Cette communication se penche sur la question du potentiel de l’utilisation du PERLE (Portfolio Électronique Réflexif pour l’Apprentissage des Élèves), un portfolio électronique créé par le CÉAP (Centre pour l’Étude de l’Apprentissage et la Performance) dans les écoles en milieu francophone minoritaire. Les recherches récentes révèlent que l’usage du PERLE semble avoir un impact positif sur l’apprentissage des élèves et permet de faire évoluer les approches pédagogiques et les pratiques d’évaluation des enseignants. En s’appuyant sur son expertise en recherche dans le domaine des TIC, notre équipe se penche sur le portfolio électronique en tant qu’outil permettant d’améliorer l’autorégulation des élèves pour qu’ils puissent vivre des expériences d’apprentissage authentiques les préparant pour le monde de travail.

1. L’évolution des approches
pédagogiques à travers l’usage du
PERLE pour améliorer
l’autorégulation des élèves
SCÉÉ 2009 - Ottawa
Ann-Louise Davidson Ph.D, Université Concordia
Rodelyn Stoeber Ph.D, Collège Universitaire Saint-Boniface

2. Contexte
Technologies numériques
Économie du savoir
Mobilité des travailleurs

3. Émergence d’un partenariat entre
deux chercheuses oeuvrant en milieu
francophone minoritaire canadien
Mêmes questions
Mêmes intérêts
Mêmes défis
Mêmes intuitions

4. Les grandes pièces de notre projet
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché
de l’emploi

5. Les freins de notre projet
Accès aux technologies
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché
de l’emploi
Appui technique
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché
de l’emploi
Technophobie
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché
de l’emploi
Temps
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché
de l’emploi

6. Objectifs et questions
de recherche
• Objectif:
Appuyer l’adoption d’un PE avec des enseignants oeuvrant en milieu
francophone
• Questions:
Quelles sont les intentions des enseignants lorsqu’ils se préparent à utiliser
le PE?
Quel est leur profil d’usage des TIC?
Comment le PE est-il utilisé dans la classe?
Quelles sont leurs représentations quant au potentiel d’autorégulation des
apprentissages chez les élèves qui utilisent le PE?
Quelles sont les particularités culturelles de l’usage du PE chez les
enseignants francophones?

7. Expérience de Rodelyn
Utilisation du portfolio électrique dans le cadre :
Du projet, Le « microcomposteur » comme modèle de la
dynamique des écosystèmes : Un projet technopédagogique
(CRSNG) – personnel enseignant de la 6e et de la 10e années et
leurs élèves
Du cours « Principes et pratiques de l’évaluation des
apprentissages »
Du cours « Appui technologique à l’enseignement »

8. Expérience d’Ann-Louise
Accès privilégié aux écoles secondaires et au
marché de l’emploi
Expertise dans le domaine de la gestion
participative et la recherche-action
Modèle théorique d’analyse d’activités
d’intégration pédagogique des technologique

9. Contributions potentielles
Perfectionner les sessions de formation
Formuler des recommandations pour l’usage
des portfolios électroniques
Améliorer les résultats et l’autorégulation
des élèves