1. Tema 6
(Específic A)
1.- La competència comunicativa
2.- Competència conversacional i competència
acadèmica
3.- Diversificació de tractaments
4.-L’avaluació

2. COMPETÈNCIA:
 Capacitat
d'utilitzar els coneixements
i habilitats, de
manera transversal i
interactiva, en contextos i
situacions que requereixen
la intervenció de
coneixements vinculats a
diferents sabers, cosa que
implica la comprensió,
la reflexió i
el discerniment tenint en
compte la dimensió social
de cada situació.

3. 1.- Competència comunicativa
Capacitat d'usar
correctament
una llengua per
expressar i entendre
missatges, és a dir,
per comunicar-se

4. Subcompetències 1. És una competència
Competència gramatical: fonamental i
• domini del codi lingüístic transversal.
• nivells fonològic, morfosintàctic i lèxic i semàntic
2. Per tal de mesurar-
la s’utilitzen elements
Competència sociolingüística: clau de la competència
• regles socioculturals d'ús.
• situació dels participants i del propòsit, les normes i textual i pragmàtica
convencions de la interacció
3. Supera la idea de la
llengua com a sistema
Competència discursiva o textual:
de signes i té en compte
• combinació de formes gramaticals per aconseguir un text
coherent, tant pel que fa a la forma com al significat. elements socials, culturals
i pragmàtics
Competència estratègica o pragmàtica: 4. Competència clau per a
• estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden l'aprenentatge.:
utilitzar. Comunicar vol dir saber
• S'ocupa de compensar deficiències i afavorir l'efectivitat de la
comunicació expressar fets, conceptes,
emocions, sentiments i
idees.
http://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cursos/curriculum/es
o_btx/dcs1/modul_1/practica_2

5. CCBàsica
Coneixements/
• Habilitats i conceptes • Favorables i
estratègies per respectuoses cap
decodificar i • Coneixements a les llengües i els
produir textos lingüístics, sociolin parlants
orals i escrits güístics i
pragmàtics de la
llengua
Destreses/
Actituds
procediments

6. Dimensions de la CC
Expressió Interacció oral
escrita
Expressió Comprensió
oral oral
Comprensió
escrita

7. 2.- Qüestions prèvies
 Què ha d’aprendre
l’alumne/a per
competent en la
comunicació?
 De quina manera el
professorat pot
facilitar el procés?

8. Competència bilingüe (Cumming)
C. Conversacional: C. Acadèmica
 Estratègia de comunicació  lingüística, cognitiva .
interpersonal.  Estratègia d’àrees no
 Manipulació de la llengua lingüístiques i tasques de
“cara a cara” lectoescriptura
 Llengua del pati  Llengua de la classe

9. 3.- Diversificació de tractaments
Organització i planificació en Programes
 L’heterogeneïtat de
situacions dels centres
demana respostes
(programes)diverses.
 Desequilibris habituals:
 En el domini igualitari de les
llengües.
 En els perfils de les
competències de L1, L2 LE
 Perfil pluricultural vs perfil
plurilingüe.

10. Planificació d’activitats
Tractament curricular de
les llengües recepció
Activitats interacci
mediació
lingüístiques ó
 Vist en temes anteriors
producci
ó

11. 4.- Avaluació.
Cada dimensió es concreta en
subcompetències. Una vegada
establertes quines cal avaluar cal buscar
els indicadors que en manisfesten
l’assoliment.
continguts
criteris avaluació
Dimensió 1
• Subcompetència 1
• Indicador 1
• Indicador 2
• .....
• Subcompetència 2
• Indicador
• Indicador
• .....

12. Indicadors i instruments  Tècniques:
 Observació
Qui,  Mesura
A qui?
Què? Avaluació
Per a què? contextualit
zació
Quan?
Com?
Criteris
d’avalu
ació
continguts
Mostra
Sap com
sap Fa
com ho
faria

13. Les rúbriques
 delimita el que és
Gradació de la
avaluable i ho concreta en
qualitat
nivells d’eficiència
 Obliga a analitzar els
En cada cel·la: Descripció
components didàctics de
subcompetències
detallada de la competència
Competències o
que assoleix les tasques.
 Reclama discussió de
l’equip educatiu sobre
aspectes de l’ avaluació
 L’alumnat pot participar de
la seua elaboració i per
tant de la seua pròpia
avaluació

14. Més informació
 Com crear una rubrica
http://webquest.xtec.cat/curswq08_09/td109/m
odul_5/practica_3.html
 Rubrica, alternativa
http://abenetpblog.blogspot.com.es/2010/12/ru
briques-una-alternativa-per.html
Rúbriques per avaluar la CCE i generador
http://www.upc.edu/slt/competencia-
comunicacio-eficac/eines-cce/rubriques
L’avaluació amb rúbriques
http://catalapuntcat.blogspot.com.es/2010/02/l
avaluacio-amb-rubriques.html

16. A mode de resum: