P lan area ingles 2011

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE OCCIDENTE

ÁREA
IDIOMA EXTRANJERO -INGLÉS

PLAN DE ÁREA
DE PREESCOLAR A UNDÉCIMO
2010

POR:
LUZ ELENA LAGOS PÉREZ
ALEJANDRO ARIZA ECHEVERRI
ÁNGEL ALBERTO SUÁREZ GOMEZ
YULIETH MILENA PACHÓN MARIN

ENERO 14 DE 2011

INVENTARIO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

FORTALEZAS DEBILIDADES: OPORTUNIDADES AMENAZAS

• Docentes licenciados en Lenguas • El contexto sociocultural • Actividad extracurricular • Los medios de
Modernas dinámicos en su y económico ( English song contest) que sirve comunicación
metodología y actividades pedagógicas. de la mayoría de los de afianzamiento de las capacidades y de distracción
• Docente que asisten a la mesa alumnos afecta desarrolladas en las clases. ( video games)
municipal de bilinguísmo la consecusión de los • Congreso nacional de bilinguísmo. desvían el interés ,
• Docente de primaria que se ha materiales • Encuentro municipal de bilinguísmo. de los alumnos en
capacitado en Metodología de la necesarios para el • Capacitaciones periódicas. lo académico.
enseñanza del Inglés en Pino Verde desarrollo de las • Mesa municipal de bilinguísmo. • La desintegración
Pereira. actividades • Concursos a nivel municipal. familiar.
• Docente de primaria que está pedagógicas . • el bajo potencial
terminando el último nivel de ingles • sala de informática económico.
en el Colombo. que se • La inestabilidad laboral
• Docentes preocupados por actualizarse en desconfigura con de los padres.
programas a nivel nacional e facilidad. ( Todo esto afecta la
internacional. • No se tiene instalado motivación
• Realización de actividades artísticas un software y el interés
(concurso de la canción en Inglés. en Inglés. de los estudiantes).
• Se poseen algunos elementos • No se tiene un
técnicos disponibles (televisor , V. H. S , laboratorio de
grabadora y video bean ). Inglés o una sala de
• Se poseen cursos de Inglés bilinguismo.
disponibles en la biblioteca.
• Apoyo de las directivas para
asistir a las capacitaciones ,
actualizacionesy reuniones de la mesa de
bilinguísmo.
• Apoyo por parte de las directivas para la
realización del concurso de la canción.

INTRODUCCION

El programa Nacional de bilingüismo tiene como objetivo formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés a fin de que puedan insertarse en los
procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural que vive el país. También el conocimiento de esta lengua es herramienta para
la adquisición de conocimiento y acceso a la tecnología.

El área de Inglés se fundamenta en el propósito de desarrollar en el estudiante las 1º habilidades de hablar, escuchar, leer, escribir, comprender, e
interpretar con naturalidad y creatividad la acción comunicativa, con relación al entorno y al momento que lo exige; vivenciando y construyendo la realidad a
través de la experiencia e interiorización de la misma para hacerla pensamiento en relación con el lenguaje.
La programación, pretende colocar la enseñanza de la lengua extranjera al servicio de la acción social, como portadora de mensajes cívicos y promotores
de la educación para el trabajo, la tecnología, la ciencia y la relación intercultural. Igualmente sus Lineamientos Curriculares y los EstandaresBásicos de
Competencias en Lenguas Extranjeras representan una continuidad que fijan objetivos y logros progresivos a medida que los contenidos se van ampliando y
profundizando a través de los diferentes niveles educativos.

Para esto se parte de los diversos niveles de desempeño que deben lograrse a lo largo del proceso de aprendizaje y se tienen en cuenta las competencias
requeridas:

Niveles de desempeño: A1 Principiante Grados 1º, 2º,3º
A2 Básico Grados 4º,5º,6º,7º
B1 Preintermedio Grados 8º,9º10º,11º

Competencias Requeridas : El conjunto de saberes, conocimientos,destrezas y características individuales que permite a una persona a realizar
acciones en un contexto determinado es lo que define las competencias. En el caso del Inglés se espera desarrollar la Competencia Comunicativa y esta
inculye tres competencias así:

La Competencia linguística que se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua, incluye los conocimientos y las destrezas
léxicas,fonológicas,sintácticas y ortográficas entre otras.

La competencia pragmática la cual se relaciona con el uso funcional de los recursos linguísticos.

La competencia siciolinguística que tiene que ver con el conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar las capacidades y habilidades comunicativas para hablar, escuchar, leer, escribir y comprender textos en Inglés.

