1. ÍNDEX
BREU SÍNTESI DEL PROJECTE......................................... 2
DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE
a) JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE................................................. 2
b) OBJECTIUS CURRICULARS...................................................... 5
c) CONCRECIÓ DE LES LLENGÜES ESTRANGERES.......................... 6
d) CONCRECIÓ DE LES ALTRES LLENGÜES CURRICULARS.............. 9
e) RELACIÓ D’ACCIONS PER A LA DIFUSIÓ DEL PROJECTE............ 10
f) TEMPORITZACIÓ DE LES ACTUACIONS................................... 11
g) PREVISIÓ D’ACCIONS AL PLA DE FORMACIÓ........................... 13
h) CRITERIS D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE.................................. 13
1

2. A Picture Is Worth A Thousand Words
(una imatge val mil paraules)
Proposta pel Pla Integrat de Llengües Estrangeres (PILE)
Escola Marta Mata (Girona)
El nostre projecte va dirigit a tots els cursos de Primària de
l’Escola Marta Mata. Es tracta d’implantar la llengua anglesa en
una àrea no lingüística del currículum, a l’Educació Artística:
visual i plàstica. Dins el marc d’aquesta “nova” matèria, Arts
and Crafts, volem organitzar una sèrie d’activitats destinades a
incrementar l’ús de l’anglès entre els nostres alumnes
mitjançant la creació de situacions de comunicació activa. Entre
les iniciatives proposades figuren una visita a un museu amb
guia de parla anglesa, una exposició d’art escolar en la qual els
guies en llengua anglesa són els propis alumnes, un paper més
actiu dels nens i nenes a l’aula de plàstica amb conferències
didàctiques protagonitzades per ells mateixos i finalment un
recull de totes les activitats realitzades en forma de blog. Amb
aquest projecte volem aconseguir que l’aspecte visual d’Arts
and Crafts animi els nostres alumnes a les produccions verbals
- que una imatge estimuli mil paraules...en anglès!
DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE:
a) Justificació del projecte
En un present ple d’incerteses i canvis com és el moment
actual, des de l’escola cal definir amb la màxima precisió la
millor manera de preparar els nostres alumnes per esdevenir
ciutadans del futur. Han de tenir unes competències bàsiques, i
actualment la competència lingüística és un dels eixos principals
en la formació dels alumnes ja que és imprescindible per
facilitar la mobilitat internacional. A més a més, les estratègies
de comunicació que es treballen dins de les àrees de llengua,
tant l’oral com l’escrit, són imprescindibles per desenvolupar
l’autonomia i el creixement personal. Per tant, és el moment
d’integrar les llengües a l’escola amb la finalitat de treballar la
competència lingüística amb coherència i eficàcia. Des del
nostre centre proposem que aquesta integració es faci a dos
nivells: primer incrementant el temps d’exposició a la llengua
estrangera utilitzant-la com a llengua vehicular dins una altra
àrea del currículum i segon, integrant progressivament les
iniciatives lingüístiques de les tres llengües curriculars a
l’escola.
2

