Como se indica en la portada, esta presentación fue la base utilizada en la conferencia del viernes 17 de marzo de 2017 en los "Encontros do Plan de Mellora de Bibliotecas Escolares" celebrados en Santiago de Compostela.

2. #microejercicio de #alfabmediática

3. #microejercicio de #alfabmediática
Nada se deja al azar

4. #microejercicio de #alfabmediática

5. #microejercicio de #alfabmediática

6. #microejercicio de #alfabmediática

7. #microejercicio de #alfabmediática

8. #microejercicio de #alfabmediática

9. #microejercicio de #alfabmediática
Ponerse detrás de la cámara

10. #microejercicio de #alfabmediática

11. Previo: todo a un clic
http://noesunamanzana.wikispaces.com/DESTRIPANDO+COCA-
COLA

12. Gracias!!!

13. La biblioteca
como avanzadilla
http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/

14. Dos ejes
Urgencia de una educación mediática
para formar ciudadanos
Proyecto Destripar CoCa-Cola
Por qué estudiar la publicidad
Las fases Proyecto
Evaluación de la experiencia

15. Rodeados de pantallas
Educación mediática para formar
ciudadanos ciudadanos

16. Educación mediática para formar
ciudadanos ciudadanos
Ciudadanos infantilizados

17. Pensamiento único
Educación mediática para formar
ciudadanos ciudadanos

18. Pensamiento único
Educación mediática para formar
ciudadanos ciudadanos

19. Cuestión de urgencia
Educación mediática para formar
ciudadanos ciudadanos

20. Un futuro muy problemático para
nuestra civilización
Educación mediática para formar
ciudadanos ciudadanos

21. Un nuevo sentido común
Educación mediática para formar
ciudadanos ciudadanos

22. La función ambivalente de la escuela
¿Para cuándo en (todas) las
escuelas e institutos?

23. La función ambivalente de la escuela
Reproducción
social
SOLO
en la
escuela
¿Para cuándo en (todas) las
escuelas e institutos?

24. La función ambivalente de la escuela
Reproducción
social
Escuela
Empoderamiento
personal
y ciudadano
SOLO
en la
escuela
Contacto
social
¿Para cuándo en (todas) las
escuelas e institutos?

25. La función ambivalente de la escuela
Reproducción
social
esto es
una
manzana
Por
contacto
social
¿Para cuándo en (todas) las
escuelas e institutos?

26. ¿Para cuándo en (todas) las
escuelas e institutos?

27. La función ambivalente de la escuela
Reproducción
social
esto es
una
manzana
esto
NO
es
una
manzana
Por
contacto
social
Crecimiento
personal
y ciudadano
SOLO
en la
escuela
Empoderamiento
personal
y ciudadano
¿Para cuándo en (todas) las
escuelas e institutos?

28. ¿Para cuándo en (todas) las
escuelas e institutos?

29. Imparte
EMI
en grupos
Apoya
en proyectos
de aula
Animación
a la lectura
Gestiona
la Biblioteca
BIBLIOTECARI
@
ESPECIALISTA
EN EMI

31. http://www.farodevigo.es/galicia/2015/11/01/investigacion-tratamiento-informacion-asignatura/1342835.html

32. Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional. Informe (febrero 2016)

33. Siempre habrá grietas por donde meter
palancas.
¿Para cuándo en (todas) las
escuelas e institutos?

37. ¿Transalfabetización?

38. ¿Transalfabetización?
Conversación

39. ¿Transalfabetización?

