El cuadro de estrategias didácticas presenta diferentes métodos como la exposición, el método de proyectos, el método de casos, el método de preguntas, la simulación y el juego, el aprendizaje basado en problemas, el juego de roles, el panel de discusión, la lluvia de ideas. Cada método describe su objetivo, ventajas, aplicaciones y recomendaciones, así como los roles del profesor y los alumnos.

1. CUADRO DE ESTRATEGIAS
Estrategia Objetivo Ventajas Aplicaciones, Recomendacion Roles
didáctica ejemplos es
Presentar de Permite presentar Se puede usar Estimular la Profesor: Posee el
manera información de para Hacer la interacción entre conocimiento.
organizada manera introducción a la los integrantes del Expone, informa.
información a un ordenada. No revisión de grupo. Evalúa a los
grupo. Por lo importa el tamaño contenidos. El profesor debe estudiantes.
general es el del grupo al que Presentar una desarrollar Alumnos:
Exposición profesor quien se presenta la conferencia de habilidades para Receptores.
expone; sin información. tipo informativo. interesar y Pasivos.
embargo en Exponer motivar al grupo Poca interacción.
algunos casos resultados o en su exposición.
también los conclusiones de
alumnos una actividad.
exponen.
Acercar una Es interesante. Recomendable Que se definan Profesor:
realidad concreta Se convierte en en: claramente las Identifica el
a un ambiente incentivo Motiva a Materias habilidades, proyecto. Planea
académico por aprender. terminales de actitudes y la intervención de
medio de la Estimula el carreras valores que se los alumnos.
realización de un desarrollo de profesionales. estimularán en el Facilita y motiva la
proyecto de habilidades para En cursos donde proyecto. participación de
trabajo. resolver ya se integran Dar asesoría y los alumnos.
Método de situaciones contenidos de seguimiento a los Alumnos:
proyectos reales. diferentes áreas alumnos a lo Activos.
del conocimiento. largo de todo el Investigan.
En cursos donde proyecto. Discuten.
se puede hacer Proponen y
un trabajo comprueban sus
interdisciplinario. hipótesis.
Practican
habilidades.
Acercar una Es interesante. Útil para iniciar la El caso debe Profesor:
realidad concreta Se convierte en discusión de un estar bien Diseña o recopila
a un ambiente incentivo. tema. elaborado y el caso.
académico por Motiva a Para promover la expuesto. Presenta el caso,
medio de un caso aprender. investigación Los participantes facilita y motiva a
real o diseñado Desarrolla la sobre ciertos deben tener muy su solución.
habilidad para contenidos. clara la tarea. Alumnos:
análisis y síntesis. Se puede Se debe Activos.
Método de casos Permite que el plantear un caso reflexionar con el Investigan.
contenido sea para verificar los grupo en torno a Discuten.
más significativo aprendizajes los Aprendizajes Proponen y
para los alumnos. logrados. logrados. comprueban sus