3. L’escola Marta Mata és una escola que va començar amb el
nom de CEIP Girona Sud ( Mas Quintana) al curs 2003-2004
amb mòduls prefabricats a la urbanització Mas Prunell de
Girona. El curs 2007-2008 es va inaugurar el nou edifici on
s’ubica actualment el centre. A part de les aules de tutoria,
disposem d’aules especialitzades entre les quals comptem amb
una aula de plàstica i dues aules d’anglès, una a Educació
Infantil i l’altra a Primària.
L’escola va començar amb 30 alumnes de P3 i tres mestres i
ha anat creixent fins a 150 alumnes a Infantil i 300 alumnes a
Primària amb un claustre de 35 mestres.
Les famílies són totes de la zona i tenen un nivell socio-
econòmic mitjà. La seva llengua materna és la catalana i el
percentatge d’alumnat estranger és molt baix. Des de fa tres
anys, l’AMPA de la nostra escola ofereix com a activitat
extraescolar classes de llengua anglesa tant a Infantil com a
Primària. Es fan dues sessions setmanals d’una hora de durada
i l’iniciativa ha tingut un gran èxit.
El tarannà de la nostra escola es caracteritza per la
realització d’activitats on hi participa tot el centre, per exemple:
Festival de Nadal, Projecte Cooperatiu, sortides conjuntes,
celebracions d’aniversaris i finals de trimestre, Setmana
Literària, Carnestoltes, Olimpíades...
La comunitat educativa del Marta Mata sempre ha estat molt
activa i oberta a noves tendències. Ja des d’un inici es va
decidir treballar a partir de projectes, tallers, racons, centres
d’interès i, continuem fent-ho amb la participació i recolzament
de les famílies.
La història de l’anglès a l’escola comença ja des dels mòduls
prefabricats. Una de les iniciatives que es van portar a terme va
ser la introducció de l’aprenentatge de la llengua anglesa a
partir de P3. Es va optar per sessions amb grups reduïts, amb
una sessió d’uns 30 minuts setmanals. Per compensar la manca
d’hores en l’aprenentatge de la llengua per motius d’horari i
donat que la mateixa mestra els feia psicomotricitat, es va
decidir reforçar i complementar l’àrea de llengua estrangera
amb l’àrea de descoberta d’un mateix fent gran part d’aquesta
darrera amb anglès. És a partir d’aquest moment que es
decideix implantar la llengua anglesa a tota l’Etapa d’Infantil.
Amb aquesta finalitat es va demanar un PELE (Pla Experimental
de Llengua Estrangera) el curs 2006-2007 que ens va ser
otorgat. Durant els tres anys de desenvolupament del PELE es
va consolidar el fet de treballar l’anglès a Infantil.
Pel que fa a Primària, les iniciatives tampoc han faltat. En
tots els cursos de primària, l’àrea curricular de llengua
estrangera, es desdobla en una de les sessions. Per tal de
maximitzar el temps d’exposició de l’alumnat a l’anglès, s’ha
3

4. establert a nivell d’escola que un dels tallers que es realitza a
cada cicle es faci en aquesta llengua. A partir del curs 2010-
2011, l’àrea de llengua anglesa ha participat activament en el
Projecte Cooperatiu del centre. L’interès en fomentar l’ús de la
llengua anglesa en el nostre centre ens ha portat a crear unes
tradicions que defineixen la nostra cultura d’escola. Per
exemple, cada any per Nadal tots els nens i nenes del centre
canten nadales en anglès. També s’ha instaurat anualment
l’assistència de tots els cursos a una representació teatral per
part d’una companyia anglesa. Totes les iniciatives que s’han
dut a terme a l’escola i el grau de motivació dels nostres
alumnes han contribuït al bon nivell de competència en llengua
anglesa que tenen actualment. Aquest fet ha quedat palès en
els resultats del concurs FONIX (concurs d’ anglès Interescolar
de Catalunya) on els nostres alumnes han arribat a la fase final
en la quarta edició i als provincials en aquesta última edició.
En aquest punt, hem volgut seguir buscant més possibilitats
de propiciar situacions reals que ens permetin millorar la
competència comunicativa i incrementar les hores setmanals
d’anglès. És a partir d’aquí que hem triat una altra àrea del
currículum en què la llengua vehicular sigui l’anglès: Educació
Artística: visual i plàstica (Arts and Crafts). La tria d’aquesta
matèria no va ser a l’atzar sinó que es va creure que la plàstica
reunia les millors condicions per començar: és una matèria molt
motivadora, permet crear un ambient més distès, és molt visual
per naturalesa, les estructures gramaticals relacionades amb els
hàbits faciliten una repetició continuada en cada sessió i
s’utilitza una gran riquesa de vocabulari.
El curs 2010-2011 es va començar a impartir la plàstica en
anglès a Cicle Mitjà. Es va plantejar fer aquesta hora setmanal
d’Arts and Crafts desdoblant els grups. L’experiència va ser tan
satisfactòria que en el curs actual també es fa a segon i a
cinquè de Primària.
En aquest moment, havent vist els resultats i havent avaluat
l’experiència, creiem que hem de fer un pas més enllà: volem
implantar Arts and Crafts en tots els cursos de Primària, volem
organitzar activitats relacionades amb el tema de la plàstica
que es puguin fer fora de l’escola per tal de portar la llengua
anglesa a la vida quotidiana, volem que els pares siguin
partíceps dels treballs realitzats pels seus fills fent una
exposició on els propis alumnes expliquin en anglès les seves
obres d’art, volem crear un blog que sigui la nostra finestra per
donar a conèixer els nostres treballs, però també volem
mostrar als alumnes el que es fa en països de llengua anglesa
(webs de museus, escoles...).
4

5. Les ganes, la motivació i la predisposició hi són presents.
Per això, creiem que aquest PILE ens ajudarà a consolidar la
feina ja començada i realitzar les propostes de futur.
b) Objectius curriculars
Parlar i conversar:
. Reproducció del lèxic bàsic de l’àrea plàstica.
. Ús correcte de l’entonació, la pronunciació i la vocalització.
. Memorització de textos breus orals i recitació davant d’un
públic.
. Participació activa en les interaccions orals habituals d’ús a
l’aula i respectant les normes que regeixen la comunicació.
Escoltar i comprendre:
. Comprensió de missatges orals en anglès en situacions reals,
com ara una visita al museu.
. Comprensió de missatges quotidians d’intercanvi social i
d’instruccions de treball i d’actuació a l’aula relacionats amb el
contingut de l’àrea de plàstica.
. Identificació del lèxic bàsic de l’àrea plàstica.
. Interès i respecte per les intervencions orals dels altres.
Llegir i comprendre:
. Comprensió d’informacions relacionades amb continguts de
l’àrea curricular i presentades en diferents suports.
. Us de les TIC per a la recerca guiada de la informació en la
realització de tasques específiques.
Explorar i percebre:
. Aproximació al paper social i cultural de les exposicions d’art
en llengua anglesa.
. Valoració de les obres artístiques alienes.
. Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies,
grandàries, impacte visual... en les imatges, els objectes i les
obres artístiques en llengua anglesa.
Interpretar i crear:
5

6. . Utilització progressiva de les terminologies pròpies dels
llenguatges artístics en llengua anglesa.
. Elaboració i explicació de les pròpies produccions artístiques.
Coneixements del funcionament de la llengua i del seu
aprenentatge:
. Valoració i confiança en la pròpia capacitat per aprendre una
llengua estrangera, com a instrument per a la realització de
tasques.
. Apreciació del plurilingüisme com a valor afegit en el
desenvolupament personal i en el creixement de la pròpia
autonomia.
. Ús d’habilitats i estratègies per aprendre nou lèxic,
expressions i estructures de forma individual, però també en
grup.
. Percepció de situacions reals en les quals s’utilitzen diverses
llengües per un mateix fi.
c) Concreció de les llengües estrangeres: propostes pel
treball integrat de llengua.
Una primera avaluació de la feina feta durant aquests dos
cursos a plàstica en llengua estrangera (Arts and Crafts) ens ha
portat a plantejar-nos una sèrie d’activitats noves per mantenir
la motivació que han tingut els alumnes fins ara però també per
ampliar les oportunitats lingüístiques que ofereix aquesta àrea:
- Visites guiades a museus d’art en anglès. Una per cicle
ja predeterminades:
Es decidirà un museu adient per a cada nivell d’acord amb el
que s’hagi treballat durant el curs i es farà una sortida a
final de cicle per tal que els alumnes experimentin, en una
situació real, una visita guiada en llengua anglesa. Els
alumnes de 4t i 6è adoptaran el rol de turistes i hauran
d’escoltar les explicacions d’una guia del propi museu i no de
la mestra com ho fan habitualment. En canvi, els alumnes de
2n també faran la visita en anglès, però en aquest cas per
facilitar la comprensió de l’activitat, l’explicació la durà a
terme la pròpia mestra. Amb aquesta activitat pretenem que
els nostres alumnes, interactuant amb el món real, rebin un
input cultural a més d’escoltar la llengua anglesa amb un
altre accent.
- Blog:
6