• Comprender que el Inglés es un medio de comunicación y de vinculación con los avances científicos y culturales a nivel mundial.

• Propiciar una formación integral en los alumnos, para que asuman una actitud reflexiva, crítica, de análisis y creación hacia el conocimiento
científico, tecnológico y humanístico en su interacción con la vida social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Despertar interés por el desarrollo de competencias comunicativas en Inglés.

• Realizar un proceso audio oral y lecto escritor en ingles relacionado con los temas cotidianos y de interés general .

• Promover valores a través del aprendizaje de este idioma

METODOLOGÍA

ORGANIZACIÓN: Los ejes temáticos del área están dados de acuerdo al nivel de aprendizaje, siguiendo una secuencia lógica estructurada para lograr
el desarrollo de capacidades y competencias en cada estudiante; tomando la lectura como eje fundamental para estructurar el dominio de las habilidades
comunicativas .

ADMINISTRACION: Para cada nivel se maneja una competencia a desarrollar por periodo con un eje temático y los logros e indicadores de logro
correspondientes al aspecto cognitivo,actitudinal y procedimental para lograr el desarrollo integral de las alumnos de cada nivel.

EJECUCIÓN: La metodología utilizada en la ejecución del plan esta basada en el enfoque comunicativo.

EVALUACION:

Se procura una evaluación con sentido integral que relaciona:

AUTOEVALUACION:El propósito de esta evaluación es el auto reconocimiento por parte del estudiante como un estado de conciencia leal a los propósitos
y actitudes personales . Se aplicará terminado cada periodo y con el conocimiento previo de la competencia a desarrollar, de los ejes temáticos , de los
logros y de los indicadores de logro a nivel cognitivo, procedimental y actitudinal por parte de los estudiantes quienes darán una nota correspondiente a ese

auto reconocimiento personal y conciente , para lo cual el estudiante presentará las evidencias correspondientes, si no las presenta o estas no son
suficientes para sustentar la nota dada, el docente puede bajar dicha nota. Con lo que se hará la identificación de aquellos elementos que hacen falta para
el desarrollo propuesto y con base en ello se diseñará un plan de mejoramiento con el compromiso tanto del estudiante como del docente y el padre de
familia.

HETEROEVALUACIÓN: Esta es dada por el docente al término de cada periodo basada en un proceso evaluativo muy bien sustentado y se computa con
la nota dada por el estudiante en la autoevaluación.

PRUEBAS ICFES: Durante el desarrollo del programa se realizarán actividades que conlleven a la comprensión y a la práctica del tipo de preguntas hechas
en las pruebas Icfes así:

1. CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES: Donde se hace un reconocimiento de las partículas sintácticas y semánticas en la construcción de sentido de
un texto verbal y se enfatiza específicamente en el manejo y/o dominio del código linguístico en cuanto al manejo de reglas de deletreo, formación y
función de palabras, estructuras de la oración y reconocimiento de significados, todo esto a partir de un contexto.

2. INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS: Donde se hace reconocimiento de partículas sintácticas y semánticas en la construcción de sentido de un texto
no verbal , y se indaga por el conocimiento del vocabulario a través de una gráfica o dibujo que se constituye en el contexto de la pregunta.

3. CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS: Donde a través de la relación de preposiciones se hace referencia a la sintaxis y a la semántica de párrafos con
espacios en blanco numerados. También en párrafos completos se evalúa la habilidad del estudiante para combinar ideas y lograr una cohesión y
una coherencia textual. La cohesión hace referencia a la forma como están relacionados los párrafos o la forma como estos se conectan mediante
estructuras linguísticas y la coherencia es el sentido global del texto.

4. SITUACIONES COMUNICATIVAS: Donde se evalúa aspectos de tipo semántico y cohesivo a través de diálogos incompletos y otras situaciones de
interacción., a través de distintos roles y mensajes existentes se pueden detectar los diferentes propósitos comunicativos y los participantes en cada
una de las interacciones.

5. COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Donde se evalúa la habilidad para extraer información implícita de textos escritos. El estudiante debe entender el
significado de una palabra o conjunto de palabras a partir de un texto escrito, la idea general del mismo, la intención del autor y hacer uso de de
elementos cohesivos y semánticos involucrados en cada texto.

Y al finalizar cada periodo se realizará, en cada nivel, una prueba donde se involucren este tipo de preguntas.

