Zmeny v dynamike zlepšovania ľudského kapitálu vďaka sociálnemu a adaptívnemu vzdelávaniu

1. |
| Zmeny v dynamike zlepšovania ľudského
kapitálu vďaka sociálnemu a adaptívnemu
vzdelávaniu
Andrej Stančík
l
l

2. |
Adaptívne a sociálne vzdelávanie
 Pohľady
 Osobná investícia zamestnanca
 Existencia v organizácii bez merania
 Podpora v organizácii s meraním prínosov
l

3. Kľúčové veličiny
|
 Rýchlosť a dynamika zmien potrieb zamestnanca na spôsobilosť
 Spoluinvestori do rozvoja ľudských zdrojov
 Kultúra otvorených kariet
Formálne Sociálne Adaptívne
Veličina vzdelávanie vzdelávanie vzdelávanie
Počet vzdelávacích
modulov/rok 4,75 modulov 84,40 modulov 297,00 modulov
Čas venovaný jednému
modulu - hodiny 12,48 hod 0,98 hod 0,24 hod
Nálady na jeden modul 214,54 € 4,57 € 0,38 €
Aktuálny pomer klasického a
neformálneho vzdelávania u
konkrétneho zákazníka za ostatných
l 12 mesiacov

4. |
Hodnota zamestnanca
 Pohľad na hodnotu zamestnanca
 Okamžitá hodnota z pohľadu produkcie?
 Kumulatívna hodnota nákladov?
 Budúca hodnota investícií do ľudských zdrojov?
Top sledované veličiny v
meraniach HR oddelení
l

5. |
Hodnota zamestnanca
 Meranie Spôsoby získavania
informácií pre meranie
 Cez sofistikovaný ERP systém
hodnoty zamestnaca
 Manuálne tvorený vstup
l

6. |
Spôsob sledovania údajov pre meranie
 Výstup z ERP (Enterprise resource planning)
 Ručná kombinácia výstupov z evidencií a osobných hodnotení
(180 , 360 )
Top nástroje na meranie
hodnoty zamestnancov
l

7. |
Aká je prax pri meraní?
 Klasické merateľné jednotky
 Mzdové náklady
 Dovolenky, náhrady a benefity
 Investície do vzdelania
 Ročný cyklus kompletného vyhodnocovania
 Mesačné sledovanie
 Kvartálne alebo polročné prehľady
l

8. |
Trendy pre progresívne meranie
 Kompetenčné modely
 Viazané na hierarchické role
 Viazané na procesné role
 Komunitné hodnotenie
 Viazané na odbornú komunitu
 Generované sociálnymi nástrojmi
 Výstupom je komplex prioritizovaných „Gaps“
l

9. Nastavenie pre sledovanie a meranie odstraňovania
|
„Gaps“ HR SCORECARD
 Finančný pohľad
 Náklady na obsluhu vzdelávania (interný zákazník)
 Intervencie do ľudského kapitálu
 Náklady na riadenie ľudského kapitálu
 Prierezové veličiny z pohľadu firmy
l

10. |
Nastavenie adaptívneho vzdelávania
 Adaptive Learning Intelligence Model
 Analýza a plánovanie
 Zostavenie riešení
 Aplikácia
 Nasadenie do organizácie
 Vyhodnotenie
l

11. |
Rozmer adaptívneho a sociálneho vzdelávania
 Poznávacie domény
 intelektuálne schopnosti, tzn., vedomosti , alebo "myslím"
 Afektívne domény
 pocity, emócie a správanie, tzn., postoj , alebo "cítim"
 Psychomotorická domény
 manuálne a fyzikálne zručnosti, tzn., zručnosti , alebo „robím„
 Benjamin Bloom's Taxonomy of Learning Domains
l

12. |
Sledovanie progresu
 Klasické výstupy z bežných zdrojov v bežných časových rotáciách
 Živé výstupy z Competency management systému plnené cez
LMS (Learning management system) a vyhodnocovacie sociálne
nástroje
l

13. |
Podpora rozhodovania
 Riadenie priorít procesu vzdelávania
 Riadení investícií do rozvoja zamestnancov
 Simulácie pri plánovaných zmenách
 Organizačných
 Technologických
 Strategických
l

14. Reálne možnosti
|
 Rýchlo dostupné možnosti
 Prijateľné riešenia
l