7. Aquesta serà la nostra finestra al món. Creiem que les noves
tecnologies són una eina indispensable en el món actual. Per
aquest motiu volem integrar-les en aquesta àrea. Un blog
ens permetrà donar a conèixer a la comunitat educativa les
activitats que duem a terme a partir d’aquest projecte a la
vegada que podem proporcionar als alumnes enllaços per fer
visites virtuals a museus d’arreu del món i intercanviar
experiències amb altres escoles de llengua anglesa.
Dues propostes d’activitats al blog són: un espai perquè els
alumnes opinin sobre els llibres d’art que tindran al seu
abast a la biblioteca de l’aula de plàstica; una visita guiada
virtual d’obres d’art famoses explicades pels nens i nenes i
disponible en les tres llengües currículars (català, castellà i
anglès).
- Exposició de les obres d’art dels nens i nenes de
l’escola. Visites guiades en anglès per a les famílies a
càrrec dels alumnes:
A final de curs, dedicarem una tarda a realitzar una exposició
que recullirà les obres que han creat els alumnes de Primària
al llarg de l’any i es convidarà a les famílies a fer una visita
guiada. Els alumnes de cicle superior seran els encarregats
de montar l’exposició i guiar els grups en llengua anglesa.
D’aquesta manera es reforçarà l’autonomia i la iniciativa
personal dels alumnes implicats ja que estaran
experimentant una professió real en llengua anglesa sense
el suport de la mestra. Considerem que és una gran ocasió
perquè els alumnes siguin els protagonistes i participin
activament fent les seves pròpies produccions orals.
- Iniciar una biblioteca d’aula de plàstica en anglès amb
llibres i DVD sobre art:
Valorem la importància de disposar d’un fons variat de
recursos per treballar Arts and Crafts. Actualment, hi ha
moltes editorials de llengua anglesa que publiquen llibres
sobre artistes i moviments artístics que són creats
especialment per a petits lectors. La nostra intenció és
aprofitar aquells textos per donar un impuls a la lectura i a la
vegada crear una oportunitat més per a l’expressió oral en
anglès a través de petites ressenyes que es gravaran i es
publicaran en el blog. La biblioteca de l’aula de plàstica no
tan sols disposarà de material didàctic pels alumnes, sinó
també de recursos pel professorat.
- Conferències a l’aula de plàstica per explicar les seves
pròpies creacions:
7

8. En idear aquest projecte un dels objectius principals ha estat
trobar el màxim de noves situacions que estimulin la
producció oral. En les sessions d’Arts and Crafts es treballa
la comprensió oral i hem pogut constatar que el nivell dels
nostres alumnes pel que fa aquest aspecte és molt
satisfactori. Tanmateix, pel que fa a la producció oral, la
mateixa naturalesa de l’àrea implica molts moments de
silenci creatius en què no es parla. Malgrat insistir en l’ús de
l’anglès a l’aula en els intercanvis habituals caldria ampliar
els moments dedicats a activitats de caire oral. Per aquest
motiu volem instaurar conferències a l’aula. Un cop finalitzat
un projecte d’Arts and Crafts, un grup d’alumnes haurà
d’explicar, en anglès, què han fet.
- Conferències per explicar algun artista en anglès:
Cada any, es treballarà a l’aula dos artistes per curs. A cicle
superior, els alumnes, en grups reduïts, hauran de preparar,
en anglès, un treball sobre un artista. Després, l’hauran
d’exposar a davant de tota la classe. A cicle inicial i mitjà, els
alumnes també hauran d’exposar un treball, en llengua
anglesa, sobre un artista amb una pauta donada per la
mestra.
- Amb l’ajuda d’una auxiliar de conversa fer un petit
grup de treball per elaborar un projecte artístic cada
trimestre:
Cada trimestre, l’auxiliar de conversa agafarà un petit grup
de cada curs i faran un projecte artístic concret. Al primer
trimestre es farà una decoració nadalenca que es vendrà a
la Fira de Nadal que organitza l’escola per la Marató de TV3.
Al segon trimestre es realitzarà una activitat relacionada
amb el projecte cooperatiu ja que aquest projecte es treballa
des de totes les àrees a tota l’escola. Al tercer trimestre
tenim previst fer un portfolio, la carpeta on quedaran
recollides totes les composicions artístiques fetes durant el
curs.
- Creació d’una comissió de Projecte CLIL:
Considerem que és imprescindible una bona coordinació
entre les mestres que formem part d’aquest projecte. Les
tasques a realitzar en aquesta comissió serien:
• L’avaluació continua del projecte d’Arts and
Crafts
• La revisió i l’ampliació dels documents de
centre relacionats amb la llengua per tal de que hi quedi
reflectit el treball d’integració de la llengua anglesa (ex.
Projecte Lingüístic de Centre)
8