TRANSVERSALIDAD DE LOS PROYECTOS:
Se hace evidente en la programación desde grado preescolar hasta grado undécimo en el desarrollo de la temática del año asi:
En primaria desde preescolar en el desarrollo del tema de la familia, el cuidado del cuerpo , las normas del salón de clase, las tareas, los saludos...
En secundaria desde grado sexto en el desarrollo de temas como la autonomía, la cortesía, valorar el presente como base del futuro, el cumplimiento de
normas, el valor del trabajo, el ejercicio y la alimentación para una vida saludable, ventajas y desventajas de situaciones sociales cotidianas...

PLAN DE RECUPERACIÓN: Se realizarán en el transcurso de cada periodo mediante asesoría por parte del docente, asignación de estudiantes monitores,
la colaboración de los padres de familia y si es necesario por remisión a orientación.

PLANES DE APOYO A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
Se hará la identificación de dichos alumnos con la ayuda y valoración de Sandra Soraya, docente del aula de apoyo, y se procederá a adecuar el plan de
área con niveles de aprendizajes más bajos y actividades pertinentes para cada caso.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS COMPLEMENTARIAS Y DE PROYECCION A LA COMUNIDAD

CONCURSO DE LA CANCIÓN EN INGLÉS

El concurso de la canción en Inglés es un programa que se prepara en reuniones periódicas durante todo el año y que puede hacer parte del proyecto de
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE y PREVENCIÓN DE LA DROGADICCIÓN ya que los participantes deben dedicar bastante tiempo extraclase para
la preparación y al estar ocupado aleja a la persona de malos pensamientos y acciones .
El desarrollo y la preparación del programa se hace con la participación de todos miembros de la comunidad educativa que consideren tener cualidades
artísticas y deseen aprender un poco de la lengua Inglesa además de compartir amenamente un espectáculo de esta categoría.

OBJETIVOS
Afianzar los contenidos académicos por medio de documentos auténticos del Idioma Inglés.
Motivar la libre participación y preparación de la actividad.
Fomentar y estimular las habilidades expresivas y artísticas en la comunidad educativa.

DIAGNÓSTICO
El año antepasado se hizo un sondeo con los estudiantes acerca de la posibilidad de cantar en inglés en un concurso a nivel del colegio, la idea fue acogida
inicialmente por la mayoría de los alumnos; luego se inscribieron, para participar, aproximadamente diez alumnos por grupo en bachillerato y para la
preparación de dicho concurso se inscribieron dos por grupo. Con esto nos dimos cuenta que podíamos comenzar a trabajar en la consecución de los
objetivos propuestos, se pasó el proyecto a rectoría donde se le dió el visto bueno,se comenzó a trabajar los sábados en las tardes y se realizó el 3 de
Noviembre en la biblioteca de la Institución, en presencia de algunos estudiantes, algunos docentes, familiares y amigos de los participantes.El año pasado ,
con el visto bueno de la rectora, se volvió a realizar el concurso con la participación de nueve estudiantes de bachillerato y cinco de primaria.

Este año teniendo como base el concurso los años anteriores se va a hacer la motivación y se espera una respuesta satisfactoria.

TIEMPO
Motivación: desde marzo hasta Junio.
Inscripciones: Julio
Reunión concursantes: segunda semana de Agosto
Consecusión del jurado: Cada docente del área en bachillerato se encarga de contactar una persona, ajena a la Institución,.
Realización del concurso: Septiembre

LUGAR
Tanto las reuniones como el concurso se realizarán en el auditorio de la Institución, con el visto bueno de la rectora.

FINANCIACIÓN
El concurso tiene un costo aproximado de $200.000
Papelería 30.000
Atención al jurado y grupo de baile 30.000
Premiación 140.000

El concurso será financiado con recursos de la Institución con el visto bueno de la rectora.

EVALUACIÓN
Se evaluará la ejecución de la actividad, la participación efectiva de los involucrados, la calidad de las interpretaciones y el acompañamiento de
compañeros, familiares y amigos de los concursantes.

ROTULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

RECURSOS: Institucionales

Fecha: Marzo 19

GRADO PREESCOLAR

COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS
P DESARROLLAR TEMÁTICO DE
R EVALUACIÓN
I Comprender y utilizar los Greetings Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
M saludos y vocabulario del and leave Identifica las Muestra respeto Saluda y se Entiendo Soy respetuoso Saludo y me
E salón de clase. takings. diferentes por sus despide de la cuando me con mis despido en Diálogos cortos
R Classroom formas para compañeros y su profesora y de saludan y se compañeros y mi Inglés . y juego de
vocabulary. saludar y profesora cuando sus compañeros despiden de profesora roles.
P Despedirse y saluda y se en Inglés y mi. Pronuncio e
E conoce la despide, y cuando pronuncia identifico el
R pronunciación pronuncia palabras algunas palabras Identifico significado de
I de algunos en relacionadas con palabras algunas palabras
O elementos del inglés en clase. su relacionadas relacionadas con
D salón de clase. salón de clase . con mi salón mi salón de clase.
O de clase..

