para jugar y/o
para conectarse a las redes sociales.
• A las TIC las debemos valorar como un recurso en el
aula.
Atención y desatención
en tiempos
hiperconectados

5. 2. Los invitamos ahora a ver el primer bloque
del video con la intervención de Perla
Zelmanovich. Mientras lo hacen, tomen nota
sobre aquellas cuestiones que les resulten
interesantes y que se vinculen con aquellas
que se destacaron en la discusión anterior.

6. 3- Preguntas disparadoras:
 ¿Dónde se centran los argumentos? ¿Tienen que ver con lo
que ustedes perciben?
 ¿Qué aspectos les resultan interesantes para pensar lo que
sucede en sus aulas?
 ¿Qué rol se asigna al adulto y cómo se imaginan en ese lugar?
 ¿Cómo transmitir que los alumnos no lo saben o no lo pueden
todo como un elemento tranquilizador?
 ¿Cómo les parece que se puede apelar, desde las distintas
disciplinas escolares, a aquello que conmueve e interese a los
niños?

7. 1. Ahora los invitamos a ver la
intervención de Inés Dussel y a tomar
nota de sus ideas centrales.

8. Evidencias de
trabajos

11. grupos de entre 5 y 6 integrantes
La propuesta consiste en: Escribir un artículo
de divulgación de no más de 450 palabras para
una revista dominical de un diario de alcance
nacional.
El título del artículo es: “Atención y
desatención en tiempos hiperconectados”.
Incluyan también una imagen (fotografía,
dibujo, caricatura, infografía, etc.) o sugerencias
posibles para ilustrarlo.

12. Trabajamos en la producción
final

13. 2. Como cierre de la actividad, cada grupo
leerá su producción a los demás
participantes para que puedan comentarlos
entre todos.

14. Producciones finales
Grupo 1

15. Grupo 2

17. TURNO TARDE

18. Consignas de trabajo
Primera parte (45 minutos aproximadamente)
1. Para trabajar en torno de este tema, les proponemos
comenzar por ver el video de una publicidad de un servicio
de Internet y considerar, a partir de una serie de preguntas:
 ¿Qué relación encuentran entre la afirmación de Prensky y
el guion del video?  ¿Cómo se caracteriza desde la
publicidad a los niños y cómo a los adultos?  ¿Por qué creen
que para vender un servicio de internet se apela a este tipo
de mensaje?  ¿Encuentran puntos de contacto entre esta
“situación de hospital” y una “situación de aula”?
Discutan entre todos sus respuestas.

19.  En el guión del video se ve plasmado la afirmación de Prensky
 Manipulación de la nuevas tecnologías por parte de los nativos y
el asombro de los inmigrantes digitales
 Los nativos digitales son grandes consumidores de las nuevas
ofertas tecnológicas
 El comercial también nos muestra las diversas actividades que
podemos hacer en forma simultánea, utilizando una variedad de
recursos y herramientas
 Te muestra que internet te va a solucionar la mayoría de los
problemas y /o dudas
 La situación del hospital y la del aula son muy similares en
relación al conocimiento que tienen los chicos sobre las nuevas
tecnologías.
 Nuestro desafío como docentes es utilizar esos conocimientos
previos para mejorar su construcción de aprendizaje.
 Enseñarles a realizar una lectura critica de las búsquedas en
internet, por ejemplo: hacer una curación de contenidos.

20. 2.
Ahora les proponemos que vean un video en el
cual se presentan cuatro intervenciones que
responden a la pregunta: ¿Por qué creen que ha
tenido tanta pregnancia en la escuela la
metáfora que divide nativos de inmigrantes
digitales?
Responden esta pregunta Inés Dussel, Perla
Zelmanovich, Ana López y Daniela Gutiérrez.
Miren el video considerando cuáles son los
argumentos desde los que los entrevistados
discuten la metáfora sobre nativos e inmigrantes,
que se compartirán en una instancia grupal de

21. A partir de los videos visualizados, hemos
arribado a las siguientes conclusiones:
La metáfora entre inmigrantes y nativos es un
mito y nos invita a salir de nuestro estado de
comodidad.
No quedarse en el rol de inmigrantes digitales,
para evadir responsabilidades.
La metáfora nos invita a reflexionar y
repensar nuestras prácticas docentes.
Invisibiliza lo que los alumnos no saben,
creyendo que todos tienen el mismo
conocimiento.
No todos son nativos, no todos son
inmigrantes digitales.

22. 4. A partir de las ideas que surgen del video y de sus conversaciones en
torno al tema, les proponemos tomar una de las siguientes
afirmaciones a la luz de alguna escena que hayan vivido como maestros
o en sus recorridos por las instituciones educativas.
 Ser inmigrante de una lengua nos da la ventaja de mirarla desde
afuera y tomar distancia para reflexionar.  Las diferencias en la
apropiación de las tecnologías están directamente relacionada con las
diferencias económicas y sociales.  Pensar que los docentes somos
inmigrantes digitales nos da tranquilidad pero nos priva de explorar de
qué se trata lo nuevo.  A veces nos catalogamos como inmigrantes
cuando en realidad estamos atravesados por la tecnología en la vida
cotidiana.  Catalogarse como inmigrante puede llevar a la
desresponsabilización.  Los chicos y los futuros maestros no
necesariamente hacen usos más ricos de la tecnología que sus
docentes.
Intercambien en los pequeños grupos pensando cómo podrían
representar esa escena. Luego, escriban el guion que podrán compartir
o dramatizarán 2.

23. Las diferencias en la apropiación de la tecnologías están
directamente relacionadas con la diferencias económicas
y sociales.
Protagonistas:
*Alumno 1, de escuela de gestión privada
*Alumno 2 de escuela pública
Alumno 1 y alumno 2 se encuentra en la plaza del barrio, el
alumno 2 esta realizando un trabajo para la escuela y esta
conectado al WI-FI gratuito de la localidad . El alumno 1
siente curiosidad por lo que hace su amigo:
-Alumno1: ¿Qué estas haciendo?
-Alumno2: Haciendo una presentación en PREZI.
-Alumno1: ¿Qué es eso?
-Alumno2: Una herramienta que me enseño a usar mi
maestra…