9. • L’administració del blog
• La preparació de l’exposició d’art
• L’organització de les visites guiades a
museus
• La recerca de recursos virtuals (webs,
blogs, etc.)
• El seguiment del treball fet a l’aula de
plàstica
• La gestió del fons de material de la
biblioteca de l’aula de plàstic
d)Concreció de les altres llengües curriculars: lrelació de plans
i projectes de centre que desenvolupin accions transversals
per a l’impuls a la lectura i l’oralitat.
Actualment al nostre centre duem a terme un ampli ventall
d’activitats que fomenten l’impuls a la lectura i l’oralitat. S’ha
establert anualment a Cicle Inicial dos activitats relacionades amb la
lectura que organitzen el Servei Municipal de Biblioteques -
Ajuntament de Girona: a primer, Els Viatges de la Cisa i a segon,
en Bufalletres. També es fa un treball sistemàtic a Cicle Mitjà sota
el títol El Gust per la Lectura. Durant la Setmana Literària que
es celebra cada primavera a la nostra escola, entre d’altres
activitats hi ha la lectura per parelles, una activitat en la qual
s’ajunten dos alumnes de cursos diferents per tal d’ajudar-se
mútuament en l’apreciació d’un text. Dins d’aquest marc de la
Setmana Literària s’organitzen els Jocs Florals a nivell d’escola i
posteriorment es participa també en els Jocs Florals de l’Ajuntament
de Girona.
Des del seu inici, el nostre centre ha prioritzat la participació
dels alumnes en activitats d’expressió oral de caire públic, ja sigui
fent conferències a la mateixa aula amb els propis companys o
parlant a sobre l’escenari davant tota l’escola. Aquestes
experiències, com ara les presentacions dels treballs del Projecte
Cooperatiu o la recitació de poemes de Nadal, són una manera
engrescadora d’impulsar l’oralitat.
La biblioteca del nostre centre és un element dinamitzador de
la lectura ja que tots els grups tenen una hora a la setmana
assignada durant la qual van a aquest espai. A l’hora d’esbarjo, un
cop a la setmana es fa Bibliopati, un racó al pati dedicat a la
lectura per plaer. Des de fa tres anys, la nostra biblioteca s’obre
quatre tardes per setmana per als alumnes i les famílies i un cop
per trimeste s’obre al barri per fer l’hora del conte.
Aquest curs 2011-2012 hem començat un Pla d’Impuls a la
Lectura (PILEC). El projecte preveu quatre fases:
1.Motivació i sensibilització del professorat
9

10. 2.Diagnosi: anàlisi i reflexió
3.Elaboració i desenvolupament
4.Avaluació
En el moment actual estem en la tercera fase, és a dir,
d’elaboració. A part dels beneficis que l’impuls a la lectura aportarà
als nostres alumnes, el PILEC representa una oportunitat més per la
innovació i la millora de la pròpia activitat docent al nostre centre.
Durant les dues primeres fases del projecte, els mestres de les
diferents àrees curriculars vam poder posar en comú les nostres
experiències amb la lectura, analitzant la nostra pràctica segons els
tres eixos del PILEC:
1.La competència lectora (l’aprenentatge de la lectura)
2.La competència informacional (l’aprenentatge mitjançant la
lectura)
3.El gust per llegir (l’hàbit lector)
En el Projecte d’Arts and Crafts que proposem, encara que
l’objectiu prioritari sigui fomentar l’ús de l’anglès oral, les activitats
plantejades ens permetran treballar alguns dels objectius de lectura
contemplats al PILEC:
1. Llegir per obtenir una informació precisa
2. Llegir per aprendre
3. Llegir per plaer
4. Llegir per comunicar un text a un auditori
5. Llegir per informar el que s’ha comprès
e) Relació d’accions que es faran per a la difusió del projecte
en la comunitat educativa i l’entorn
- Blog:
Aquesta generació ha nascut amb el gran desplegament de les
noves tecnologies i hem de tenir en compte aquest fet per tal
d’educar-los a mirar cap a les TIC com a recurs habitual d’intercanvi
d’informació. Per una banda, el blog serà aquella eina tecnològica
que ajudarà a establir la comunicació escola-famílies. Els nens i
nenes els agrada molt compartir les seves experiències dins de
l’aula amb les seves famílies i mitjançant un blog, el recull del seu
dia a dia en Arts and Crafts estarà al seu abast en qualsevol
moment. Per altra banda, avui en dia tots els museus importants
dissenyen activitats virtuals dirigides a nens i nenes que vulguin
aprofundir els seus coneixements artístics d’una forma lúdica. El
nostre blog inclouria una selecció dels enllaços més adients dels
museus del món en llengua anglesa per tal de fomentar l’autonomia
i iniciativa personal dels nostres alumnes. Finalment, a través del
10