S DESARROLLAR TEMÁTICO DE
E EVALUACIÓN
G Recurrir a mi lengua Me and my Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
U materna para demostrar classroom. Comprende el Participa de las Sigue Relaciono Participo con las Sigo instrucciones
N comprensión sobre lo que Commands. vocabulario actividades de instrucciones ilustraciones actividades relacionadas con Diálogos cortos
D me dicen para cumplir clase. dadas por el con oraciones propuestas en las actividades y juego de
O ordenes en el profesor y los simples clase. según vocabulario roles.
salón de clase. Compañeros. y expresiones
P vistas.
E
R
I
O
D
O

GRADO PREESCOLAR

T DESARROLLAR TEMÁTICO DE
E EVALUACIÓN
E Comprender frases cortas Me and my Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
C narradas en un lenguaje family Reconozco los Soy atento Respondo a
E sencillo. Identifica Valora la Utiliza el integrantes de cuando alguien preguntas sobre Diálogos cortos
R vocabulario importancia de vocabulario mi familia y los está mi familia.. y juego de
relacionado con comunicarse en concerniente a la nombro en pronunciando roles.
P los miembros ingles. familia. inglés . Relaciono
E de la familia. ilustraciones con
R vocabulario visto.
I
O
D
O

C DESARROLLAR TEMÁTICO DE
U EVALUACIÓN
A Desarrollar estrategias que Me and my Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
R ayudan a entender algunas world Identifico Me integro en Describo algunas
T palabras y expresiones. Comprende Se integra Recita y canta palabras juegos y rondas características de Diálogos cortos
O descripciones fácilmente en rimas que relacionadas infantiles. mi mismo, de y juego de
cortas y juegos y rondas. comprende según entre si sobre otras personas, roles.
P sencillas de el temas que me de mascotas y
E personas, visto, con ritmo y son familiares. juguetes.
R mascotas y entonación
I juguetes . adecuados. Comprendo
O juegos y
D rondas
O infanties y los
Demuestro
con
movimientos.

GRADO PRIMERO

R EVALUACIÓN
I Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
M Comprender el lenguaje Greetings
E sobre mis amigos juegos y and leave Identifica las Muestra respeto Expresa las Entiendo Cumplo con las Participo en Diálogos cortos
R lugares conocidos si me takings. diferentes por sus diferentes formas cuando me actividades representaciones y juego de
hablan despacio y con Places and formas para compañeros al para saludar y saluda y se propuestas en cortas. roles.
P pronunciación clara. things saludar y saludar y despedirse de despiden de clase.
E around us. despedir despedirse. acuerdo al mi.
R se de acuerdo contexto dado. Identifico
I al contexto palabras
O dado. relacionadas
D entre si sobre
O temas que me
son familiares.

E EVALUACIÓN
G Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
U Recurrir a mi lengua Me and my Comprend
N materna para demostrar classroom. e el vocabulario Muestra respeto Sigue Relaciono Cumplo con las Sigo instrucciones Diálogos cortos
D comprensión sobre lo que Commands y expresiones por sus instrucciones ilustraciones actividades relacionadas con y juego de
O me dicen vistas. compañeros en dadas por el con oraciones propuestas en las actividades roles.
clase profesor y los simples clase. según vocabulario
P compañeros y expresiones
E vistas.
R
I
O
D
O

GRADO PRIMERO

E EVALUACIÓN
E Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
C Comprender frases Me and my Identifico a
E cortas narradas en un family Identifica vocabulario Valora la Responde las personas Participo Respondo a Diálogos cortos
R lenguaje sencillo. relacionado con los importancia de brevemente que partici activamente en preguntas sobre y juego de
miembros de la comunicarse en preguntas sobre pan en una clase. personas. roles.
P familia y amigos. ingles ¿Quien? Si se conversación.
E refieren a la familia Comprendo
R y amigos. preguntas
I sencillas so
O bre mi, mi
D familia y mis
O amigos.
Relaciono
ilustraciones
con
vocabulario
visto.

