Presupuestos participativos en la Biblioteca Escolar.

1. Participar en los presupuestos de la biblioteca del centro: una tarea compartida.<br />Daniel Martín<br />En ocasiones, a través de proyectos, subvenciones u otros medios, nos llega a los centros un dinero para ampliar los fondos de las bibliotecas de los centros.<br />En el mejor de los casos, son los docentes los que deciden los libros que se van a comprar, o bien a través de alguna comisión o de los departamentos o de los responsables directos de las bibliotecas.<br />En esta ocasión, tomamos la decisión que fuesen los propios alumnos y alumnas y las familias que colaboran en el centro, los que abordaran el proceso de adquirir los nuevos fondos de la biblioteca del centro. Por un motivo fundamental: hacer partícipe, con todas las consecuencias, a los lectores en todas las decisiones que se toman y que tienen que ver con el Plan Lector del centro.<br />El proceso que seguimos fue el siguiente.<br />Realizamos esta tarea con el alumnado de sexto curso (11-12 años) y con la junta de la Asociación de Padres y Madres del centro.<br />Primera fase: Información, consignas y organización de la tarea.<br />Se le informa al alumnado y a las madres del dinero que nos ha llegado a través de un proyecto para el Desarrollo del Plan Lector (Gobierno de Canarias - Consejería de Educación). De ese dinero, una partida está destinada a la compra de fondos bibliográficos.<br />El alumnado se dividió en grupos de cuatro. Y se les aportó catálogos y direcciones en Internet de librerías. De esta manera podían conocer los fondos, el material, y el coste. También había que establecer un porcentaje volúmenes de ficción y otros de consulta.<br />A cada grupo se le dio una ficha para que pudieran realizar el presupuesto final. (Se adjunta en la presentación).<br />Segunda fase: Selección de textos, puesta en común.<br />Cada grupo realizó un presupuesto. No podían pasarse de la cantidad asignada. Cada grupo tenía que elegir un portavoz. Luego se reunieron todos, y pusieron en común sus presupuestos, y elaboraron sólo uno. Tomaron decisiones consensuadas sobre los libros a adquirir. Todo este trabajo se realizaba consultando los catálogos en papel y on-line que las librerías disponen, y de las Web de las editoriales.<br />Tercera fase: Nos vamos de compra.<br />Luego, una comisión formada por dos madres, los delegados de curso de quinto y sexto curso, así como los representantes del alumnado del consejo escolar, y el tutor del grupo, se acercaron a la librería a realizar la compra de los libros.<br />Cuarta fase: Revisión, catalogación.<br />Cuando el material llegó al centro. Hubo que revisarlo y comprobar el albarán de compra, punteando el material, sellando los libros.<br />Finalmente, el material bibliográfico entra a formar parte de los fondos de la biblioteca, realizándose la catalogación pertinente.<br />El alumnado y las madres realiza una valoración de la tarea, que queda plasmada con la escritura de un artículo que se publica en el blog del centro.<br />La experiencia ha sido muy buena, se han cumplido los objetivos. Y considero que éste es el camino porque hacemos partícipe a la comunidad escolar en la vida del centro, y porque se toma conciencia del dinero público que se invierte para mejorar las instalaciones y los recursos. Dejan de ser espectadores del proceso y se convierten en actores. Y los docentes, acompañamos. Cada vez más, la biblioteca deja de ser del colegio, para convertirse en LA BIBLIOTECA DE TODOS/AS.<br />Este trabajo se ve reforzado con la apertura de la biblioteca en horario de tarde para que el alumnado y otros niños y niñas del barrio por parte de una comisión de madres.<br />