11. blog els alumnes coneixerien experiències artístiques semblants a
les seves que es fan a d’altres escoles en països de parla anglesa.
- Reunió informativa principi de curs:
A principi de curs al nostre centre es fa una reunió general pels
pares i mares on s’explica a grans trets els continguts que es
treballaran a cada nivell. És en aquest moment que aprofitarem per
donar a conèixer el projecte de llengua anglesa (PILE). Es
comunicarà a les famílies els diferents aspectes del projecte com
són la creació d’un blog, sortides culturals...
- Exposició:
Aquest esdeveniment tindria lloc a final de curs i seria la
manera més directa de reflectir les creacions artístiques de tots els
alumnes de Primària a més de ressaltar els progressos en llengua
oral dels alumnes guies.
- Revista:
Anualment l’escola publica una revista titulada “El país de les
cent paraules”. És una eina més que es pot aprofitar per donar a
conèixer el nostre projecte.
f) Temporització de les actuacions a dur a terme els dos
cursos escolars (calendari de coordinació del projecte).
Actuació Curs Grups Detalls
implicats
Creació de la 2012-2013 Equip de La comissió representa
comissió de 2013-2014 mestres de un espai setmanal de
Projecte CLIL A partir del llengua coordinació i gestió del
mes de anglesa Projecte CLIL, com
setembre implicades en també de posada en
el projecte. comú de les
experiències
relacionades amb
aquest projecte. A més
a més, la comissió vol
definir amb més
precisió el rol de la
llengua anglesa en el
Projecte Lingüístic
plurilingüe del centre.
Conferències 2013-2014 Tots els grups Es tracta de reservar
a l’aula de A partir del de primària una sessió al final de
plàstica: mes d’octubre cada projecte d’art per
creacions tal de donar pas als
11

12. alumnes perquè
expliquin la seva
experiència creativa en
llengua anglesa.
Conferències 2012-2013 Tots els grups Per tal de descobrir
a l’aula de Primer i segon de primària més sobre la història
plàstica: trimestre de l’art, concretament
artistes els artistes famosos,
els alumnes prepararan
un treball de grup per
exposar a l’aula.
S’estudiarà dos artistes
per curs a Primària.
Visites 2012-2013 6è (2012- Activitat que combina
guiades a 2013-2014 2013) el fet cultural de la
museus d’art Principi tercer 2n i 4t (2013- visita al museu amb la
en anglès trimestre 2014) pràctica de l’anglès
oral.
Treballs 2012-2013 Tots els grups Comptant amb l’ajuda
trimestrals en 2013-2014 de primària de l’auxiliar de
petit grup Un cada conversa, els alumnes
amb l’auxiliar trimestre treballaran un tema
de conversa concret relacionat amb
activitats de centre
cada trimestre en
grups reduïts.
Blog del 2012-2013 Tots els grups El blog que recollirà
projecte de 2013-2014 de primària tota la informació
CLIL (Arts and A partir del relacionada amb
Crafts) mes de aquest projecte està
novembre previst que començarà
a funcionar durant el
primer trimestre del
curs vinent.
Blog: Opinions 2013-2014 4t, 5è, 6è Els alumnes es
sobre llibres gravaran explicant la
d’art seva opinió sobre un
llibre de la biblioteca
d’Arts and Crafts.
Blog: Visita 2012-2013 Tots els Es tracta d’una visita
virtual a les cursos virtual a les grans
obres dels obres protagonitzada
grans mestres pels nens i nenes del
centre, gravada en les
tres llengües
curriculars que
12

13. treballem (català,
castellà i anglès).
Exposició de 2013-2014 Tots els grups S’exposaran les obres
les obres d’art La primera de primària artístiques de tots els
dels alumnes setmana de alumnes de primària,
juny però seran els alumnes
de 5è els encarregats
de guiar les visites en
llengua anglesa.
Biblioteca 2012-2013 Tots els grups Disposar d’una
d’aula de 2013-2014 de primària biblioteca de plàstica
plàstica A partir del amb llibres i DVDs en
mes d’octubre anglès sobre art i
artistes ens permetrà
ampliar els recursos
disponibles per als
alumnes i per a les
mestres sobre aquests
temes.
g) Previsió d’accions que s’incorporaran al Pla de Formació de
Centre relacionades amb el projecte al llarg de la seva
vigència.
La formació de les mestres que intervenen en el projecte d’Arts
and Crafts és fonamental per tal de millorar la qualitat de la seva
intervenció i implicació en aquesta iniciativa. Considerem que seria
interessant poder assistir a les diferents jornades de formació
didàctica de llengua anglesa que s’organitzen al llarg de l’any
(Jornades APAC, formació oferida per les editorials, etc.) A més a
més, demanaríem rebre una formació més específica en Educació
Artística, a ser possible en el nostre centre. Donat que volem que
les noves tecnologies siguin molt presents en aquest projecte, creiem
que és necessari rebre una formació sobre aquest tema.
h) Identificació dels criteris d’avaluació del projecte al llarg
dels dos anys de vigència i proposta d’avaluació per a fer el
seguiment del projecte i dels resultats assolits per l’alumnat.
Criteris d’avaluació:
1. Participar activament en la recerca guiada d’informació fent ús
de les TIC per a la preparació de la visita al museu.
2. Mostrar interès per les explicacions en llengua anglesa de la
guia del museu.
13