U EVALUACIÓN
A Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
R Desarrollar estrategias Looks at Identifico Describo algunas
T que ayudan a entender this! Comprende Participa Recita y canta rimas palabras rela Cumplo con las características de Diálogos cortos
O algunas palabras y descripciones cortas y activamente en que cionadas actividades mi mismo, de otras y juego de
expresiones. sencillas de personas, juegos de comprende según el entre si sobre propuestas en personas, animales roles.
P animales y cosas . palabras y rondas. vocabulario visto, temas que clase. y cosas.
E con ritmo y me son fami
R entonación liares. Respondo
I adecuados. Comprendo preguntas sobre
O canciones, objetos de mi
D rimas y ron entorno.
O das infantiles
y los de
muestro con
movimientos.

GRADO SEGUNDO

R EVALUACIÓN
M Comprender el lenguaje A day at Cumplo Escribo
E sobre mi, mis amigos school. Comprende Valora el trabajo Utiliza Entiendo con las información Diálogos cortos
R juegos y lugares People preguntas sencillas en grupo. expresiones de cuando me actividades personal básica. y juego de
conocidos si me hablan around sobre el y personas uso frecuente saluda y se propuestas roles.
P despacio y con school. de su entorno. según el contexto. despiden de en clase. Uso expresiones
E pronunciación clara. mi. cotidianas para
R expresar mis
I Identifico necesidades en
O palabras el aula.
D relacionadas
O entre si sobre Participo en
temas que representaciones
me son cortas.
familiares.

E EVALUACIÓN
U Me and my
N Hablar con palabras y family Comprende Valora y respeta Responde Identifico Cumplo con las Respondo Diálogos cortos
D oraciones cortas sobre members. preguntas sencillas el trabajo en preguntas palabras actividades preguntas y juego de
O la familia. sobre la familia. grupo. sencillas sobre relacionadas propuestas en sencillas sobre roles.
personas. entre si sobre clase. personas.
P temas que
E me son Participo en
R familiares. representaciones
I cortas.
O
D
O

GRADO SEGUNDO

E EVALUACIÓN
C Expresar un lenguaje
E básico sobre lugares y Identifica Muestra interés por Describe Identifico el Participo Respondo Diálogos cortos
R objetos conocidos. palabras realizar las características y nombre de activamente en brevemente a y juego de
relacionadas actividades ubicaciones de lugares y las actividades preguntas como roles.
P entre si sobre propuestas. algunos lugares y elementos en propuestas en ¿Donde? Según
E lugares que me objetos. una clase. vocabulario visto.
R son familiares . ilustración.
I Recito y canto
O Relaciono rimas que
D ilustraciones comprendo con
O con oraciones ritmo y entonación
simples. adecuados

U EVALUACIÓN
R Recurrir frecuentemente a My clothes
T la lengua materna para Demuestra Colabora y valora el Describe algunas Identifico Participo Respondo a
O demostrar comprensión comprensión de trabajo en grupo. características palabras activamente en preguntas sobre
sobre lo que leo y me preguntas sobre objetos. relacionadas juegos de objetos. Diálogos cortos
P dicen. sencillas sobre entre si sobre palabras y y juego de
E objetos y el temas que me rondas roles.
R entorno. son familiares.
I
O Comprendo
D descripciones
O cortas y
sencillas de
objetos.

GRADO TERCERO

R EVALUACIÓN
M : Participar en conversaciones
E con pronunciación clara y
At school Reconoce Muestra respeto Expresa Entiendo preguntas Demuestro interés por Respondo a saludos, Diálogos cortos
buena entonación.
R cuando le por sus información presentación las actividades de clase despedidas y como me y juego de
hablan en compañeros en personal, (conocerse), y recreativas propuestas siento. roles.
P ingles y su interacción sentimientos y información personal por mi profesor.
E reacciona de en clase. estados de ( nombre y edad). Expreso información
R forma verbal y ánimo. personal básica.
I no verbal.
O Uso expresiones
D cotidianas para
O expresar mis
necesidades
inmediatas en el aula.

