http://koulutusta.wordpress.com http://katsokunopin.wordpress.com

1. Uusi
Oppimisympäristö
Annika Ruohonen

2. o eri oppiaineiden yhteistyö
o oppiainerajat ylittävä opetus
o laaja-alainen sisällöntuottaminen
o oppiaineiden välistä yhteistyötä tukevat fyysiset
toimintaympäristöt
>> bg, tt, en
>> Tabletkoulu
>> GoogleDrive, WordPress
laaja-alainen oppimisympäristö

3. o opetuskäytännöt
o opiskelukäytännöt
o OPSin perusteiden toteuttaminen ja kehittäminen
o OPS-uudistus 2016 pohjana
o kokonaisvaltaisuus: fyysinen, tekninen, paikallinen,
sosiaalinen, didaktinen näkökulma
yhdistetään eri oppiaineiden opsit ja käsitellään eri
oppiaineiden tunneilla teemoja samanaikaisesti
muokaten oppilaiden omia netissä sijaitsevia
asiakirjoja
pedagoginen kokonaisuus

4. o työtavat
o toimintamallit
o toimintatavat
o tilaratkaisut tukevat vuorovaikutusta
o välineet
o tekniset ratkaisut
o paikalliset olosuhteet
o sosiaaliset olosuhteet
englannin ja bg/tt -luokkien pulpetit varustellaan iPad-
laitteilla (50kpl), ryhmien yhteiskäytössä 3v
uusi kokonaisratkaisu

5. o yhteisöt
o paikalliset olosuhteet
o sosiaaliset olosuhteet
o yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa
o lisätty todellisuus, autenttisuus
vierailuja ja retkiä jotka toteutetaan ja/tai tallennetaan
iPad-laitteilla, raportoidaan ja analysoidaan
koulu ulos koulusta

6. o tasa-arvoiset mahdollisuudet
o erilaisissa mediaympäristöissä toimiminen
o media-alan osaamisen edistäminen
o media-alan toimintatapojen harjoittaminen
o tiedonhankitataitojen kehittäminen
o monilukutaidon kehittäminen
o tiedon kriittisen arvioinnin kehittäminen
o pelit?
kaikki nämä luontaisesti läsnä, piilo-opetussuunnitelma
tieto- ja viestintätekniikka

7. o selvitystyötä
o tutkimustyötä
o arviointityötä
o käytäntöjen tunnistamista
o käytäntöjen mallintamista
o käytäntöjen vakiinnuttamista
o käytäntöjen levittämistä
o alueellinen merkitys ja vaikuttavuus
o valtakunnallinen merkitys ja vaikuttavuus
Tabletkoulu, opettajien täydennyskouluttaminen,
sosiaalinen media
raportointi ja vaikutus

8. "Yhdeksäsluokkalaiset pohtivat vedenkäyttöä tekemällä Popplet-
sovelluksella yhteisen ajatuskartan jossa vastaavat
kysymyksiin: 1. Mitä se tarkoittaa sinulle? 2. Mitä se tarkoittaa
sellaiselle henkilölle jolla ei ole vettä? 3. Kuinka veden
puutteesta kärsiviä voitaisiin auttaa? Maantiedon opettajan
avulla ja tutkivan oppimisen metodien kautta perehdytään
vesiteeman faktoihin suomeksi. Tietoa etsitään ja jaetaan
verkossa ja aikaansaadut tuotokset ja tiedot tallennetaan
verkkoon. Englannin opettajan opastuksella käytetään samaa
materiaalia kansainvälisten projektien blogikirjoituksissa.
Aiheen yhteyteen sopii käsiteltäväksi passiivi. Projekteista
saadut lisätiedot viedään edelleen käsittelyyn maantiedon
tunneille. Oppituntien puitteissa retkeillään esim. rantaan ja
vedenpuhdistamolle, ja kuvataan iPadeillä tapahtumia
blogikirjoituksia ja raportteja varten. Lopuksi tehdään blogiin
Pixton-sovelluksella vesiteemasta sarjakuvat joissa käytetään
puhekielen satunnaisia fraaseja tarinan pohjana."
ilmiölähtöinen tutkiva oppiminen