14. 3. Valorar les obres artístiques alienes amb interès i respecte.
4. Desenvolupar amb correcció l’expressió oral davant d’un públic
amb atenció a l’entonació, la pronunciació i la vocalització.
5. Treballar amb iniciativa i autonomia personal el paper de guia.
6. Ser capaç d’organitzar-se en petit grup en la preparació d’una
conferència en anglès.
7. Saber extreure de fons diversos (en paper i virtuals) la
informació rellevant sobre un artista famós per tal d’exposar-la
al grup-classe.
8. Utilitzar la terminologia anglesa corresponent a l’Educació
Artística: materials, tècniques, etc.
Actuació Curs Proposta d’avaluació
Creació de la 2012-2013 Es faria una memòria anual al mes de
comissió de 2013-2014 juny del 2013 i del 2014 per valorar totes
Projecte CLIL A partir del les actuacions fetes per la comissió dins
mes de del marc del Projecte CLIL de plàstica.
setembre
Conferències a 2013-2014 Mitjançant una graella d’observació,
l’aula de A partir del s’avaluarà els grups d’alumnes quan fan la
plàstica: mes seva conferència (un grup al final de cada
creacions d’octubre projecte d’art).
Conferències a 2012-2013 Aquesta activitat en petit grup es farà dos
l’aula de Primer i cops a l’any. Els alumnes exposaran el seu
plàstica: segon treball i posteriorment, completaran una
artistes trimestre fitxa d’autoavaluació.
Visites guiades 2012-2013 Després de visitar un museu amb guia de
a museus d’art 2013-2014 llengua anglesa, els alumnes treballaran
en anglès Principi en petit grup per preparar un article sobre
tercer la sortida que es publicarà a la revista de
trimestre l’escola.
Treballs 2012-2013 Es valorarà la iniciativa en la comunicació
trimestrals en 2013-2014 oral amb l’auxiliar, la participació i el
petit grup amb Un cada procés de creació.
l’auxiliar de trimestre
conversa
Blog del 2012-2013 El blog del projecte es podrà avaluar de
projecte de 2013-2014 diferents maneres. És evident que una
14

15. CLIL (Arts and A partir del manera de veure si té gaire difusió serà a
Crafts) mes de través dels comentaris publicats en xarxa.
novembre A més a més, es farà una enquesta
- Opinions (disponible en paper i en format virtual al
sobre llibres mateix blog) a les famílies per tal de
d’art recollir les seves opinions i suggerències.
- Visita virtual a L’avaluació dels treballs d’alumnes sobre
les obres dels les lectures d’art i les obres dels grans
grans mestres mestres inclourà una avaluació contínua i
una avaluació final.
Exposició de les 2013-2014 L’avaluació de l’exposició es farà a tres
obres d’art dels La primera nivells: primer, caldrà avaluar el treball
alumnes setmana de dels alumnes de 5è que faran de guies. En
juny segon lloc, s’avaluarà a nivell de cicles per
tal de recollir les impressions del claustre
sobre aquesta iniciativa. Finalment, la
mateixa comissió de Projecte CLIL haurà
de valorar l’efectivitat d’aquesta activitat
com a eina motivadora i educadora.
Aquestes avaluacions es faran a partir de
mitjans de juny.
Biblioteca 2012-2013 A final de cada curs, la comissió de
d’aula de 2013-2014 Projecte CLIL avaluarà els materials
plàstica adquirits fins al moment, determinant així
quin ús han tingut, tant per part dels
alumnes (llibres de lectura sobre artistes,
DVDs, etc.) com de les mestres i amb la
finalitat de planificar l’adquisició d’altres
eines en el futur.
15