E EVALUACIÓN
U Desarrollar estrategias que le My friends Participo en
N ayudan a entender algunas
and I Comprende Valora el trabajo Responde Comprendo preguntas Cumplo con las representaciones
palabras, expresiones y
D oraciones... preguntas en clase. brevemente a las sencillas sobre actividades propuestas cortas.
O sencillas sobre preguntas de dirección y teléfono. en clase. Diálogos cortos
dirección y información Sigo instrucciones y juego de
P teléfon personal, si se Identifico palabras relacionadas con roles.
E o. refieren a el, la relacionadas entre si actividades de clase
R familia o los sobre temas que me dadas por mi profesor.
I amigos. son familiares.
O
D
O

+

GRADO TERCERO

E EVALUACIÓN
R Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal Procedimental
C
E Comprender vocabulario básico My body. Identifica Muestra interés por Describe algunas Identifico Participo Recito y canto Diálogos cortos
R relacionado con el cuerpo
palabras realizar las características de palabras activamente en las rimas que y juego de
relacionadas entre actividades mi mismo y de relacionadas actividades comprendo con roles.
P si sobre temas que propuestas. otras personas entre si sobre propuestas en clase. ritmo y entonación
E le son familiares . temas que me adecuados
R . son familiares.
I
O Relaciono
D ilustraciones
O con oraciones
simples.

U EVALUACIÓN
R Recurrir a la lengua materna para Animal . Respondo a
T demostrar comprensión sobre lo que
world. Identifica Valora y respeta la Expreso Escribo el Me intereso por las preguntas sobre Diálogos cortos
leo o me dicen.
O palabras clase. características de nombre de actividades de clase animales y lugares y juego de
relacionadas entre animales y lugares lugares y y recreativas del entorno. roles.
P si sobre temas elementos que propuestas por mi
E que le son reconozco en profesor. Refuerzo con gestos
R familiares una ilustración. lo que no digo para
I hacerme entender.
O Recito y canto
D rimas que
O comprendo con
ritmo y entonación
adecuados.
.

GRADO CUARTO

COMPETENCIA EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS
P A TEMÁTICO DE
R DESARROLLAR EVALUACIÓN
M Hablar de mi, de mis I’m a Talleres
E compañeros, de las
student. Identifica personas y Valora el Realiza Comprendo Manifiesta respeto y Deletreo palabras que escritos,
personas con oraciones
R simples, encadenadas People and acciones que le son aprendizaje de una conversaciones información personal entusiasmo en la me son conocidas. Diálogos cortos
lógicamente y a veces occupations conocidas en lengua extranjera. simples con un proporcionada por un realización de las Uso adecuadamente y juego de
P memorizadas. (BE) descripciones orales o compañero cuando compañero o mi actividades. estructuras roles.
E escritas. desarrolla una profesor. gramaticales de uso
R . actividad en el aula. frecuente. (be
I Identifico de quien me oraciones simples)
O hablan según su Participo en
D descripción física representaciones
O según temas vistos.

COMPETENCIA EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS
S A TEMÁTICO DE
E DESARROLLAR EVALUACIÓN
U Aumentar vocabulario Places and • Hablo de Talleres
N sobre temas y
things • Valora el • Realiza • Identifico • Manifiesta cantidades. escritos,
referentes cercanos y
D conocidos. (Where?) • Reconozce, en aprendizaj una lugares y respeto y • Pregunto y Diálogos cortos
O un texto e de una conversaci objetos de un entusiasmo en respondo y juego de
narrativo corto, lengua ón simple cuento leído la realización sobre la roles.
P aspectos como extranjera. relacionada por el de las ubicación de
E que y donde. con lugares profesor y actividades. lugares y
R y apoyado en objetos
I ubicaciones imágenes. familiares.
O .
D
O

GRADO CUARTO

E EVALUACIÓN
C Hablar de los eventos cotidianos Events
E y especiales con oraciones
(When?) Comprende frases y Valora la Realiza una Identifico vocabulario Cumplo con las Realizo tarjetas Talleres
simples, encadenadas
R lógicamente y a veces expresiones importancia del conversación que me permite actividades con mensajes escritos,
memorizadas. relacionadas con aprendizaje de una simple relacionada ubicar el tiempo de propuestas en cortos de Diálogos cortos
P eventos y lengua extranjera. con sitios y los eventos (tiempo clase. invitación o y juego de
E celebraciones. eventos que le son del día, días, meses) felicitación de un roles.
R familiares. Entiendo frases evento real.
I sencillas sobre
O acontecimientos Participo en
D concretos asociados a representaciones
O tradiciones culturales cortas utilizando
que conozco. vocabulario visto.
(cumpleaños,
navidad, halloween,
etc.)