40. Educar y deseducar
con la publicidad

41. Educar y deseducar
con la publicidad

42. Educar y deseducar
con la publicidad

43. Educar y deseducar
con la publicidad
Oliviero Toscani:
Adiós a la Publicidad
Ed. Omega, Barcelona, 1996
la publicidad no
vende productos
ni ideas, sino un
modelo adulterado
e hipnótico de la
felicidad

44. Educar y deseducar
con la publicidad
“Hay mejores formas de hacer carrera”

46. Educar y deseducar
con la publicidad
“Existen pocas diferencias entre productos;
la diferencia recae en el vínculo con la
marca
y en la confianza del consumidor.
Eso se crea tras construir durante años
un lazo emotivo que te haga
elegir una marca y no otra”
Allen Rosenshine
Presidente mundial de BBDO
Entrevista en Cinco Días, 27de junio de 2006
Citado en “Contrapublicidad”. ConsumeHastaMorir
PDF: http://www.letra.org/spip/IMG/pdf/LIBRO_CONTRAPUB_CHM.pdf

48. IMAGINARIO

51. felicidad
amistad
sexo
fiesta
diversión

52. GASTOS
PRODUCTO
FABRICANTEFabricación
cc @angelencinas

53. GASTOS
PRODUCTO
FABRICANTEFabricación
Publicidad
ymarketing
cc @angelencinas
PRODUCTO

54. GASTOSGASTOS
IMAGINARIO
PRODUCT
O
PRODUCT
O
PRODUCT
O
FABRICANTE CONSUMIDORFabricación
Publicidad
ymarketing
IMAGINARIO
cc @angelencinas
PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO

55. Desarrollo del proyecto
Propuesta y motivación de la actividad
Organización y desarrollo de las catas
Procesamiento y análisis de los resultados
Lectura guiada del spot de Coca-Cola
Comunicación multimedia de los resultados
Desarrollo de actividades complementarias
Evaluación de la experiencia

56. Herramientas del proyecto

57. Herramientas del proyecto

58. Herramientas del proyecto

59. Herramientas del proyecto
Wikipedia
https://www.youtube.com/watch?v=Aewr_RbBhVQ

60. Herramientas del proyecto

61. Herramientas del proyecto
Lienzo para el chroma key

62. Herramientas del proyecto

63. Propuesta y motivación de la actividad

64. Organización y desarrollo de las catas

65. Organización y desarrollo de las catas

66. Organización y desarrollo de las catas

67. Organización y desarrollo de las catas

68. Procesamiento y análisis de los resultados

69. Procesamiento y análisis de los resultados

70. Lectura guiada del spot de Coca-Cola

71. Lectura guiada del spot de Coca-Cola

72. Lectura guiada del spot de Coca-Cola

73. Lectura guiada del spot de Coca-Cola

74. Lectura guiada del spot de Coca-Cola

75. Comunicación multimedia de los resultados

76. Comunicación multimedia de los resultados

77. Desarrollo de actividades complementarias

78. Desarrollo de actividades complementarias

79. Desarrollo de actividades complementarias

80. Desarrollo de actividades complementarias

81. Desarrollo de actividades complementarias

82. Desarrollo de actividades complementarias

83. Evaluación de la experiencia
Experiencia sencilla de planificar y realizar.
Implica y entusiasma a los alumnos de ESO
(organizadores y participantes).
Provoca procesos de reflexión crítica sobre el poder
de los medios y la publicidad.
Proporciona argumentos para cuestionar la sociedad
consumo y los hábitos alimenticios.
Anima a los alumnos a adentrarse en la lectura
objetiva y subjetiva de imágenes.

84. Una experiencia
para compartir
http://noesunamanzana.wikispaces.com/DESTRIPANDO+COCA-COLA

85. Mirando al futuro
Imparte
EMI
en grupos
Apoya
en proyectos
de aula
Animación
a la lectura
Gestiona
la Biblioteca
BIBLIOTECARI
@
ESPECIALISTA
EN EMI

86. Mirando al futuro
Imparte
INEIN
Educación
Mediática
Animación
a la lectura
Gestiona
la Biblioteca
PROFESORES
COMPROMETIDOS
* INEIN: Investigación e Tratamento da Información

87. Mirando al futuro
Imparte
INEIN*
Educación
Mediática
Animación
a la lectura
Gestiona
la Biblioteca
PROFESORES
COMPROMETIDOS
* INEIN: Investigación e Tratamento da Información

88. Mirando al futuro

89. Mirando al futuro