Planificación Formación Cívica y ética. "Reglas por todas partes" Segundo grado. Bloque 4.

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión
Mazatlán.
Plan de clases.
Formación Cívica y Ética.
Segundo grado.
Escuela Primaria: Periodo de
aplicación:
Grado: Asignatura:
Josefa Ortiz de
Domínguez.
2 al 13 de marzo del
2015.
2do. Formación
Cívica y
Ética.
Practicante: Maestra del grupo: Clave: Bloque:
Sánchez Lizárraga
Gloria Andrea.
María Isabel Lizárraga
Vargas
25EPRO340C. IV.
Tiempo estimado:
65 minutos .
Aprendizaje
esperado: Ámbito
Contenido disciplinar
Valora la función de
las reglas y propone
algunas que mejoren
la convivencia.
Aula. Reglas en todas partes
Para qué sirven las reglas. Quiénes hacen
las reglas. Cómo se expresan las reglas: de
manera verbal, escrita, con señales o
símbolos. Quién se encarga de que las
reglas se cumplan. Qué pasa cuando las
reglas no se cumplen. En qué me afecta si
se incumplen las reglas.
Competencias que se favorecen:
Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
Propósitos del estudio de la Formación Cívica y Ética para la Educación Básica:
• Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por medio del
análisis y práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia próxima y
mediante la comprensión de la estructura y funcionamiento del Estado mexicano para aplicar
los mecanismos que regulan la participación democrática, con apego a las leyes e

2. instituciones, en un marco de respeto y ejercicio de los derechos humanos, con un profundo
sentido de justicia.
Materiales:
Para el docente
-Programa de estudios pág. 148.
-Imágenes, hojas de actividades.
-Juegos de mesa: serpientes y escaleras, rompecabezas, y lotería.
Para el alumno:
- Libro de texto pág.88 a la 93.
- Cuaderno y lápiz.
Secuencia didáctica Evaluación
Inicio
Tiempo estimado: 15 minutos.
Iniciaré la clase platicando con los alumnos sobre lo que
conocen acerca de respetar un reglamento, y para ello les
preguntaré: ¿qué reglas existen en los lugares donde
conviven?, ¿para qué nos sirven?, ¿en qué nos ayudan?,
¿las reglas que conocen ayudan a que nos relacionemos
mejor?, ¿gracias a las reglas nos tratan y tratamos mejor a
los demás?, etc.
Luego en el pintarrón enlistaré reglas que deben seguir en
diferentes momentos y situaciones de la jornada escolar, por
ejemplo, al entrar o salir de la escuela, durante el recreo o al
realizar actividades deportivas, en la biblioteca escolar etc. y
les pediré las anoten en su cuaderno.
Comentaré en grupo por qué son necesarias las reglas, y
qué pasaría si no las hubiera. También que las reglas
facilitan la convivencia porque indican lo que se puede y lo
que no se puede hacer, y que sus familiares, profesores, las
autoridades escolares y los niños, en acuerdo, son las
personas que establecen las reglas para que la convivencia
diaria sea armónica, y que en cada lugar esas reglas
pueden: ser acuerdos verbales, estar escritas en un
reglamento o expresarse por medio de una señal o símbolo:
¿Qué y cómo evaluar?
 Los conocimientos
previos de los alumnos
acerca de las reglas.
 Participación.
 Disponibilidad.
 Actitudes.
Mediante la técnica análisis del
desempeño, utilizando como
instrumento una lista de cotejo
(véase anexo 1).

3. Desarrollo
Tiempo estimado: 20 minutos.
Organizaré al grupo por afinidad en equipos de cuatro
integrantes para participar en juegos de mesa: equipo # 1
jugará a la lotería, el equipo # 2 oca, equipo #3 serpientes y
escaleras, y el equipo #4 rompecabezas.
Les pediré nombren a un representante de equipo para que
saque un papelito en el que se sortearán los juegos de mesa.
Daré aproximadamente 15 minutos para que el juego se
desarrolle. Al término de este tiempo, cada equipo describirá
las reglas que siguió para jugarlo.
¿Qué y cómo evaluar?
 Las actitudes del
alumno en el desarrollo
del juego.
 Trabajo colaborativo.
 Respeto de turnos.
 Participación.
 Descripción de las
reglas de los diferentes
juegos de manera
colaborativa.
Mediante:
La técnica de observación,
utilizando como instrumento un
registro anecdótico (véase
anexo # 2).

4. Cierre
Tiempo estimado: 30 minutos.
Les entregaré los siguientes ejercicios:
En el primero tendrá que escribir con V si los enunciados
representan un acuerdo verbal, R si están escritas en un
reglamento y con una S si representa un símbolo.
Por otra parte en la segunda actividad tendrá que unir con
¿Qué y cómo evaluar?
Mediante la técnica
desempeño de los alumnos
utilizando como instrumento
las hojas de ejercicios sobre
las reglas y el cuaderno de los
alumnos.

5. Anexos
Anexo # 1. Lista de cotejo.
Indicadores
El alumno:
______________________________________________________.
Si No
¿Participó coherentemente?
¿Respetó los puntos de vista de sus compañeros?
¿Comprendió y siguió las indicaciones de las consignas?
¿Reconoce la importancia de las reglas en su vida?
¿Sabe respetar las reglas en su vida diaria?
¿Realizó en tiempo y forma su trabajo?
¿Presentó buenos argumentos en relación con el tema de la relevancia
de las reglas en nuestra vida?
una línea el símbolo (regla) que representa cada imagen.
Les mencionaré que el cumplimiento de las reglas en los
lugares de convivencia ayuda a que vivamos con mayor
seguridad y armonía.
Por último les pediré que elaboren un dibujo en el que
representen porque son importantes las reglas en nuestra
vida.
Adecuaciones curriculares: Trabajar con el grupo mediante un proceso acorde a su ritmo.
Dar un tiempo determinado y estar al pendiente cuando estén trabajando, ya que en la
secuencia hay distintas actividades lúdicas que se pueden prestar a distraer al alumno .
Anticipando dificultades:
Falta de tiempo, motivación de los alumnos, falta de material, situaciones imprevistas que
interrumpen el ambiente de la clase.

6. Observaciones:____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________.
Anexo #2 Registro anecdótico.
Registro anecdótico
Alumno (a): Fecha:
Actividad evaluada: ¿Cuál sigue o cual falta? Sucesiones geométricas.
Descripción de lo observado Interpretación de lo observado

7. Anexo # 3
Anexo # 4 Ejercicio Reglas por todas partes.
Nombre: _________________________________________________________.

8. Anexo # Ejercicio Símbolos y señales que expresan reglas.
Nombre: _________________________________________________________.

9. Firma de la maestra encargada de grupo
María Isabel Lizárraga Vargas.
Firma alumna practicante
Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.
Vo. Bo del profesor Enrique A. Díaz Sánchez.
Leticia García Loaiza
Vo. Bo. del director.