U EVALUACIÓN
R Pronunciar de forma Time and Cumplo con las Hablo de Prueba escrita,
T comprensible y hablar de
activities Reconoce expresiones Muestra respeto Expresa Identifico el actividades actividades que Diálogos cortos
manera lenta y pausada.
O ( What que permite identificar por sus adecuadamente la vocabulario propuestas en realizo y juego de
time…?) el tiempo. compañeros hora en forma oral relacionado con el clase. habitualmente. roles.
P durante la clase. y escrita tiempo.
E Expreso la hora
R Identifico las del día de forma
I secuencias de las natural y
O acciones y las asocio apropiada.
D con los momentos del
O día, cuando alguien
describe su rutina
diaria.

GRADO QUINTO

R EVALUACIÓN
M Participar en conversaciones Meeting people Respondo a Taller escrito,
E cortas usando oraciones con
(PERSONAL Comprende cuando se le Valora el Realiza Comprendo Manifiesto preguntas Diálogos cortos
estructuras predecibles..
R INFORMATION habla acerca de su aprendizaje de una conversaciones información respeto y personales como y juego de
información personal. lengua extranjera. dando información personal entusiasmo en la nombre, edad, roles.
P personal. proporcionada realización de las nacionalidad,
E . por un actividades. dirección y
R compañero o teléfono con apoyo
I mi profesor. de repeticiones
O cuando sea
D necesario.
O
Participo en
representaciones
según temas vistos.

E EVALUACIÓN
U Hablar de mi, de mis talking about people
N compañeros, de las personas con (be: statements. yes-
Identifica personas, Valora el Realiza Comprendo Manifiesto Uso Diálogos cortos
oraciones simples, encadenadas no questions and
D lógicamente y a veces short answers objetos y acciones que aprendizaje de una conversaciones oraciones con respeto y adecuadamente y juego de
O memorizadas. (singular) le son conocidas en lengua extranjera. simples con un estructuras entusiasmo en la estructuras roles.
descripciones orales o compañero cuando simples. realización de las gramaticales de
P escritas. desarrolla una actividades. uso frecuente. (be
E . actividad en el aula. preguntas y
R respuestas simples)
I Participo en
O representaciones
D según temas vistos.
O Utilizo el
diccionario como
apoyo a la
comprensión de
textos simples.

GRADO QUINTO

COMPETENCIA A EJE TEMÁTICO LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS
T DESARROLLAR DE
E EVALUACIÓN
C Expresar frases cortas sobre My neighborhood Manifiesto Taller escrito,
E temas del entorno.
( DEMOSTRATIVE Comprende cuando se Valora el Realiza una Identifico respeto y Uso Diálogos cortos
R S- WH me pregunta de forma aprendizaje de una conversación simple vocabulario entusiasmo en adecuadamente y juego de
QUESTIONS) lenta y pausada sobre lengua extranjera. según vocabulario visto. la realización estructuras y roles.
P personas, animales, visto. Reconozco de las patrones
E objetos y lugares. aspectos actividades. gramaticales de
R como Que? uso frecuente.
I Quien? Pregunto y
O Cuando? respondo sobre
D Donde? aspectos que me
O son familiares.
Participo en
representaciones
según temas
vistos.

COMPETENCIA A EJE TEMÁTICO LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS
C DESARROLLAR DE
U EVALUACIÓN
R Comprender textos cortos, Talking About people Identifica personas, Valora el Realiza Identifico el Manifiesta Uso
T sencillos e ilustrados sobre
(BE:STATEMENTS. objetos y acciones que aprendizaje de una conversaciones nombre de respeto y adecuadamente Diálogos cortos
temas cotidianos personales y
O literarios YES-NO le son conocidas en lengua extranjera. simples con un los entusiasmo en estructuras y juego de
QUESTIONS AND descripciones orales o compañero cuando personajes y la realización gramaticales de roles.
P ANSWERS (plural)) escritas. desarrolla una los eventos de las uso frecuente. (be
E . actividad en el aula. principales actividades. preguntas y
R de un cuento respuestas
I leído por el negativas simples)
O profesor y Participo en
D apoyado en representaciones
O imagines y según temas
videos. vistos.
Sigo el ritmo de
Comprendo canciones
oraciones con populares de
estructuras países
simples. angloparlantes.