2. hipótesis.
Con base en Promueve la Para iniciar la Que el profesor Profesor:
preguntas llevar a investigación. discusión de un Desarrolle Guía al
los alumnos a la Estimula el tema. habilidades para descubrimiento.
discusión y pensamiento Para guiar la el diseño y Provee de pistas y
análisis de crítico. discusión del planteamiento de eventos futuros.
información Desarrolla curso. las preguntas. Alumnos: Toman
Método de
pertinente a la habilidades para Para promover la Evitar ser las pistas.
preguntas
materia. el análisis y participación de repetitivo en el Investigan.
síntesis de los alumnos. uso de la técnica. Semiactivos.
información. Para generar Buscan evidencia.
Los estudiantes controversia
aplican verdades creativa en el
"descubiertas" grupo.
para la
construcción de
conocimientos y
principios.
Aprender a partir Promueve la Para contenidos Que el docente Profesor:
de la acción tanto interacción y la que requieren la desarrolle Maneja y dirige la
sobre contenidos comunicación. vivencia para experiencia para situación.
como sobre el Es divertida. hacerlos controlar al grupo Establece la
desempeño de Permite significativos. y para hacer un simulación o la
los alumnos ante aprendizajes Para desarrollar buen análisis de dinámica de juego.
Simulación y
situaciones significativos. habilidades la experiencia. Interroga sobre la
juego
simuladas. específicas para Que los juegos y situación.
enfrentar y simulaciones en Alumnos:
resolver las que se participará Experimentan la
situaciones sean congruentes simulación o
simuladas. con los juego.
Para estimular el contenidos del Reaccionan a
interés de los curso. condiciones o
alumnos por un Que los roles de variables
tema específico al los participantes emergentes.
participar en el sean claramente Son activos.
juego. definidos y se
promueva su
rotación.
Los estudiantes Favorece el Es útil para que Que el profesor Profesor:
deben trabajar en desarrollo de los alumnos desarrolle las Presenta una
grupos pequeños, habilidades para identifiquen habilidades para situación
sintetizar y el análisis y necesidades de la facilitación. problemática.
construir el síntesis de aprendizaje. Generar en los Ejemplifica,
conocimiento información. Se aplica para alumnos asesora y facilita.
para resolver los Permite el abrir la discusión disposición para Toma parte en el
problemas, que desarrollo de de un tema. trabajar de esta proceso como un
Aprendizaje por lo general han actitudes Para promover la forma. miembro más del
basado en sido tomados de positivas ante participación de Retroalimentar grupo.
problemas la realidad. problemas. los alumnos en la constantemente a Alumnos:
Desarrolla atención a los alumnos sobre Juzgan y evalúan
habilidades problemas su participación sus necesidades
cognitivas y de relacionados con en la solución del de aprendizaje.
2

3. socialización. su área de problema. Investigan.
especialidad. Reflexionar con el Desarrollan
grupo sobre las hipótesis.
habilidades, Trabajan individual
actitudes y y grupalmente en
valores la solución del
estimulados por la problema.
forma de trabajo.
Ampliar el campo Abre perspectivas Para discutir un Que el profesor Profesor:
de experiencia de de acercamiento tema desde conozca bien el Como facilitador.
los participantes y a la realidad. diferentes tipos procedimiento. Generador de
su habilidad para Desinhibe. de roles. Para Que los roles y confianza.
resolver Motiva. promover la las características Promotor de la
problemas desde Fomenta la empatía en el de los mismos participación.
Juego de roles
diferentes puntos creatividad. grupo de sean identificadas Alumnos:
de vista. alumnos. claramente. Que Activos.
Para generar en se reflexione Propositivos.
los alumnos sobre las Analíticos.
conciencia sobre habilidades,
la importancia de actitudes y
interdependencia valores logrados
grupal.
Dar a conocer a Se recibe Se aplica para Aclarar al grupo el Profesor:
un grupo información contrastar objetivo del panel Moderador.
diferentes variada y diferentes puntos y el papel que le Facilitador del
orientaciones con estimulante. de vista con toca a cada proceso.
respecto a un Motivante. respecto a un participante. Neutral.
tema. Estimula el tema. Hacer una Alumnos:
Panel de
pensamiento Cuando se quiere cuidadosa Atentos a la
Discusión
crítico. motivar a los selección del información.
alumnos a tema en el panel Inquisitivos y
investigar sobre y de la orientación analíticos.
contenidos del de los invitados.
curso. El moderador
debe tener
experiencia en el
ejercicio de esa
actividad.
Incrementar el Favorece la Útil al enfrentar Delimitar los Profesor:
potencial creativo interacción en el problemas o alcances del Moderador.
en un grupo. grupo. buscar ideas para proceso de toma Facilitador del
Recabar mucha y Promueve la tomar decisiones. de decisiones. proceso.
Lluvia de ideas Motiva la
variada participación y la Para motivar la Reflexionar con participación.
información. creatividad. participación de los alumnos sobre Alumnos:
Resolver Motiva. los alumnos en un lo que aprenden Participación.
problemas. Fácil de aplicar. proceso de al participar en un Aportan.
trabajo grupal. ejercicio como Agrupan y ordenan
éste. ideas.
Toman decisiones
en grupo.
3

4. 4