GRADO SEXTO

R EVALUACIÓN
M sostener conversaciones Meetings and Comprende información Participa activamente Describe con frases Comprendo Participo en las Utilizo frases Trabajos
E rutinarias para saludar,
greetings, básica sobre temas en conversaciones cortas personas, preguntas y actividades de cortas para escritos,
despedirse y dar información
R personal y del entorno. leave-takings relacionados con rutinarias lugares, objetos o expresiones clase para sostener diálogos,
and talking and actividades cotidianas y hechos relacionados simples para sostener conversaciones evaluación
P getting con su entorno. con temas y saludar , conversaciones rutinarias. escritas tipo
E personal situaciones familiares despedirme y sencillas sobre Icfes.
R information dar mi entorno.
I información
O personal y de
D mi entorno.
O

E EVALUACIÓN
U comprender textos cortos de Talking about Comprende textos Demuestra interés al Extrae información Infiero Muestro una Comprendo la Trabajos
N cierta dificultad sobre
occupations, literarios y académicos y realizar ejercicios de general y especifica información actitud información escritos,
actividades cotidianas de su
D interes, sobre otras personality de interés general, comprensión de textos de un texto corto y especifica a respetuosa y implícita en textos diálogos,
O asignaturas y el entorno social adjectives and escritos en lenguaje cortos y escritos en un escrito en un lenguaje partir de un tolerante al cortos evaluación
quantities sencillo lenguaje sencillo sencillo texto escrito realizar relacionados con escritas tipo
P ( singular and ejercicios de temas de mi Icfes.
E plural forms) comprensión de interés y de mi
R lectura entorno..
I
O
D
O

GRADO SEXTO

E EVALUACIÓN
C Describir con oraciones simples Talking Trabajos
E personas , objetos , lugares y
about Conoce vocabulario Participa en las Hace descripciones Conozco Muestro una Describo con escritos,
situaciones.
R people, y expresiones para actividades cortas utilizando el vocabulario y actitud tolerante oraciones simples diálogos,
things, describir personas, propuestascon agrado vocabulario y las expresiones cuando escucho a personas, objetos, evaluación
P possessions , objetos, lugares y y responsabilidad. expresiones adecuadas para describir los demás lugares y escritas tipo
E personality situaciones. al contexto. personas, situaciones. Icfes.
R and time objetos,
I lugares y
O situaciones
D utilizando el
O presente
simple.

U EVALUACIÓN
R Solicitar y dar información acerca Asking and Conoce vocabulario, Participa activamente Responde y solicita Comprendo Trabajos
T de lugares geográficos conocidos.
giving expresiones y con aportes información sencilla preguntas y Hago un aporte Utilizo vocabulario escritos,
O information estructuras significativos sobre lugares expresiones importante con mi y expresiones diálogos,
about places gramaticales para guardando respeto y conocidos. orales y comportamiento adecuadas para evaluación
P using solicitar y responder un comportamiento escritas que se para que la clase darle coherencia a escritas tipo
E prepositions preguntas sobre adecuado en las refieren a mi se desarrolle de mis textos. Icfes.
R and quantity lugares conocidos. clases. entorno. manera adecuada.
I expressions. Respondo con
O frases cortas a
D preguntas sencillas
O sobre lugares que
me son familiares.

GRADO SEPTIMO

R EVALUACIÓN
M diferenciar las acciones del Simple Diferencia las acciones Participa activamente Describe con Identifico Muestra interés Expreso con Trabajos
E presente permanente de
present vs del presente permanente con aportes oraciones simples las acciones del y actitud oraciones simples escritos,
aquellas del presente
R inmediato present de aquellas del presente significativos acciones que realiza presente positiva frente las actividades consultas,
continuos. simple en el momento. inmediato. al desarrollo del diarias propias y diálogos,
P yes/no quehacer las de otros. evaluaciones
E question académico escritas con
R preguntas
I abiertas y tipo
O Icfes
D
O

E EVALUACIÓN
U Explicar de manera sencilla Talking Conoce verbos y Asume su trabajo con Describe con Comprendo y Presto atención Escribo textos Trabajos
N actividades relacionadas con
about expresiones para explicar autonomía y oraciones simples elaboro a las cortos escritos,
su entorno e intereses..
D family , de manera sencilla responsabilidad. actividades textos que explicaciones y relacionados consultas,
O abilities, part actividades relacionadas relacionadads con su contengan participo conmigo, mi diálogos,
time jobs con su entorno e entorno e intereses. información activamente en familia, mis evaluaciones
P and giving intereses y comprender básica sobre clase. amigos, mi escritas con
E instructions. textos con temas que les temas entorno o sobre preguntas
R sean familiares. relacionados hechos que me abiertas y tipo
I con mis sean Icfes
O actividades familiaresPuedo
D cotidianas y extraer
O con mi información
entorno. general y
específica de un
texto corto y
escrito en un
lenguaje sencillo.

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